初中七年級下冊語文課外閱讀理解訓練試題及解析

1、初中七年級下冊語文課外閱讀理解訓練試題及解析一、部編版七年級語文下冊閱讀理解訓練1.閱讀下面的文段，回答問題。奔跑對一個肢體殘疾的人來說，人生最美女?的夢想，莫過于奔跑。對于從小就因患小兒麻痹癥失去奔跑能力的她來說，奔跑”像一束陽光，照亮了她的生命。那天，她接到一個電話，電話那端是陌生的聲音：我是殘聯(lián)的，我們在排一個舞蹈，想請你參加?！蔽璧?？她的心顫動了一下，針刺樣的疼痛自她心間傳到了末梢，傳到她那常常隱隱作痛的右腳?？词裁纯?，你能跳舞嗎？你這個病子！”那年，她七歲，剛上小學一年級，一群小朋友正在排練舞蹈，為了在六一兒童節(jié)演出，她們奔跑，跳躍，騰揶，那么自如，那么輕盈，那么自由，真好看??！她倚

2、靠在門邊，向舞蹈室內悄悄地張望，可是,這個稚嫩的聲音，那么惡毒地將她從天堂推入地獄。她不知道要怪誰。父母盡力了，省吃儉用，給她做了一次又一次的手術；兄弟姐妹盡力了在家,幫她做她想做卻做不了的事，在外，呵護著她不讓她受同學欺負，要怪，只能怪命運吧?？擅\遠遠沒有就這樣放過她。她學習勤奮，成績一直排在班級的前列。父母親人的深恩，她無以為報，只能用好好讀書，來減少他們的負累。但是大學之門并沒有向她敞開大學夢斷，父母想方設法幫她爭取到會計上崗培訓的機會她無比珍惜這個來之不易的機會，那兩個月的培訓，她像海綿入水，廢寢忘食，孜孜不倦，學習,再學習，不懂就問，還不懂，再問，功不唐捐，她如愿通過了考試，有了自

3、己的第一份工作。養(yǎng)活自己，這是她最高也是最低的人生目標。后來公司被另一家公司兼開，她和她的愛人因此相遇，從相知到相憐相惜，最終走到一起，有了一個可愛的孩于。她滿心覺得，上蒼待她不薄?？墒?，命運還是沒有放過她，她七歲的兒子,在自家門口，被車撞了。那么鮮活的生命，那么強勁的雙腿，奔跑起來彳t頭小鹿，竟毫無征兆地消失了。她的心肝何，被生生摘去了。整整三年，她沒有出門。像受傷的獸，躲在洞穴里，舔舐著傷口。那一天，那個電話舞蹈，多么可愛的字眼，又是多么疼痛的字眼?。》路疬h在天邊的云彩，突然降落在她的眼前她伸伸手就能握在手心，她想著，這是夢吧。一定是夢吧。電話那端的聲音，又那么真實，那么真摯：來看看，先來

4、看看，你要是不方便，我們去接你。放下電話后，她坐屋子里，一縷陽光從窗根外針射進來，她感覺自己的心間好像有一股萌動像被驚蟄的雷聲驚酉1的地底的種子，抻著脖頸，展著身子，充滿著活力。她還猶豫著，車已到了門口。站在排練場的時候，她是羞澀的，像長途跋涉的人，闖進一個陌生的世界，手足無措.讓她放開懷抱的，是那些輪椅上堅定的眼神和那含淚的笑。原來，沒有強壯的雙真的也可以舞蹈！她怎么能不被吸引呢？那是謎一樣的笑，那是夢一樣的舞蹈啊，她毫無抵抗地就迷戀上了。排演的日子，困難數(shù)不勝數(shù)，但，那又算什么呢。來回的路那么長那么難，腳都磨破了，遇到而天，不能行走，只能打車，車費不能報銷，本來靠拿低保過生活，打車去排練，

