(完整版)25《河中石獸》導(dǎo)學(xué)案附答案

1、25河中石獸導(dǎo)學(xué)案精彩開篇詞“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”這是蘇軾游石鐘山后的感慨。他在前人李渤 經(jīng)過實(shí)地考察卻得出錯(cuò)誤結(jié)論時(shí)，給我們敲響了警鐘： 事情不親眼看親耳聽， 卻憑主觀想象去判斷它的有無，可以嗎 ？今天將要學(xué)習(xí)的 河中石獸一文，同樣給我們帶來深深的思考。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2. 積累文言詞匯，并能背誦課文。3. 理解“實(shí)踐出真知”的生活道理。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉 入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng) 該在上游尋找，依他的

2、話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來學(xué) 習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流1. 給下面加點(diǎn)的字注音。圮（p I） 募（m 棹（zh ao ） 柿（f 召） 湮（ym） 嚙（ni e） 溯（su） 歟（yd）2. 作者簡介紀(jì)旳（1724 1805），字曉嵐，晚年自號(hào)白云，清代學(xué)者、文學(xué)家，乾隆年間進(jìn)士，直 隸獻(xiàn)縣（今河北省獻(xiàn)縣）人。學(xué)識(shí)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。著有閱微草堂筆記 等。他主編的四庫全書被稱為文化史上的“萬里長城”，對(duì)保存中國文化有很大貢獻(xiàn)。本文選自閱微草堂筆，是紀(jì)旳晚年所作的一部文言筆記小說，以妖怪鬼狐為主，但 于人事異聞、名

3、物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究（一 ）課文朗讀1. 自由朗讀課文，注意讀音和朗讀節(jié)奏。2. 聽范讀錄音，并提示朗讀節(jié)奏。（二）疏通文意1. 理解下列加點(diǎn)詞語的含義。（1）一寺臨河干（靠近）（2）山門圮于河（倒塌）（3）閱十余歲（經(jīng)過，過了）（4）爾輩不能究物理.（事物的規(guī)律、道理）（5）眾服為確論.（精當(dāng)確切的言論）（6）可據(jù)理臆斷.歟（主觀地判斷）（7）求石獸于水中（尋找）（8）如是再嚙（這樣）（9）竟不可得（終于，到底）（10）但知其一（只）（11）蓋石性堅(jiān)重（表議論的發(fā)語詞，無實(shí)義 ）（12）爾輩不能究物理（你們）（13）以為順流下矣（認(rèn)為）（14）然則

4、天下之事（既然這樣，那么）2文言字詞歸類整理。（1）通假字 曳鐵鈀（“鈀”同“耙”，平整土地用的農(nóng)具） 不亦顛乎（“顛”同“癲”，瘋狂）（2 ）古今異義 一寺臨河干（古義：水邊，河岸；今義：一為與“濕”相對(duì)，二為做，讀gen） 爾輩不能究物理（古義：指客觀事物的道理，規(guī)律；今義：一門學(xué)科） 蓋石性堅(jiān)重（古義：發(fā)語詞；今義：遮住或有遮蔽作用的器物）（3）詞多義 聞之笑曰（代詞，代指到下游尋石獸十余里這件事 豈能為暴漲攜之去（ 代詞，代石獸）“的”）被） 一老河兵聞之（代詞，代講學(xué)家的議論） 其反激之力（助詞，相當(dāng)于 豈能為暴漲攜之去（介詞，動(dòng)詞，成為） 眾服為確論（動(dòng)詞，認(rèn)為） 必于石下迎水處嚙

5、沙為坎穴（如是再嚙（副詞，像）如其言（介詞，按照）3重點(diǎn)句子的翻譯。（1 ）棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 搖著幾只小船，拉著鐵耙，尋找了十多里沒找到（它的）蹤跡。（2 ）是非木柿，豈能為暴漲攜之去？【交流點(diǎn)撥】 這不是木片，怎么能被洪水沖走呢？（3）如其言，果得于數(shù)里外?！窘涣鼽c(diǎn)撥】像老河兵所說的那樣，果然在幾里外的上游處找到了石獸。（4）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？【交流點(diǎn)撥】 那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根據(jù)（一個(gè) 方面的）道理就主觀臆斷嗎？（三）背誦全文。四、拓展延伸。1.課外閱讀紀(jì)旳閱微草堂筆記，進(jìn)一步了解紀(jì)旳其人其

6、文。2閱讀以下小故事，領(lǐng)略紀(jì)曉嵐的過人智慧。紀(jì)曉嵐年僅30多歲的時(shí)候，只是個(gè)編修。主人家請(qǐng)他為高壽老母寫賀詞，已是特別看 的起他。當(dāng)紀(jì)曉嵐寫完第一句時(shí)，四座皆驚。至四句書畢，眾人皆呼“高人”！詩云：這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。生個(gè)兒子去做賊，偷得蟠桃壽母親。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容，挖掘文章蘊(yùn)涵的深刻道理。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一合作與探究（一）整體感知1朗讀課文。2文章講了一個(gè)什么故事？【交流點(diǎn)撥】 講的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。3. 故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？請(qǐng)概括各層大意

7、?！窘涣鼽c(diǎn)撥】可分三層：第一層（1段）：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游尋找未果。第二層（2段）：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層（3段）：老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。（二）深層探究1故事中幾位人物各自提出的尋找河中石獸的道理和方法是什么？為什么只有老河兵 的方法是對(duì)的？可以借助多媒體手段， 形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）寺僧以為石獸被水沖到下游去了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里， 沒有找著。他只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。（2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)

8、硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去， 越來越深，只能就地挖下去找。他考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。（3）老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石 頭下面迎水的地方， 沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在 這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上 游去找。既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。所以他的方法是對(duì)的。2. 通過尋石獸的故事，比較三類任務(wù)各自的性格特征。【交流點(diǎn)撥】寺僧：毅力堅(jiān)定而經(jīng)驗(yàn)不足。講學(xué)家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。老河兵：有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并能夠通過理論與實(shí)踐結(jié)合對(duì)事物做出準(zhǔn)確判斷。3這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？【交流點(diǎn)撥】 許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能不能僅僅根據(jù)自己的 一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。三、板書設(shè)計(jì)河中石獸寺僧一一求之下流一一無跡講學(xué)家一一求之地中一一失敗老河工一一求于上游一一成功四、拓展延