2012高考語文一輪復(fù)習(xí) 新聞閱讀變式探究課件

1、 學(xué)案學(xué)案4 4新聞閱讀變式探究新聞閱讀變式探究 本考點是近年新課標高考中的熱點，是實用類文本閱讀的重本考點是近年新課標高考中的熱點，是實用類文本閱讀的重要內(nèi)容。要內(nèi)容。20102010年高考，全國共有年高考，全國共有5 5套題目考查了實用類文章的閱讀，套題目考查了實用類文章的閱讀，其中山東和廣東考查了新聞。其中，山東已經(jīng)連續(xù)兩年考查這一其中山東和廣東考查了新聞。其中，山東已經(jīng)連續(xù)兩年考查這一文體?？梢?，新聞閱讀是高考熱點題型，主觀題為本考點的經(jīng)典文體。可見，新聞閱讀是高考熱點題型，主觀題為本考點的經(jīng)典題型。題型。本考點選文具有規(guī)范性，內(nèi)容具有進步性，敏感的政治字眼本考點選文具有規(guī)范性，內(nèi)容具

2、有進步性，敏感的政治字眼一般不予涉及。賦分約一般不予涉及。賦分約18182525分，在試卷中所占比例極大。分，在試卷中所占比例極大。 1.1.下面是本考點在高考中的常見題型知識樹，請補填相關(guān)內(nèi)容。下面是本考點在高考中的常見題型知識樹，請補填相關(guān)內(nèi)容。通訊、特寫、人物訪談通訊、特寫、人物訪談150015003 3個或個或4 418251825解析：解析：本題數(shù)據(jù)為近三年全國各地高考實用類文本閱本題數(shù)據(jù)為近三年全國各地高考實用類文本閱讀的基本數(shù)據(jù)，僅供參考。讀的基本數(shù)據(jù)，僅供參考。 2.2.新聞類文本的考查方向主要有哪些？新聞類文本的考查方向主要有哪些？ 對新聞常識的考查，如考查新聞要素等；對文對

3、新聞常識的考查，如考查新聞要素等；對文章中重要句子及詞語的含義進行考查；對文章整體或章中重要句子及詞語的含義進行考查；對文章整體或段落內(nèi)容的分析和概括；對新聞主題、人物形象、作段落內(nèi)容的分析和概括；對新聞主題、人物形象、作者的觀點態(tài)度等的理解；對新聞材料運用的作用的分者的觀點態(tài)度等的理解；對新聞材料運用的作用的分析；對文本的價值取向和實用效果的探究。析；對文本的價值取向和實用效果的探究。 3.3.閱讀下面一則新聞，回答后面的題目。（原文略）閱讀下面一則新聞，回答后面的題目。（原文略） 為什么為什么“我爸是李剛我爸是李剛”會迅速成為網(wǎng)絡(luò)最火的流行語？會迅速成為網(wǎng)絡(luò)最火的流行語？酒后肇事，還口出狂

4、言，這就引起了網(wǎng)友的極大憤慨酒后肇事，還口出狂言，這就引起了網(wǎng)友的極大憤慨與關(guān)注。與關(guān)注?！拔野质抢顒偽野质抢顒偂背蔀榫W(wǎng)絡(luò)熱詞反映了廣大網(wǎng)民對成為網(wǎng)絡(luò)熱詞反映了廣大網(wǎng)民對權(quán)力濫用的反對與憎惡，對社會正義與公平的期盼。權(quán)力濫用的反對與憎惡，對社會正義與公平的期盼。 探究探究“我爸是李剛我爸是李剛”這一現(xiàn)象背后的深層次原因。這一現(xiàn)象背后的深層次原因。示例一：權(quán)力已經(jīng)完全改變了部分下一代的世界觀和行示例一：權(quán)力已經(jīng)完全改變了部分下一代的世界觀和行事準則。從這個肇事的事準則。從這個肇事的“官二代官二代”身上，我們看不到一點正身上，我們看不到一點正常人應(yīng)該擁有的起碼的人性，看不到一點現(xiàn)代人該擁有的對常人