5、多么奢侈但那又算什么呢，她從沒有如此輕松愉快過。彩排那天，場地在二樓，對于地們這些輪椅上的人來說，二樓，簡直就是蜀道難，難于上青天啊。但這又算什么呢，能難過她們的人生路嗎，能難過坎坷殘酷的命運嗎。肢殘輕的，相互攙扶著，一步一步挪上去，肢殘重的，只能由殘聯(lián)的工作人員一個一個背上去大賽的日子終于來了。她們緊張，不安，手腳都輕顫著。音樂聲起，燈光聚焦，掌聲四起真像夢境啊。她們心都飛起來，只想到那夢境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快樂地奔跑，像天使一樣，輕盈地張開了隱形的翅膀。音樂聲止，掌聲雷動，她們走回場邊，她們聽到臺上宣布：一等獎第一名，是她們！她們都笑了，又哭了，又笑了從此之后，海韻藝術團正式成立，她

6、當團長(1)閱讀全文，用簡潔的語言概括她參加舞蹈排練前坎坷的人生經(jīng)歷。年少時遭人取笑f(2)從修辭手法的角度賞析文中劃線的句子。她感覺自己的心間好像有一股萌動，像被驚墊的雷聲驚醒的地底的種子，抻著脖頸，展著身子，充滿著活力。(3)按要求回答問題?！拔璧?，多么可愛的字眼，又是多么疼痛的字眼啊"，為什么說舞蹈”這個字眼可愛又疼痛？“一等獎第一名，是她們！”這個句式有什么表達效果？(4)本文以奔跑”為題，有什么妙處？【答案】(1)(中學時)大學夢斷；(工作后)(成家后)痛失愛子(2)運用比喻的手法，將心間的萌動比作像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”，形象生動地寫出了參加舞蹈排練的機會喚起她生

7、活的信心、勇氣與希望。(3)因為自幼摯愛舞蹈，所以可愛“；疼痛”是因為年少時不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑的痛苦。這個句式強調了是他們”，強烈地表達了他們得知獲獎的意外與激動的心情。(意對即可)(4)奔跑”是肢體殘疾人的美好夢想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺，獲得信心和勇氣、希望。以奔跑”為題，深化文章主題?！窘馕觥俊痉治觥?1)依照所示情節(jié)的概括方式概括出主人公參加舞蹈排練前坎坷的人生經(jīng)歷。如文章第7段分別寫了人生遭到的兩次重大打擊一一中學時大學夢斷；工作后痛失愛子。(2)像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”將內心的萌動比喻成被驚醒的種子，明顯用了比喻的修辭手法，生動地寫出了主人公此時此刻對舞蹈重新燃起的

8、熱情，表達了她對舞蹈的熱愛與向往。(3)結合她們奔跑，跳躍，那么輕盈，那么自由。真好看??！她倚靠在門邊，向舞蹈室內悄悄地張望”理解，舞蹈一直是主人公最美好的夢想，所以是何愛”的；疼痛”是因為年少時不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑，對于一個失去奔跑能力的殘疾人來說，奔跑簡直是不可能的。一對看似矛盾的詞，表達出了莊建艷對舞蹈既向往又恐懼的心理。結合上下文來理解，等獎第一名，是她們”中的是他們”是一種后置方式，后置是為了強調和突出，強烈地表達了他們得知獲獎的意外與激動的心情。寫出了人物戰(zhàn)勝困難取得成績后難以平靜的心理。使人物形象更加豐滿且真實可信。（4）可分析第1段對一個肢體殘疾的人來說，人生最美好的夢想，

