人教版五年級上冊語文教案落花生

1、.人教版五年級上冊語文教案落花生教學目的1理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。2概括課文中心思想，練習分清課文主次。3學會本課生字、新詞，練慣用“居然“成熟造句。4有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點1理解父親贊美花生的話的深化含義。2練習根據(jù)課文的中心，分清主次。教學難點理解父親贊美花生的話的深化含義。教學時間 二課時教學設(shè)計第一課時一、教學目的一學會本課生字、新詞，理解重點詞語。二理清課段落，概括段落大意。三有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。二、教學重點一理清課文段落，概括段落大意。二有感情地朗讀課

2、文，體會課文的思想內(nèi)容。三、教學難點理清課文段落，概括段落大意。四、教學過程一提醒課題，簡介作者。1老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。花生2出示花生的投影片，老師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3簡介 這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深化的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。板書：19落花生二檢查預(yù)習1填寫生字表本課生字不多

3、，但每個生字都有要提醒學生的地方?！氨偈嵌嘁糇郑饕莆誴ì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握“榨是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá“慕字下面是不是2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要根據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇的原那么，聯(lián)絡(luò)上下文準確地理解詞語在詳細語言環(huán)境中的意思。可惜：值得可惜。開拓：開拓開展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：獲得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階

4、段。分辨：區(qū)分。體面：相貌或樣子好看；美麗。三理清課文段落，概括段落大意。1在理解生字、新詞的根底上，默讀課文。聯(lián)絡(luò)課文加強對生字、新詞的記憶與理解。2老師范讀課文，學生考慮：課文為什么以“落花生為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的板書：種花生收花生嘗花生議花生圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，老師指導學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié)。3給課文劃分段落，概括段落大意。第一段第1自然段寫種花生、收花生。第二段第2自然段寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。第三段第3自然段到最后寫吃花生

5、時的議論。分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，根據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法老師應(yīng)予以肯定。四有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。五作業(yè)。1抄寫生字、新詞。2有感情地朗讀課文。附：板書設(shè)計第二課時一、教學目的一理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。二概括課文中心思想，練習分清課文主次。三練慣用“居然“成熟造句。四有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。二、教學重點1理解

6、父親贊美花生的話的深化含義。2練習根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學難點理解父親贊美花生的話的深化含義。四、教學過程一復習檢查，引入新課。指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普統(tǒng)統(tǒng)的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬仰之心，帶著這份敬仰之情，我們來學習課文。二學習課文第一段，理解內(nèi)容。1各自輕聲讀第一段，考慮：這一段先寫了什么？再寫什么？先寫種花生，再寫收花生板書：一種花生收花生2課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？買種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置3“居然寫出了什么？在這里起什么作用？“居然寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了

7、獲得收獲時大家出乎意料地快樂的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)歷，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。4練慣用“居然造句。學生練慣用“居然一詞口頭造句，老師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然類型的句子。三學習課文第二段，理解內(nèi)容。這一部分寫得很簡單，也容易理解，老師可用簡練的語言一帶而過?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準備過一個收獲節(jié)。板書：二母親的建議四學習課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1默讀第三段，考慮：一家人是怎樣議論花生的好處的？板書：三嘗花生議花生2分角色朗讀課文，討論答復考慮題。姐姐說味美，哥哥

8、說可以榨油，“我說廉價，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。板書：兄妹們議花生父親議花生3兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人無視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。板書：花生桃子石榴蘋果1齊讀父親的第一次議論?？紤]：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的老師幫助學中抓住語“埋在地里“鮮紅嫩綠“高高地掛在枝頭上“矮矮地長在地上等進展分析，體會出花生的默默無聞

9、，樸實無華。板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上2考慮：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生成心鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意夸耀自己？為什么？這是它們各自的生長特點3桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜歡，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？不求虛名，默默奉獻，樸實無華4練慣用“成熟造句?！俺墒煊袃蓚€義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指開展到完善的程度。老師據(jù)此指導學生造句。5齊讀父親的第二次議論，考慮：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？謙虛樸實，不計名利，不會夸耀自己，對

10、別人有用的人6出示投影片，填空，指導學生背誦。“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用4作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。1出示投影片，填空，指導背誦。“人要做的人，不要做，而的人。2你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。3小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不夸耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出奉獻的人。批判了那些只求外表，貪圖虛名，

11、不學無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。4齊讀全文最后一節(jié)?？紤]：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情表達完好。第二句說明了父親的話給“我的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。5背誦課文最后四個自然段。五練習根據(jù)課文的中心，分清主次。1結(jié)合“我的一段話，概括課文的中心思想。課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。2從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對這個問題的考慮可以使學生對文章的主次有詳細的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較詳細的體會。板書：略寫詳寫3這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次清楚。六有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。七總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