循環(huán)結(jié)構(gòu)教案

1、循環(huán)結(jié)構(gòu)（二）教案教學(xué)目標(biāo)：1 .掌握直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖，理解兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)形式的聯(lián)系和區(qū)別；2 .通過設(shè)計(jì)直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)的算法，發(fā)展學(xué)生有條理地思考與表達(dá)的能力，提高邏輯思維能力；3 .初步運(yùn)用算法語句編寫直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖及其應(yīng)用；難點(diǎn)：如何判斷用直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫的算法程序是否正確教學(xué)方式：教師啟發(fā)講授與學(xué)生探究相結(jié)合.教學(xué)手段：CASIC圖形計(jì)算器和多媒體投影輔助教學(xué).教學(xué)過程：一.問題引入，探索新結(jié)構(gòu)1 .以“如何計(jì)算1+2+3+IH+100的值”這個(gè)實(shí)例入手，回顧解決此問題的第一種循環(huán)結(jié)構(gòu)

2、一一當(dāng)型循環(huán)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)循環(huán)結(jié)構(gòu)中的三種要素：累加變量、計(jì)數(shù)變量和終止條件2 .提出思考問題：為了解決相同的問題，在上述循環(huán)結(jié)構(gòu)中，終止條件的位置能否改變？3 .通過探究得到一種新的循環(huán)結(jié)構(gòu)的形式一一直到型循環(huán)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此例歸納出直到型循環(huán)的程序框圖：.探究對(duì)比，理解新結(jié)構(gòu)1 .引導(dǎo)學(xué)生通過框圖歸納出直到型循環(huán)的特點(diǎn)：先運(yùn)行一次循環(huán)體，再判斷條件是否被滿足2 .用下例幫助學(xué)生理解兩種形式的循環(huán)結(jié)構(gòu)的區(qū)別，并通過改變初始條件體會(huì)對(duì)輸出結(jié)果的影響輸出結(jié)果：s=0,i=101輸出結(jié)果：s=101,i=1023 .通過例1完成對(duì)直到型循環(huán)程序框圖的深入認(rèn)識(shí).例1判斷下列求1+2+3+111+100

3、的程序框圖是否正確實(shí)際功能：求2+3+101的值實(shí)際輸出：s=1三.編程實(shí)踐，應(yīng)用新結(jié)構(gòu)1 .教師介紹用CASIC圖形計(jì)算器實(shí)現(xiàn)直到型循環(huán)的算法語句：Do循環(huán)體LoopWhile條件2 .指導(dǎo)學(xué)生使用圖形計(jì)算器將上節(jié)課編寫的當(dāng)型循環(huán)While語句用Do語句替換，并運(yùn)行得到結(jié)果=HIUHtDo-e1S+I旭I+HIl_p此il日1100A5058TOPETM5RC15SHF1HIEU3.通過例2加深對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解例2用直到型循環(huán)設(shè)計(jì)一個(gè)求20以內(nèi)所有正奇數(shù)乘積的程序框圖，并用CASIC圖形計(jì)算器編程實(shí)現(xiàn)=QIUJI=1”：1型SI型1+2今I。LpWhile“20事SjItcbtmIIWfiT

4、TlRIO6547290751此例題可引導(dǎo)學(xué)生在修改初始變量的值，修改計(jì)數(shù)變量的步長，修改終止條件，修改語句順序的過程中加深對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解.4 .通過例3強(qiáng)化算理作用及圖形計(jì)算器的輔助功能111例3設(shè)計(jì)一個(gè)求使得不等式1+-+數(shù)學(xué)語言-程序語言”解決實(shí)際問題的過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).2 .教學(xué)手段教學(xué)中使用CASIO圖形計(jì)算器、多媒體投影、計(jì)算機(jī)、圖形計(jì)算器模擬器等來輔助教學(xué)，并利用圖形計(jì)算器的編程功能，為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)算法的平臺(tái)，幫助學(xué)生完整經(jīng)歷用算法解決實(shí)際問題的過程，充分體會(huì)算法的實(shí)際應(yīng)用學(xué)生還將使用教師準(zhǔn)備的空白框圖學(xué)案，并在學(xué)案上直接設(shè)計(jì)算法框圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.3 .教學(xué)

5、過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：1.問題引入，探索新結(jié)構(gòu)；2.探究對(duì)比，理解新結(jié)構(gòu)；3.編程實(shí)踐，應(yīng)用新結(jié)構(gòu)；4.歸納小結(jié)，鞏固新結(jié)構(gòu).具體實(shí)施過程見教案.五、本節(jié)課的教法特點(diǎn)以及預(yù)期效果分析1 .教法特點(diǎn)：(1)有效整合教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率在本節(jié)課中，教師將教材內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，使學(xué)生完整地經(jīng)歷用算法解決實(shí)際問題的過程，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.(2)合理使用信息技術(shù)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式在本節(jié)課的教學(xué)過程中，圖形計(jì)算器的編程功能、計(jì)算功能，以不同的方式幫助學(xué)生更方便地用算法解決實(shí)際問題以及發(fā)現(xiàn)算法中的錯(cuò)誤.既解決教學(xué)中的難點(diǎn)，又改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).(3)突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化算法的程序化思想在本節(jié)課的教學(xué)中，教師始終將對(duì)算理的探究放在教學(xué)的首位，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)算法中的程序化思想，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生有序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎寂c表達(dá)問題的能力2.預(yù)期效果分析：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能歸納得出直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖，并能較深刻地認(rèn)識(shí)直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)；在課堂上，教師能