9、莫過于奔跑”奔跑獴-束陽光，照亮了她的生命”她們心都飛起來，只想到那夢境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快樂地奔跑，像天使一樣，輕盈地張開了隱形的翅膀”等句，即可分析出奔跑”是肢體殘疾人的美好夢想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺，只要擁有了奔跑”的能力，就能獲得信心和希望。所以標題不僅僅是文章的中心事件，也揭示了文章的主旨。故答案為：（中學時）大學夢斷；（工作后）（成家后）痛失愛子運用比喻的手法，將心間的萌動比作像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”，形象生動地寫出了參加舞蹈排練的機會喚起她生活的信心、勇氣與希望。因為自幼摯愛舞蹈，所以何愛“；疼痛”是因為年少時不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑的痛苦。這個句式強調了是他們

10、”，強烈地表達了他們得知獲獎的意外與激動的心情。（意對即可）（4）奔跑”是肢體殘疾人的美好夢想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺，獲得信心和勇氣、希望。以奔跑”為題，深化文章主題?！军c評】本題是對內容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息。本題考查句子的賞析，注意首先明確修辭方法，然后分析寫出的內

11、容。揣摩表達的感情。本題考查句子的理解，注意結合文章內容的理解，揣摩句式及詞義。本題主要考查的是題目的作用，我們先從語言本身來分析，說明運用比喻的作用，再聯(lián)系全文，理解此標題與文章內容的關系，可以從表達情感、表現(xiàn)主題、充當線索等方面考慮。2 .閱讀下面的材料，完成下面各題。無現(xiàn)金社會正大踏步而來【話題背景】如果兜里沒帶一分錢，你敢出門嗎？”這個問題三年前提出來，絕大部分人都會堅決說不敢”。但是今天，隨著掃碼支付、銀聯(lián)云閃付、網(wǎng)上支付等方式的興起和銀行卡的全面普及，很多中國人都可以毫不猶豫地說敢”。有調查顯示：超過70%的網(wǎng)友認為現(xiàn)金已不是生活必需品。不久前，支付寶更是放出豪言：要推動中國在5年

12、內進入無現(xiàn)金社會【專家評論】先現(xiàn)金社會”是指多數(shù)交易場景中實現(xiàn)交易媒介的數(shù)字化，即從支付或者流通的形態(tài)上看，部分紙質貨幣演變成了電子貨幣。無現(xiàn)金支付”意味著人們生活會更方便，它覆蓋多個領域，包括吃喝玩樂行、政務金融醫(yī)療等；還意味著會更加環(huán)保，它減少了貨幣交易中的細菌傳播機會?！緮?shù)據(jù)透視】圖2012-2017年我國非現(xiàn)金支付筆數(shù)20174耳圖二2016年和2017年移動支付用戶年齡比例【各方聲音】現(xiàn)在出門購物只需拿出手機，輕輕掃一掃”，支付便瞬間完成，幾乎不用排隊，節(jié)省了時間。大學生小吳無現(xiàn)金支付最令人放心的莫過于不用擔心收到假幣了。雖然防偽技術不斷更新，但是騙子依然有辦法把假幣搞得很逼真”，有

13、時候甚至連驗鈔機都能瞞過去，很多人都飽受假幣的侵害。無現(xiàn)金社會”就能杜絕假幣的泛濫。商家張女士對年齡偏大且不懂新科技的人來說，所謂的無現(xiàn)金社會”離我們就太遠了，我們感覺被社會淘汰了。前不久，我想?yún)⒓幽吵械膬?yōu)惠活動，被要求必須用手機支付，但我并不會使用，我感到非常失落。退休老人王大爺由于電子支付的每一筆交易都能被追蹤，這極易導致個人隱私受到侵犯。近年來電子支付和網(wǎng)上銀行詐騙案發(fā)率也在不斷上升。在語文實踐學習活動中，你所在的小組圍繞科技改變生活”這一主題，搜集并整理了以上材料。(1)請認真閱讀專家評論，說說什么是無現(xiàn)金社會(2)請認真觀察數(shù)據(jù)透視中的兩幅數(shù)據(jù)圖，寫出兩條結論。(3)最后，小組派你

