2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 第六章 幾何圖形初步 綜合與實(shí)踐 設(shè)計(jì)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地

綜合與實(shí)踐設(shè)計(jì)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地R·七年級(jí)上冊(cè)情境導(dǎo)入學(xué)校體育場(chǎng)是學(xué)生進(jìn)行各類體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所.下圖是400米標(biāo)準(zhǔn)跑道圖，這節(jié)課我們將從數(shù)學(xué)的角度，為學(xué)校日后舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)劃比賽場(chǎng)地.活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)合作探究，了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地設(shè)計(jì)的要求，為日后舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)劃比賽場(chǎng)地.活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料用具卷尺、教學(xué)用的三角尺、直尺、量角器、圓規(guī)等作圖工具.2.資料學(xué)習(xí)咨詢體育老師、查閱相關(guān)書刊資料或網(wǎng)絡(luò)搜索，了解田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地設(shè)計(jì)規(guī)格與要求.活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)一了解場(chǎng)地設(shè)計(jì)要求1.田賽與徑賽點(diǎn)擊畫面播放視頻2.田徑場(chǎng)的布局點(diǎn)擊畫面播放視頻400m田徑場(chǎng)布置圖活動(dòng)二規(guī)劃比賽場(chǎng)地任務(wù)1：徑賽項(xiàng)目跑道的設(shè)計(jì)（1）一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的400m跑道的直道長(zhǎng)是多少米？第一分道的總長(zhǎng)度是多少米？彎道是什么形狀？彎道中各分道的長(zhǎng)度分別是多少米？（1）一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的400m跑道的直道長(zhǎng)是多少米？第一分道的總長(zhǎng)度是多少米？彎道是什么形狀？彎道中各分道的長(zhǎng)度分別是多少米？一個(gè)直道長(zhǎng)86.96m，兩個(gè)直道長(zhǎng)173.92m以半徑為36m的田徑場(chǎng)為例：第一分道的總長(zhǎng)度為400m半圓形一個(gè)彎道中，第一分道到第八分道的長(zhǎng)度分別是：113m、117m、121m、124m、128m、132m、136m、139m你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第n分道的長(zhǎng)度：π×[36+1.2×（n-1）]（2）在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的400m跑道內(nèi)，100m，200m，400m，800m，1500m等比賽跑道的起點(diǎn)相同嗎？為什么？100m比賽跑道起點(diǎn)相同，因?yàn)?00m標(biāo)準(zhǔn)跑道有一條超過(guò)100m的直跑道；200m，400m，800m，1500m等比賽跑道起點(diǎn)不相同，因?yàn)槊總€(gè)彎道各分道長(zhǎng)度不同，導(dǎo)致每個(gè)分道總長(zhǎng)度不同，所以起點(diǎn)不同.（3）在400m跑道內(nèi)如何規(guī)劃400m跑比賽和4×100m接力跑比賽的起跑線？（4）若學(xué)校只有300m跑道，如何規(guī)劃200m跑比賽的起跑線？畫出示意圖，和同學(xué)交流.任務(wù)2：田賽項(xiàng)目跑道的設(shè)計(jì)（1）跳高比賽的場(chǎng)地設(shè)置有什么具體要求？跳高比賽場(chǎng)地應(yīng)設(shè)在跑道彎道與足球場(chǎng)端線之間的半圓區(qū)內(nèi)（2）跳遠(yuǎn)場(chǎng)地中長(zhǎng)方形沙坑的長(zhǎng)和寬分別是多少米？助跑區(qū)的設(shè)計(jì)有什么要求？跳遠(yuǎn)沙坑尺寸:寬2.75~3.00m，長(zhǎng)7~9m助跑區(qū)：寬1.22m，長(zhǎng)≥30m.（3）鉛球場(chǎng)地由扇形的一部分與圓組成，圓的半徑是多少米？扇形所在圓的半徑是多少米？場(chǎng)地的占地面積約是多少平方米？圓的半徑約為1.07m，扇形所在圓的半徑是20m，扇形的圓心角是40°，場(chǎng)地的占地面積約是：任務(wù)3：綜合考慮其他問(wèn)題（1）鉛球比賽場(chǎng)地安排在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)什么位置較好？鉛球比賽場(chǎng)地應(yīng)設(shè)在跑道彎道與足球場(chǎng)端線之間的半圓區(qū)內(nèi)（2）跳高比賽場(chǎng)地安排在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)什么位置更合理？跳高比賽助跑區(qū)是扇形，安排在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)半圓區(qū)域更合理.活動(dòng)三自己提出問(wèn)題并加以解決規(guī)劃比賽場(chǎng)地時(shí)，還有其他問(wèn)題嗎?自己提出規(guī)劃學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地時(shí)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并加以解決.活動(dòng)過(guò)程組建合作團(tuán)隊(duì)方案構(gòu)思方案實(shí)施展示交流5~8人一組討論交流集思廣益分工合作完成報(bào)告展示成果老師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)評(píng)價(jià)通過(guò)成果展示與交流，綜合評(píng)價(jià)，于老師和同學(xué)一起，通過(guò)質(zhì)疑、辯論、評(píng)價(jià)，總結(jié)成果，分享體會(huì)，分析不足，完成本次綜合與實(shí)踐活動(dòng).布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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