教師智慧課堂講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

1、教師智慧課堂講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇智慧的課堂，要求我們解放課堂，解放學(xué)生，解放教師，讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力.要重視學(xué)生的自主.合作和探究，但也要防止盲目的創(chuàng)新一味的生發(fā)隨意的自主和形式的整合.下面給大家分享一些關(guān)于智慧課堂講座心得體會(huì)，方便大家學(xué)習(xí).智慧課堂講座心得體會(huì)1智慧課堂的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼，學(xué)習(xí)智慧課堂勢(shì)在必行.1 .抓住一切可利用的空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師，工作都很繁忙，能專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少.于是我利用課余時(shí)間，進(jìn)行了學(xué)習(xí).我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，重要的是如何提高

2、學(xué)習(xí)效率，否則,可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒(méi)有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多.學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)用心體會(huì)，思想上不要開(kāi)小差.有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題，不要貪多，貴在堅(jiān)持.2 .經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里，轉(zhuǎn)移了話題，智慧課堂為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題，我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等.3 .教師的角色定位教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者.學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者.學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者.合作探究的協(xié)作者.

3、資源保障的服務(wù)者.終身發(fā)展的示范者.相應(yīng)的教師的專(zhuān)業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)一一研究一一實(shí)踐一一反思一一合作.我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn).自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思.和同事的日常交流.參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng).總之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng).學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂.它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng).因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo).因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神.工

4、作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師.智慧課堂講座心得體會(huì)2首先.智慧的課堂需要有智慧的教師.智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有智慧的人.尊重學(xué)生表現(xiàn)在：一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí)，富有實(shí)效；二是生動(dòng)活潑，激情飛揚(yáng)，課堂有樂(lè)趣.有笑聲，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，師生互動(dòng).一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真.天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者.促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者.實(shí)踐者.作為一名教師不僅需要廣博和專(zhuān)精的知識(shí)，更需要機(jī)敏.豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦.葉斕先生在

5、論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇.調(diào)節(jié)教育行為的魄力，具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活.熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力.其次.智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜.沒(méi)有定格的教學(xué)模式.智慧課堂要提高學(xué)生能力，要寓智慧于德育之中，學(xué)會(huì)做人的道理，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展.智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇，也是一個(gè)倫理范疇，有一種智慧叫師德，就是從倫理學(xué)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧.教師除了要具備，勤勤懇懇.任勞任怨白工作外，還要有良好的師德形象.崇高的理想.強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心.細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生，全身心地投

6、入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果.著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過(guò)程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富，它不僅僅是教師的教學(xué)水平.教學(xué)機(jī)智，還有教師的教育品格！教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧.課堂語(yǔ)言的智慧.角色把握的智慧.臨場(chǎng)應(yīng)變的智慧等.總之,智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程.上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來(lái)，最終才能讓學(xué)生喜歡.愿智慧課堂之花開(kāi)滿每個(gè)校園！智慧課堂講座心得體會(huì)3

7、近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料，真是讓我受益非淺.一直以來(lái)人們賦予了教師各種美好的稱(chēng)呼，如先生.人類(lèi)靈魂的工程師.辛勤的園丁.燃燒自己照亮別人的蠟燭等.實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱(chēng)之為智慧型教師.與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開(kāi)放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型，從權(quán)力型.、放任型走向人格型的教師類(lèi)型.我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn).但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒(méi)有帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我彷徨.猶豫.迷茫一直在尋找的答案.在學(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問(wèn)題暴露無(wú)遺.最根本

8、的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時(shí)間和汗水教書(shū)，師生苦累，學(xué)生知識(shí)面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂(lè)感.而智慧型的教師會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分體會(huì)參與的快樂(lè)，合作的愉悅；會(huì)與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵(lì)和鼓舞；使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂(lè)，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對(duì)周?chē)氖澜纾氖乱环N職業(yè)時(shí)，他自身也就被功利化了，他與這個(gè)世界只是實(shí)用主義的關(guān)系，職業(yè)對(duì)他而言始終是他之國(guó)度，他無(wú)法沉浸其中，也無(wú)法領(lǐng)略其中的意義.智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地.這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上.,