14、圍繞無現(xiàn)金社會”的利弊進行發(fā)言。請把你的發(fā)言稿寫在下面。寫作提示：圍繞話題，從以上材料中篩選有用信息；思路清晰；語言得體；不少于100字。【答案】(1)無現(xiàn)金社會”是指多數(shù)交易場景中實現(xiàn)交易媒介的數(shù)字化，即從支付或者流通的形態(tài)上看，部分紙質貨幣演變成了電子貨幣。(2)我國非現(xiàn)金支付筆數(shù)逐年增多；移動支付用戶主要為中青年群體，30歲以下用戶群體數(shù)量增加明顯。(3)同學們，任何事物都有兩面性，無現(xiàn)金社會也是如此。無現(xiàn)金支付覆蓋多個領域，方便人們的活動，還能減少貨幣交易中細菌的傳播機會，而且支付效率高，節(jié)省時間，可杜絕假幣坑人。但它也具有局限性，并不適合所有人群，而且電子交易也能被追蹤，個人隱私客易

15、受到侵犯。所以，同學們，讓我們理性看待無現(xiàn)金支付。【解析】【分析】(1)本題主要是在材料中尋找關鍵的原句原詞，"專家評論】無現(xiàn)金社會是指多數(shù)交易場景中實現(xiàn)交易媒介的數(shù)字化，即從支付或者流通的形態(tài)上看，部分紙質貨幣演變成了電子貨幣?！?2)圖表一橫坐標是年份，縱坐標是非現(xiàn)金交易筆數(shù)。隨著年份的增長，非現(xiàn)金交易筆數(shù)不斷增長，故可概括：我國非現(xiàn)金支付筆數(shù)逐年增多。圖表二橫坐標是非現(xiàn)金支付比例，縱坐標是年齡，紅色數(shù)據(jù)是2017年，藍色數(shù)據(jù)是2016年。隨著年齡增加，非現(xiàn)金支付比例逐漸減少，主要使用人群是30歲以下青年，故可概括：移動支付用戶主要為中青年群體，30歲以下用戶群體數(shù)量增加明顯。(

16、3)內容上要結合材料【各方聲音】中的內容，分條列點，表述清晰。示例：同學們，事物都有兩面性，無現(xiàn)金支付亦是如此。它可以減少假幣對社會造成的危害，可以減少細菌的傳播，可以更方便快捷，這都是我們喜歡用的原因。但是我們也要看到它的弊端，這樣的新科技對于一些年齡比較大的人來說比較難，給他們的生活一定程度上帶來障礙，同時它也會影響我們個人隱私的保護，我們要用，但是要謹慎的用。故答案為：先現(xiàn)金社會”是指多數(shù)交易場景中實現(xiàn)交易媒介的數(shù)字化，即從支付或者流通的形態(tài)上看，部分紙質貨幣演變成了電子貨幣。我國非現(xiàn)金支付筆數(shù)逐年增多；移動支付用戶主要為中青年群體，30歲以下用戶群體數(shù)量增加明顯。同學們，任何事物都有兩

17、面性，無現(xiàn)金社會也是如此。無現(xiàn)金支付覆蓋多個領域，方便人們的活動，還能減少貨幣交易中細菌的傳播機會，而且支付效率高，節(jié)省時間，可杜絕假幣坑人。但它也具有局限性，并不適合所有人群，而且電子交易也能被追蹤，個人隱私客易受到侵犯。所以，同學們，讓我們理性看待無現(xiàn)金支付?！军c評】本題考查學生篩選文本信息的能力。本題需抓住關鍵語句無現(xiàn)金社會是指多數(shù)交易場景中實現(xiàn)交易媒介的數(shù)字化，即從支付或者流通的形態(tài)上看，部分紙質貨幣演變成了電子貨幣。”來作答。此題考查學生圖表分析的能力。對提供的文字、圖表等信息進行篩選、整合和運用。解答此類題從以下兩方面入手。1、解讀圖表的流程：根源信息(圖表)一觀察認讀一分析理解一