5、應(yīng)該擁有的起碼的人性，看不到一點現(xiàn)代人該擁有的對法律起碼的尊重。在肇事者看來，大概只要法律起碼的尊重。在肇事者看來，大概只要“我爸是李剛我爸是李剛”，任何游戲規(guī)則都可以隨便更改。任何游戲規(guī)則都可以隨便更改。示例二：這些年來我們對大學(xué)教育的缺陷越來越不能容示例二：這些年來我們對大學(xué)教育的缺陷越來越不能容忍。但在一個個學(xué)生逐漸習(xí)慣挾家庭權(quán)錢的余威在校園橫行忍。但在一個個學(xué)生逐漸習(xí)慣挾家庭權(quán)錢的余威在校園橫行的時候，其他學(xué)生又該怎樣去理解課堂里的那些教育呢？這的時候，其他學(xué)生又該怎樣去理解課堂里的那些教育呢？這種惡現(xiàn)象如果不能依法得到懲處，無論怎樣高超的教育技巧，種惡現(xiàn)象如果不能依法得到懲處，無論怎

6、樣高超的教育技巧，都難以安撫校園學(xué)子們被摧殘的心靈，種種健康向善的教育都難以安撫校園學(xué)子們被摧殘的心靈，種種健康向善的教育會逐漸失去應(yīng)有的說服力。會逐漸失去應(yīng)有的說服力。 熱點題型通訊、特寫類文本閱讀題熱點題型通訊、特寫類文本閱讀題【例【例1 1】閱讀下面的文字，完成】閱讀下面的文字，完成題。題。20102010年高考山東卷年高考山東卷 （原文略）（原文略） 這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出時間，有什么好處？這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出時間，有什么好處？表明小女孩生命危急，時間緊迫。清晰顯現(xiàn)出援救進表明小女孩生命危急，時間緊迫。清晰顯現(xiàn)出援救進展。表明人們援救行動之快，體現(xiàn)了人們的

7、仁慈和愛心。展。表明人們援救行動之快，體現(xiàn)了人們的仁慈和愛心。給讀者以時間緊迫的閱讀感受。給讀者以時間緊迫的閱讀感受。解析：解析：本題考查整合文中信息的能力，能力層級為本題考查整合文中信息的能力，能力層級為C級。以時級。以時間為順序，體現(xiàn)了救援的緊張；同時，時間本身就是文章層次井然間為順序，體現(xiàn)了救援的緊張；同時，時間本身就是文章層次井然有序的一種結(jié)構(gòu)方式，突出了事件的連貫性。有序的一種結(jié)構(gòu)方式，突出了事件的連貫性。 柯利蒂大夫為什么說柯利蒂大夫為什么說“今天，你們做了一件世界上所有的今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)醫(yī)生都做不了的事生都做不了的事”？ “你們你們”指幫助獲得青霉素的博士、記者和

8、警察們，指幫助獲得青霉素的博士、記者和警察們，進行電話尋找，協(xié)調(diào)各個部門，迅速找到青霉素，快速運進行電話尋找，協(xié)調(diào)各個部門，迅速找到青霉素，快速運到醫(yī)院，這是醫(yī)生做不到的。到醫(yī)院，這是醫(yī)生做不到的。解析：解析：本題考查理解文中重要語句含義的能力，能力層級為本題考查理解文中重要語句含義的能力，能力層級為B級。理解這一語句，要明確級。理解這一語句，要明確“你們你們”是指哪些人，是指哪些人，“事事”具體是什具體是什么事。么事。 新聞?wù)Z言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對新聞?wù)Z言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分做簡要分析。文中畫線部分做簡要分析。將青霉素稱為將青霉素稱

9、為“仁慈的東西仁慈的東西”，因為它能救小女孩的性，因為它能救小女孩的性命；將車稱為命；將車稱為“仁慈之車仁慈之車”，因為它快速運來了藥物，體現(xiàn)，因為它快速運來了藥物，體現(xiàn)了作者對小女孩即將得救的喜悅，對人們的愛心的贊頌。了作者對小女孩即將得救的喜悅，對人們的愛心的贊頌。解析：解析：本題考查對作品語言的鑒賞能力，能力層級為本題考查對作品語言的鑒賞能力，能力層級為D級。級。題干已經(jīng)明確了答題的方向，就是以畫線部分為依據(jù)來證實本題干已經(jīng)明確了答題的方向，就是以畫線部分為依據(jù)來證實本篇新聞的語言與一般新聞?wù)Z言的不同，而是含有作者感情的。篇新聞的語言與一般新聞?wù)Z言的不同，而是含有作者感情的。所以，找出可

