能量轉(zhuǎn)化的量度教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要能量轉(zhuǎn)化量度第二課時(shí)學(xué)科單元課程名稱科學(xué)第三單元學(xué)段教材版本初中浙教版年級(jí)九年級(jí)上能量轉(zhuǎn)化量度第二課時(shí)功率、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1. 教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括三部分：教材首先通過比較人和機(jī)械做相同的功所用的時(shí)間不同，引入“功率”的概念。通過與運(yùn)動(dòng)快慢的對比，引入“功率”的物理意義和計(jì)算公式。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，不能讓學(xué)生死記硬背。因?yàn)橐v清楚物理概念，必須理論聯(lián)系實(shí)際。其次及時(shí)通過課本相關(guān)的例題，讓學(xué)生在應(yīng)用的過程中，熟悉功率的公式和單位。教材的第三部分，是讓學(xué)生了解“功率”在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。教材介紹了一些常見交通工具的功率值，并且通過“相關(guān)鏈接”板塊，介紹了發(fā)明家瓦特，

2、從而使課堂三維目標(biāo)更加充實(shí)、豐滿。2. 學(xué)情分析學(xué)生在“功率”學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、功率是初中物理的一個(gè)重要概念。這個(gè)概念的突破，可以與以前運(yùn)動(dòng)快慢知識(shí)進(jìn)行對比的方法突破。2、物理公式及單位的使用。這個(gè)障礙利用公式的變換和單位的換算加以突破。3、教學(xué)目標(biāo)(含重難點(diǎn))1、知識(shí)與技能(1)理解功率的概念和它的物理意義，了解生活中常見機(jī)械和機(jī)器的功率值。知道功率的公式P=W/1，并能利用公式解答相關(guān)的問題。2、過程與方法(1) 通過實(shí)例，體驗(yàn)功率概念的形成過程。(2) 從功率公式P=W/1的形成過程中，體會(huì)用比值法建立物理概念的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1) 通過功率概念的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

3、，和學(xué)以致用的思想。(2) 通過了解發(fā)明家瓦特的事跡，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)家的向往和崇敬。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室父互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教室移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)(如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，次他跑步上樓只用看圖，思考問題教學(xué)輔助圖片了40s,請問：小明在兩種情況下，做的功是否相同？你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？教師引入新課：本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)與這個(gè)現(xiàn)象有關(guān)的一個(gè)重要物理概念功率。（教師板書課題）學(xué)生自學(xué)出示學(xué)生自學(xué)指

4、導(dǎo)：思考，如何比較挖掘機(jī)和工人做功的快慢？你有幾種方法比較？你能歸納出功率的物理意義嗎？通過與速度公式的對比，試著推出功率的計(jì)算公式。記住這個(gè)公式中符號(hào)的意義以及對應(yīng)的單位。這個(gè)公式還可以有幾種變換方式？寫出來。認(rèn)真學(xué)習(xí)課本中的例題，在作業(yè)本上獨(dú)立寫出解答的全過程。教師指導(dǎo)學(xué)生了解“自學(xué)指導(dǎo)”后，學(xué)生自學(xué)課本P81P82的相關(guān)內(nèi)容，并且獨(dú)立解答“自學(xué)指導(dǎo)”中的問題。學(xué)生按照要求自學(xué)利用PPT出示自學(xué)要求師生合作，交流互動(dòng)學(xué)生在自學(xué)完成后，對照“自學(xué)指導(dǎo)”中的問題，逐一檢查小組的自學(xué)情況，對疑難問題給予解答。如果不能明確答案的，將問題標(biāo)注出來，交由教師統(tǒng)一解答。整改過程教師只負(fù)責(zé)課題秩序，不參與

5、學(xué)生的討論。小組學(xué)習(xí)，解疑答惑學(xué)生在教學(xué)白板上展示自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師精講教師先隨機(jī)抽取回答“自學(xué)指導(dǎo)”中的問題，回答后，給予點(diǎn)評和補(bǔ)充，再由全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。如果學(xué)生回答的很清晰，教師就不必講，進(jìn)入下一個(gè)問題。對學(xué)生提出的疑難問題，統(tǒng)一講解。課本例題由兩名學(xué)生到黑板進(jìn)行學(xué)生一起學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)利用教學(xué)白板，糾正學(xué)生的問題，起到規(guī)范與演示。教師引導(dǎo)學(xué)生對例題逐步講評，歸納出解題的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。示范的作用反饋練習(xí)以課本“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”部分的第1、2題為內(nèi)容，學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立完成。教師隨機(jī)抽取2名學(xué)生，到黑板演示。教師隨機(jī)檢查學(xué)生完成情況，并作批改。在絕大多數(shù)學(xué)生完成后，全體學(xué)生對黑板演示內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)

6、。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出正確的解題過程。完成第一輪練習(xí)后，再以課本“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”部分的第3、4題為內(nèi)容，進(jìn)行第二輪練習(xí)，方法與第一輪相同。學(xué)生動(dòng)手做練習(xí)題學(xué)生在教學(xué)白板上做試題。利用實(shí)物投影，展示學(xué)生的成果。知識(shí)鏈接學(xué)生閱讀課本“相關(guān)鏈接”和“小資料”的內(nèi)容，了解發(fā)明家瓦特，和一些交通工具的功率。教師介紹教室里電器的功率。學(xué)生閱讀課本，觀看教學(xué)錄像利用教學(xué)錄像，展示科學(xué)家的事跡，以及生活中功率的應(yīng)用課堂小結(jié)由學(xué)生完成，回憶本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生總結(jié)利用ppt，輔助學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容四、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1評價(jià)方式與工具課堂提問書面練習(xí)制作作品I測驗(yàn)其它2評價(jià)量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價(jià)表等）六、備注本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是：導(dǎo)入新課一一學(xué)生自學(xué)一一討論質(zhì)疑一一教師精講一一反饋練習(xí)。這種教學(xué)方法“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的目的。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也符合素質(zhì)教育的要求。過程就是學(xué)生自學(xué)后的生生互動(dòng)。通過更正討論，各抒己見，會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題，解決問題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)還是幫助后進(jìn)生解決基本問題的過程，是補(bǔ)差的過程。同時(shí)，通過學(xué)生間糾正錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，更加透徹