9、但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂(lè).充實(shí)人生.實(shí)現(xiàn)自我.感受自由的需要.一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑.豐富的聯(lián)系，就會(huì)感受到生活的完滿和意義的充盈.我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn)，不再做那個(gè)平面教師，而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛(ài)，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的.、立體教師.社會(huì)的發(fā)展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師.智慧課堂講座心得體會(huì)41 .老師講得多變成學(xué)生展示多以前的課堂，老師灌輸?shù)亩?，可以說(shuō)是老師的主戰(zhàn)場(chǎng).有時(shí)老師在臺(tái)上講得頭頭是道，學(xué)生卻在下

10、面昏昏欲睡，不知所云.其結(jié)果自然是事倍功半，收效甚微.而如今，還學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生放開(kāi)來(lái)講，即使講錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系.應(yīng)該說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.合作探究能力上是一個(gè)很大的突破.這是一種新的教學(xué)理念，也應(yīng)是我們培養(yǎng)人的目標(biāo).2 .變獨(dú)學(xué)為對(duì)學(xué).群學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生可謂是單打獨(dú)斗.學(xué)生基礎(chǔ)好的還懂得如何學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生只有當(dāng)陪練.這與我們數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展是不相符的.而高效課堂模式恰好解決了這個(gè)問(wèn)題.它讓更多的學(xué)生共同投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，共同來(lái)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，就算不太懂，也有了一種主人翁的感覺(jué).所以注重參與性應(yīng)是這種模式的一大特點(diǎn).3 .當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)成為學(xué)生獲得

11、學(xué)習(xí)成就感的有效方式.我們要讓學(xué)生能在課堂上有為，更要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感.采用積分制，適時(shí)地為他們?cè)u(píng)價(jià)，不失為一種良好的激勵(lì)方式.但在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題與困惑.1.讓學(xué)生講，固然是從為培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，遇到學(xué)生較好的學(xué)生還好，他能按照老師的點(diǎn)撥進(jìn)行展示.講演，且非常到位.而遇到成績(jī)稍差的同學(xué)，他半天也難找到問(wèn)題的頭緒，大家等待得有點(diǎn)不耐煩，時(shí)間也白白浪費(fèi)，自然影響到教學(xué)的進(jìn)度，一堂課的教學(xué)任務(wù)就很難完成.2.素質(zhì)較好的班級(jí)，能夠按照老師的要求，開(kāi)展對(duì)學(xué).小組學(xué).而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的班級(jí)天天只是幾個(gè)好的同學(xué)在那里表演唱，其他同學(xué)仍然是你說(shuō)你的，我做我的，參與性不強(qiáng).3. 當(dāng)場(chǎng)積

12、分，不一定要在黑板上體現(xiàn)，可以每天叫一個(gè)班干部進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)計(jì)分.這樣就避免了因?yàn)橛?jì)分而影響教學(xué)進(jìn)度.4. 新授課的教學(xué)比較好上，而復(fù)習(xí)課的教學(xué)該如何進(jìn)行，這也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題.因?yàn)槟壳埃覀兊膶?dǎo)學(xué)案只有新授的，而沒(méi)有復(fù)習(xí)課的內(nèi)容.5. 這種模式的操作性較繁雜，老師做教學(xué)之外的時(shí)間多了，鉆研教學(xué)的時(shí)間少了，這樣不知道會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量.總之,新生事物只有在不斷的探索中才能總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn).教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新，但教學(xué)的本質(zhì)不能改變，那就是為育人而教書(shū).智慧課堂講座心得體會(huì)5智慧型教師的思與行是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷.體會(huì).認(rèn)識(shí)而寫(xiě)成的專(zhuān)著.這一成果的取得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是因?yàn)樗种?/p>