10、以看出作者情感趨向的詞語，并加以分析即可。所以，找出可以看出作者情感趨向的詞語，并加以分析即可。 這篇報道具有很高的社會價值，請結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勥@篇報道具有很高的社會價值，請結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫?。你的理解。對生命的尊重。世間有大愛。在戰(zhàn)爭的年代對人性、對生命的尊重。世間有大愛。在戰(zhàn)爭的年代對人性、愛的關(guān)注與渴盼。愛的關(guān)注與渴盼。解析：解析：本題考查對文本的探究能力，能力層級為本題考查對文本的探究能力，能力層級為F級。要注級。要注意題干中意題干中“社會價值社會價值”等提示語，在等提示語，在“生命生命”“人性人性”“愛愛”等方面選擇等方面選擇一個探究即可，還要注意注釋的作用。一個探

11、究即可，還要注意注釋的作用。 1.1.閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成題。題。（原文略）（原文略）下列各項對文章的理解，不正確的兩項是（下列各項對文章的理解，不正確的兩項是（）A.A.這篇新聞報道沒有對上海世博會的盛況作過多交代，而是通過典這篇新聞報道沒有對上海世博會的盛況作過多交代，而是通過典型案例和專家評論著重探討了世博會提出的問題，使文章更具深度。型案例和專家評論著重探討了世博會提出的問題，使文章更具深度。B.B.隨著經(jīng)濟迅猛發(fā)展，城市如何轉(zhuǎn)型，這既是發(fā)達國家面臨的問題，隨著經(jīng)濟迅猛發(fā)展，城市如何轉(zhuǎn)型，這既是發(fā)達國家面臨的問題，也是擁有許多新興城市的發(fā)展中國家面臨的問題。也是擁有

12、許多新興城市的發(fā)展中國家面臨的問題。C.C.在以城市為主題的世博會上，東西方國家不約而同地表示出對鄉(xiāng)村在以城市為主題的世博會上，東西方國家不約而同地表示出對鄉(xiāng)村的重視，這說明城鄉(xiāng)互動逐漸消除城鄉(xiāng)差別是城市發(fā)展的必然方向。的重視，這說明城鄉(xiāng)互動逐漸消除城鄉(xiāng)差別是城市發(fā)展的必然方向。D.D.世界各國城市化的經(jīng)驗和教訓(xùn)告訴我們，中國在高速融入全球城市世界各國城市化的經(jīng)驗和教訓(xùn)告訴我們，中國在高速融入全球城市化進程時，真正需要關(guān)心的問題應(yīng)該是如何擁有化進程時，真正需要關(guān)心的問題應(yīng)該是如何擁有“更高質(zhì)量的生更高質(zhì)量的生活活”，而不是，而不是GDPGDP的增長。的增長。E.E.文章通過時間上和空間上的多處

13、對比論述文章通過時間上和空間上的多處對比論述“經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與城鄉(xiāng)互動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與城鄉(xiāng)互動”，既體現(xiàn)出這一問題的歷史性，也體現(xiàn)出這一問題的普遍性。既體現(xiàn)出這一問題的歷史性，也體現(xiàn)出這一問題的普遍性。解析：解析：C“消除城鄉(xiāng)差別消除城鄉(xiāng)差別”不是原文中的信息。不是原文中的信息。D不是不關(guān)心不是不關(guān)心“GDP的的增長增長”，而是要擺脫，而是要擺脫“把把GDP當(dāng)作政績當(dāng)作政績”的慣性思維。的慣性思維。CDCD 文章開頭兩自然段屬于新聞文體基本結(jié)構(gòu)中的哪個部分？文章開頭兩自然段屬于新聞文體基本結(jié)構(gòu)中的哪個部分？ 請結(jié)合文本分析其作用。請結(jié)合文本分析其作用。屬于導(dǎo)語部分。主要作用有：內(nèi)容上，介紹了上海世博屬于導(dǎo)

14、語部分。主要作用有：內(nèi)容上，介紹了上海世博會的盛況，指出世界城市化的背景。結(jié)構(gòu)上，引出本篇新聞會的盛況，指出世界城市化的背景。結(jié)構(gòu)上，引出本篇新聞的要點，激發(fā)讀者的閱讀興趣。的要點，激發(fā)讀者的閱讀興趣。解析解析: :新聞導(dǎo)語是新聞的重要部分，它概括新聞的主要內(nèi)新聞導(dǎo)語是新聞的重要部分，它概括新聞的主要內(nèi)容，統(tǒng)領(lǐng)全文。容，統(tǒng)領(lǐng)全文。新聞主體部分有三個章節(jié)，請給一二節(jié)各擬一個小標題，新聞主體部分有三個章節(jié)，請給一二節(jié)各擬一個小標題， 每個在每個在2020字以內(nèi)。字以內(nèi)。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型給危機城市帶來經(jīng)濟轉(zhuǎn)型給危機城市帶來“新生新生”；城市從來就與；城市從來就與鄉(xiāng)村密不可分。鄉(xiāng)村密不可分。解析解析: :能概