18、歸納概括一文字表達；2、把握好五個環(huán)節(jié)：注重整體閱讀。先對材料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向；重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項問題，而這可能正是這個材料的重要之處，這也是得到觀點的源頭；注意圖表細節(jié)。圖表中一些細節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的注”等；簡要歸納概括。答前，要正確分析圖表中所列內容的相互聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西。分析出有關材料的內在聯(lián)系，再歸納概括為一個結論。本題考查學生口語表達的能力。圍繞無現(xiàn)金社會”的利弊進行發(fā)言。發(fā)言時從題目所給材料中篩選有用信息，發(fā)言思路要清晰，語言要得體。3 .閱讀下面的材料，完成小題。教養(yǎng)是一個人最好的名字有一年，一夜秋

19、風勁，郭德綱家的柿子樹葉子落盡，紅紅的柿子，就像院子里升起的燈籠。很快，就有喜鵲登枝，一口一口地啄食柿子。家中小兒急了，不由分說。就去驅趕。老郭看到，急忙攔阻，道：別這么獨，讓它吃！”接著，老郭對兒子說：人的一生很長，不差這一個柿子吃。而這只喜鵲這輩子頂多吃這么一個柿子。看它有東西吃，也是種快樂。”我覺得這實在是很好的教子素材。別那么獨，讓它吃！”天下的父母，若都把這個故事借過來教育自己的子女，孩子的教養(yǎng)一定不會差。前些日子坐火車，四個鋪位的軟臥包廂，除了我們三個人，還有一個空著。車開動不久，老人說，咱們早點兒休息吧。是啊，這幾天玩累了，我們倒頭便睡。車過嘉興，上來一位女士，輕輕敲門，見包廂里

20、黑著燈，她便借著走廊里的燈光，放妥行李，整理好床鋪，然后關好門，躡手躡腳上了自己的上鋪。直到躺下，她都沒有開燈，哪怕是自己的床頭燈。而那時，也就是晚上7點多，列車里還播放著音樂。一夜無話。早上列車員來換車票，通知她該下車了，她便窸窸窣窣地整理。起初，我認為她是在收拾自己的行囊，哪料，她是疊被子。出了無數(shù)趟門，坐了無數(shù)次車，閱了無數(shù)的人，哪里見過這個被子還需要疊的？只見她耐心地把被子舒展開,換了好幾種方式，終于疊成昨晚展開之前的模樣。然后，她還把兩個枕頭的每個角都抻平了，抻舒展了，那酬喇”的抻枕頭的聲音，聽著真悅耳。她下車的那一站是山東德州。不管她是不是德州人，因為她，這個地方一下子變得親切起來

21、。你說，還需要知道女士姓什么叫什么嗎？教養(yǎng)就是一個人最好的名字。(1)本文寫了幾件事？請用簡潔的語言概括。(2)從修辭或表達方式的角度，賞析文章第段中的畫線句子。(3)請談談你對教養(yǎng)是一個人最好的名字”的認識。在生活中你又是如何踐行良好教養(yǎng)的？【答案】（1）郭德綱（老郭）攔阻兒子驅趕喜鵲的行為并教育他。（兒子不讓喜鵲吃柿子，郭德綱攔阻并教育。）一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后認真整理床鋪。（2）運用了排比和反問的修辭手法，加強語氣，寫出作者的出乎意料，表現(xiàn)這位女士的良好教養(yǎng)。（3）名字是一個人的代名詞，擁有良好的教養(yǎng)，是對這個人的最高評價，正所調名副其實。示例一：主動幫助有困難的同學；示例