13、以恒，而且還因?yàn)樗繕?biāo)始終如一.當(dāng)我讀完后，深深被張老師的淵博的學(xué)識(shí)和持之以恒的精神所折服了.只有像張老師一樣不斷追求自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并為之努力探索，形成自己富有個(gè)性的教育理論和實(shí)踐，使自己成為一個(gè)有智慧的老師，這才是我們教師最需要的.讀書(shū)心得：（一）胸懷理想，在博學(xué)和歷練中成長(zhǎng)一個(gè)教師如果要使自己的專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展，就一定要有理想，要有為這理想不斷追求的行動(dòng).不像有的人，把理想放在嘴邊，只說(shuō)不做，理想理想，有力就想.張老師十分欣賞拿破倫的一句名言：不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好兵.為此，成為一名智慧型教師是張老師心中的理想，也是張老師努力追尋的方向.在書(shū)中，我們仿佛見(jiàn)到了一個(gè)胸懷理想.充滿激情.勤于

14、學(xué)習(xí).受人尊敬.善于合作.不斷挑戰(zhàn)自我的張老師.博學(xué)是涉取教育智慧之道，學(xué)習(xí)是一個(gè)人生命的有機(jī)組成，學(xué)習(xí)是一個(gè)智慧型教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路.曾有教師向于永正請(qǐng)教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣.于老師答說(shuō)有四個(gè)習(xí)慣，其中之一就是讀書(shū)的習(xí)慣，教育智慧不正源于平常點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎！我們不能總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，而應(yīng)該從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學(xué)習(xí)滲透到平時(shí)的工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴.每時(shí)每刻.書(shū)中的每一個(gè)案例，都是作者無(wú)數(shù)次實(shí)踐后提煉出來(lái)的精華.這些案例，凝聚了作者無(wú)數(shù)的汗水和心血，是張老師無(wú)數(shù)的夜晚挑燈思考的結(jié)果，更是張老師無(wú)數(shù)次歷練的結(jié)晶.在教育前進(jìn)的路

15、上，成功和挫折往往是結(jié)伴而行的.成功可以給人帶來(lái)榮譽(yù)和喜悅，而挫折或許能給人更多的思考，且其中往往孕育超凡的智慧.如果你抓住了，你反思了，你就可成為一名智慧型的教師，就像張老師一樣了.事實(shí)再次證明，只有通過(guò)歷練，教育智慧才會(huì)生成，只有反思，教師才能成長(zhǎng)，教育品質(zhì)才會(huì)生成.（二）腳踏實(shí)地，在實(shí)踐和反思中成長(zhǎng)很顯然，要成為一名智慧型的老師，光有理想是不行的，必須要有腳踏實(shí)地.認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)的行動(dòng).而不斷的實(shí)踐與反思是成為一名智慧型老師的必經(jīng)之路.從作者的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡看，他是腳踏實(shí)地，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，一步步的從縣.市.省教壇新秀走來(lái).在書(shū)中，我們更看到了一個(gè)在經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)起來(lái)的一個(gè)智慧型的張老師的形象.張老師在自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合外在的教育教學(xué)理論，再通過(guò)自己獨(dú)立思考.感悟和創(chuàng)造形成個(gè)人的教學(xué)理論和實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中彰顯自己的個(gè)性，真正達(dá)到了我的課堂我做主的境界.書(shū)中作者以理論加案例的形式，在教育教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過(guò)回顧.診斷.自我監(jiān)控等方式，或給予肯定.支持與強(qiáng)化，或給予否定.思索與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的過(guò)程.正如孔子的話所說(shuō)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆.只有在在實(shí)踐中不斷思考.反省，在反思中更好地學(xué)習(xí).提高，用自己的行動(dòng)，實(shí)踐著自己的教學(xué)理