15、括段落的主要內(nèi)容，語言簡潔準確即可。能概括段落的主要內(nèi)容，語言簡潔準確即可。 從這篇新聞中，我們可以看出城市經(jīng)濟在發(fā)展過程中出現(xiàn)從這篇新聞中，我們可以看出城市經(jīng)濟在發(fā)展過程中出現(xiàn) 了哪些弊端？結(jié)合文本談?wù)勅绾谓鉀Q這些問題。了哪些弊端？結(jié)合文本談?wù)勅绾谓鉀Q這些問題。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理（陳舊）使經(jīng)濟發(fā)展停滯；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理（陳舊）使經(jīng)濟發(fā)展停滯；“高消高消耗、高污染、高投入、低效益耗、高污染、高投入、低效益”的經(jīng)濟發(fā)展方式破壞了生態(tài)的經(jīng)濟發(fā)展方式破壞了生態(tài)環(huán)境；單純追求經(jīng)濟增長而忽視人的生活質(zhì)量。轉(zhuǎn)變城市環(huán)境；單純追求經(jīng)濟增長而忽視人的生活質(zhì)量。轉(zhuǎn)變城市功能和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)；增強城鄉(xiāng)互動；注重生態(tài)環(huán)境；

16、轉(zhuǎn)變?nèi)藗児δ芎徒?jīng)濟結(jié)構(gòu)；增強城鄉(xiāng)互動；注重生態(tài)環(huán)境；轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳罘绞胶退枷胗^念。的生活方式和思想觀念。解析解析: :其他答案言之成理亦可。其他答案言之成理亦可。 經(jīng)典題型訪談類文本閱讀題經(jīng)典題型訪談類文本閱讀題【例例2 2】閱讀下面的訪談，完成閱讀下面的訪談，完成題。題。20092009年高考山東卷年高考山東卷 （原文略）（原文略）這篇訪談涉及四個方面的內(nèi)容，請簡要概括。這篇訪談涉及四個方面的內(nèi)容，請簡要概括。對鄉(xiāng)愁的理解。詩人的創(chuàng)作動因。詩歌的現(xiàn)狀與發(fā)展。對鄉(xiāng)愁的理解。詩人的創(chuàng)作動因。詩歌的現(xiàn)狀與發(fā)展。中文的純潔度。中文的純潔度。解析：解析：這是一道非常簡單的題目，要求考生在讀文本時，能夠

17、這是一道非常簡單的題目，要求考生在讀文本時，能夠抓住說話人所談?wù)摰脑掝}，用比較有概括性的詞句來進行概括，不抓住說話人所談?wù)摰脑掝}，用比較有概括性的詞句來進行概括，不宜在這里抄寫原文現(xiàn)成的句子。雖然本題沒有字數(shù)的要求，但是如宜在這里抄寫原文現(xiàn)成的句子。雖然本題沒有字數(shù)的要求，但是如果每一個方面文字太多，就屬于不符合題意要求。果每一個方面文字太多，就屬于不符合題意要求。 余光中認為鄉(xiāng)愁并不完全由地理造成，它是歷史的鄉(xiāng)愁、余光中認為鄉(xiāng)愁并不完全由地理造成，它是歷史的鄉(xiāng)愁、文化的鄉(xiāng)愁，可以升華為民族的感情寄托。這樣更有懸念，給文化的鄉(xiāng)愁，可以升華為民族的感情寄托。這樣更有懸念，給讀者留下想象的空間。讀

18、者留下想象的空間。閱讀訪談第一部分，回答下面的問題。閱讀訪談第一部分，回答下面的問題。 如何理解余光中所說的鄉(xiāng)愁？如何理解余光中所說的鄉(xiāng)愁？ 為什么楊瀾說為什么楊瀾說“就要差這兩個字才好就要差這兩個字才好”？解析：解析：答案就在文中，抓住關(guān)鍵詞句來組織答案：不完全答案就在文中，抓住關(guān)鍵詞句來組織答案：不完全是是歷史的歷史的文化的文化的民族感情的民族感情的。答案區(qū)域很清楚，。答案區(qū)域很清楚，題目很簡單。問題涉及到文學(xué)知識的理解，要求考生通過自己對題目很簡單。問題涉及到文學(xué)知識的理解，要求考生通過自己對文學(xué)語言的含蓄性的理解，來理解差兩個字的好處。文學(xué)語言的含蓄性的理解，來理解差兩個字的好處。 文