22、二：遵守交通規(guī)則?！窘馕觥俊痉治觥浚?）解答本題在整體感知文本的基礎上，抓住主要人物（事物的）和主要事件（包括結果）即可。I一郭德綱（老郭）攔阻兒子驅趕喜鵲的行為并教育他。n一一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后認真整理床鋪。（2）從出了無數(shù)趟門，坐了無數(shù)次車，閱了無數(shù)的人”判斷是排比修辭。加強語氣。表現(xiàn)了女士良好的教養(yǎng)。表現(xiàn)了作者的出乎意料和對女士的贊美。（3）認識：好的教養(yǎng)能夠讓一個人被其他人尊重，甚至敬佩。生活中對于那些有好的教養(yǎng)的人我們都會不自覺的露出微笑，表示自己的好感或贊賞。因為有這樣的人社會才越來越好，教養(yǎng)能夠讓一個人被周圍的人更快的接受。在公眾場合我會盡量低聲的講話，會愛護周圍

23、的公物，會盡量幫助有需要的人等。故答案為：郭德綱（老郭）攔阻兒子驅趕喜鵲的行為并教育他。（兒子不讓喜鵲吃柿子，郭德綱攔阻并教育。）一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后認真整理床鋪。運用了排比和反問的修辭手法，加強語氣，寫出作者的出乎意料，表現(xiàn)這位女士的良好教養(yǎng)。名字是一個人的代名詞，擁有良好的教養(yǎng)，是對這個人的最高評價，正所調名副其實。示例一：主動幫助有困難的同學；示例二：遵守交通規(guī)則?！军c評】信息篩選、概括內容要點的題目，答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部還是綜合，局部要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提

24、取文中的關鍵詞語分析作答。一郭德綱（老郭）攔阻兒子驅趕喜鵲的行為并教育他。一一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后認真整理床鋪。此題考查常見的修辭及其表達效果。做此類試題時，先要判斷是否是多種修辭混合使用，要求掌握常見修辭的定義及其標志，然后分析句子含義，一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意：寫出感悟最深的一點；絕對不能脫離文章內容；要運用議論性的語言；語言通順、有條理。4 .現(xiàn)代文閱讀梧桐樹豐子愷寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔著適當?shù)?/p>

25、距離，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚但是對于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云：山遠始為容?！蔽乙詾闃湟嗳绱?。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。當春盡夏初，我看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸；使人不覺察其由禿枝變電腦綠葉，只有梧桐樹的主葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏粗，它們的葉子平而大。在夏天，我

26、又親眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片；長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠嶂；又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了笆蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)日繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。，窗前擺了幾技梧桐，我覺得綠意實在太多了。一個月以來，我又親眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉成焦黃北風一吹，它們大驚小怪地鬧起來，大大的黃葉便開始辭枝起初突然地落脫一兩片；后來成群地飛下一大批來，好

27、像誰從高接上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，恢復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的。我想起了古人的詩：高高山頭樹，風吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，恢復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了！回黃轉綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜它，但因對它關系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至

28、落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！無常”的象征，莫大于此了！但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。-他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知藝術也是不能被占有的。(原文有刪改)(1)本文以時間為順序，以梧桐的變化為行文線索。請用簡潔的語言概括三個時節(jié)的梧桐樹貌。(2)結合語境，賞析第段中加下劃線詞語的表達效果。自初夏至今，這幾椿梧桐樹在我面前濃妝淡抹,顯出了種種的容貌。(3)文

29、章的第段極力寫了梧桐樹的什么特點？結合全文分析這樣寫有什么用意?(4)文章第段寫梧桐落葉的情景，為什么要寫到落花”呢？(5)本文結尾處，作者借梧桐樹”表達了一種深刻的哲理。請你用自己的話做簡要的闡述?！敬鸢浮?1)新桐初乳；綠樹成陰；梧桐葉落(2)濃妝淡抹”指濃艷和淡雅的裝飾”，寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對梧桐的親近(對自然的熱愛之情)。濃妝淡抹”運用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動形象的寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對梧桐的親近(對自然的熱愛之情)。(3)寫出了梧桐樹的葉子之多之大、綠意之濃之深。這樣寫既為下文寫眼看見梧桐的另一種的光景”蓄勢，又為作者抒發(fā)人生無?！钡母锌隽?/p>

30、鋪墊。(4)對比的寫作手法，通過落花”與落葉”的對比，突出落葉”象征的悲哀之情之深。(5)擁有的東西未必能夠理解和欣賞，自然和藝術也會如此。對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。生活需要去感受、體驗，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是真正擁有了生活?！窘馕觥俊痉治觥?1)解答這類題時應根據(jù)文章介紹的主要內容來概括。在答題時要注意語言要簡潔，語句要通順。抓住第段開頭當春盡夏初，我樂見新桐初乳的光景”，第段開頭在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景”，第段開頭個月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景”這幾個句子中明顯帶有時間詞的句子來分。(2)解答這類試題，既要緊扣目標段，又要聯(lián)系上下文進行合理推斷，結合作者運

31、用的比喻、夸張、象征、襯托等手法，理解其深層含義。濃妝淡抹”運用擬人手法，表現(xiàn)了作者對梧桐的親近，對自然的熱愛。(3)具體解答可抓住第段最后眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！無常的象征，莫大于此了！”這個關鍵句子來揣摩。(4)本文主要寫的是梧桐樹，還寫了落花，這是對比的寫法。對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。本文對比的目的是為了突出落葉象征的悲哀之情，從而引出了下文人生無常的感慨。(5)文章最后一段交待的很明確可知自然是不能被占有的。可知藝術也是不能被占有的”，據(jù)此可探討出作者的創(chuàng)作意圖為形式

32、的擁有并不是真正的擁有；對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。故答案為：新桐初乳；綠樹成陰；梧桐葉落；濃妝淡抹”指濃艷和淡雅的裝飾”，寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對梧桐的親近(對自然的熱愛之情)。濃妝淡抹”運用了擬人的修辭方法，將梧桐人格化，生動形象的寫出了梧桐樹的種種容貌，突出了作者對梧桐的親近(對自然的熱愛之情)；寫出了梧桐樹的葉子之多之大、綠意之濃之深。這樣寫既為下文寫眼看見梧桐的另一種的光景”蓄勢，又為作者抒發(fā)人生無?！钡母锌隽虽亯|；對比的寫作手法，通過落花”與落葉”的對比，突出落葉”象征的悲哀之情之深；擁有的東西未必能夠理解和欣賞，自然和藝術也會如此。對事物要有充分的

33、理解和欣賞，才能為自己所擁有。生活需要去感受、體驗，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是真正擁有了生活?！军c評】本題是對內容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句；本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內容、情感等；本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?，即可做出解答。本題考查了對比寫作手法及其作用。作答此題，學生首先要知道

34、有關對比的知識；本題考查散文結尾的賞析。這是一道半開放性題，解答的關鍵要了解散文的結尾方式與作用，再生波瀾式：震撼人心，照應前文。留下空白式：給讀者留下想象空間。深化主題式：突出人物形象，令人回味。耐人尋味式：給人以喜悅欣慰，表達美好愿望。然后結合文章內容表達自己的看法即可。5 .閱讀下面的文字，完成下面小題。黑白琴鍵上的愛徐立新邁克不知道，這是他們第幾次搬家了，媽媽東奔西走，我也東奔西走?！边@是他常掛在嘴邊的話。邁克的媽媽叫卡婭，是位30多歲的女人。她之所以不停地搬家，是因為沒人喜歡跟她做鄰居，因為會被她的琴聲吵死。有一次，邁克偷偷從門縫里看到，一位阿姨站在門口，狠狠地訓斥媽媽，指責她在制造