19、學(xué)創(chuàng)作的動力源于作家內(nèi)心世界的沖突和體驗，這正是文學(xué)創(chuàng)作的動力源于作家內(nèi)心世界的沖突和體驗，這正是作家能夠創(chuàng)作優(yōu)秀作品的根本原因。心安理得、內(nèi)心世界過于作家能夠創(chuàng)作優(yōu)秀作品的根本原因。心安理得、內(nèi)心世界過于平靜的人，不會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作愿望，也就創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品。平靜的人，不會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作愿望，也就創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品。怎樣理解第部分畫線句子的含意？怎樣理解第部分畫線句子的含意？解析：解析：本題的難點在于本題的難點在于“心安理得是幸福的心安理得是幸福的”這種幸福如何理解，這種幸福如何理解，“心安理得心安理得”是不是作者所認同的，最后一句話是不是作者所認同的，最后一句話“繆斯不會去照顧他們繆斯不

20、會去照顧他們”又是何意。解答這個問題仍然要回歸文本去抓作者的思想，圍繞著又是何意。解答這個問題仍然要回歸文本去抓作者的思想，圍繞著余光中的文學(xué)創(chuàng)作觀來回答，最后一句話涉及到古希臘神話中的女余光中的文學(xué)創(chuàng)作觀來回答，最后一句話涉及到古希臘神話中的女神，要求考生分析這句話的寓意時調(diào)動自己的知識儲備。神，要求考生分析這句話的寓意時調(diào)動自己的知識儲備。 隨著時代和社會的發(fā)展，語言也在不斷發(fā)展和變化，而對語隨著時代和社會的發(fā)展，語言也在不斷發(fā)展和變化，而對語言的發(fā)展不能聽之任之，需要加以必要的規(guī)范。在當(dāng)今社會背景言的發(fā)展不能聽之任之，需要加以必要的規(guī)范。在當(dāng)今社會背景下，中文既要不斷豐富和發(fā)展，更要保持

21、其特色和純潔度。下，中文既要不斷豐富和發(fā)展，更要保持其特色和純潔度。第部分中提到第部分中提到“有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙它有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙它”，而，而余余 光中認為光中認為“有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得 流到哪兒去了流到哪兒去了”。請聯(lián)系中文的純潔度問題，談?wù)勀愕目捶?。請?lián)系中文的純潔度問題，談?wù)勀愕目捶?。解析：解析：本題在文意上要求對文本中的語言進行分析理解，但有本題在文意上要求對文本中的語言進行分析理解，但有探究的要求，其中修辭的特點在本題中表現(xiàn)得更為突出，例如探究的要求，其中修辭的特點在本題中表

22、現(xiàn)得更為突出，例如“河河流流”“兩岸兩岸”的內(nèi)涵，一方面理解語言發(fā)展是一種歷史規(guī)律，不可阻擋，的內(nèi)涵，一方面理解語言發(fā)展是一種歷史規(guī)律，不可阻擋，另一方面我們要規(guī)范語言的發(fā)展，不能聽之任之。另外，考生還可另一方面我們要規(guī)范語言的發(fā)展，不能聽之任之。另外，考生還可以聯(lián)系自己在生活中對語言運用的實際體會來解答分析。以聯(lián)系自己在生活中對語言運用的實際體會來解答分析。 2.2.閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成題。題。( (原文略原文略) ) 開頭部分寫蘭馨大戲院演出昆曲長生殿的盛況及于丹的表現(xiàn)，開頭部分寫蘭馨大戲院演出昆曲長生殿的盛況及于丹的表現(xiàn)， 這樣寫的用意是什么這樣寫的用意是什么? ? 縱觀這篇訪談，采訪者所提問題可以歸納為哪幾個方面縱觀這篇訪談，采訪者所提問題可以歸納為哪幾個方面? ?說明昆曲這一古老藝術(shù)自身的美麗。說明于丹與昆曲的說明昆曲這一古老藝術(shù)自身的美麗。說明于丹與昆曲的聯(lián)系，引出訪談內(nèi)容，為下文作鋪墊。聯(lián)系，引出訪談內(nèi)容，為下文作鋪墊。昆曲在今天為什么不受歡迎。于丹對昆曲的闡述能否為昆曲在今天為什么不受歡迎。于丹對昆曲