35、噪音。而媽媽像是做錯了事的孩子，背著雙手，頭一直低著，不做任何的辯解，只是怯生生地重復說:對不起，對不起”當時，邁克真想沖出去，給那可惡的阿姨一拳，媽媽的琴聲那么好聽，她居然說那是噪音！”但他沒有那樣做，媽媽曾無數(shù)次教導他對鄰居們要和善友好。第二天，卡婭又帶著邁克搬家了。此后，邁克發(fā)現(xiàn)，媽媽每天都會起得很早，在上班前，把樓道打掃得干干凈凈。就連鄰居們放在外面的轎車也會被媽媽擦得很干凈。但鄰居們似乎并不領情，麻煩還是和以前一樣找上了門。邁克敢打包票，媽媽是非常喜歡音樂的，因為哪怕再忙再累再晚，媽媽每天都會堅持彈琴，自己也總是在媽媽的琴聲中入眠。 兩年后，10歲的邁克終于可以上學了，這讓邁克興奮不

36、已，他一直渴望著這一天的到來，可是，之前總沒有學校愿意接納他，盡管媽媽求天拜地，好話說過無數(shù)次。邁克很努力地學習，想讓媽媽高興。結果他的成績果然不錯，毫不遜色于班上其他同學。 漸漸地，邁克能認識很多字了，并且對很多詞語都有了一定的理解能力。一天，媽媽不在家，邁克無意間在抽屜里翻到了一張醫(yī)院的病例,上面寫著：邁克，5個月，腦積水，會致終生智力障礙，音樂療法或有效。阿拉斯加州卡薩森兒童醫(yī)院，1996年5月15日?！?晚上，下班后的卡婭和往日一樣，照例坐到鋼琴前面，打算為邁克彈上一曲。媽媽，我可以跟您說說話嗎？"邁克站在房門口，眼睛里閃著淚花?！爱斎豢梢?，請說吧！”“媽媽，我知道您不喜歡音

37、樂，也不愛彈琴，對您來說，這太難了。但為了我，您這樣做了，而且一做就是十幾年。謝謝您，媽媽！”說完，邁克朝媽媽飛快地跑過去，然后，將卡婭那只有三根手指的殘疾手緊緊地抱在懷里。(1)請用一句話概括文章的主要內容。(2)理解第段中劃線詞語怯生生”的含義。(3)第段中，邁克無意間在抽屜里翻到了一張醫(yī)院的病例”，請從內容和結構兩方面簡要分析這一情節(jié)的作用。(4)請簡要分析卡婭的性格特點。(5)你覺得文中鄰居們的行為對嗎？請結合文章談談你的看法?！敬鸢浮?1)卡婭為了孩子十幾年來堅持彈琴，最終讓孩子過上正常生活。(2)形容膽怯畏縮的樣子，這里指卡婭對自己的行為十分愧疚，表現(xiàn)出她的善良。(3)內容上：烘托

38、人物形象，升華主旨。結構上：解開懸念，推動情節(jié)發(fā)展。(4)善良、堅強、堅持不懈、偉大的母愛。(5)鄰居們的行為不對。即使琴聲在一定程度上妨礙了鄰居們的生活，也應該采取善意地提出意見的做法，而不應該狠狠地訓斥"，更何況卡婭還做了一些幫鄰居們打掃樓道，擦轎車的事情。【解析】【分析】(1)整體感知文章內容可知，本文的人物是民工媽媽卡婭和兒子邁克，主要事件是卡婭為了孩子十幾年來堅持彈琴，結果是讓孩子過上正常生活。概括的時候，把主要人物和事件概括清楚即可。有結果的，最好把結果概括出來。(2)怯生生”詞義顯出緘默或羞怯的樣子，形容膽小畏縮的樣子。表層意思指卡婭因為鄰居的指責而顯得十分愧疚。其深層

39、意思是表現(xiàn)出卡婭內心的柔軟和善良，做事情總為他人考慮。(3)第段邁克無意間在抽屜里翻到了一張醫(yī)院的病例”這句話，烘托了邁克這一角色的形象，使文章內容更加豐富飽滿。同時推動情節(jié)發(fā)展。邁克明白了媽媽彈琴不是因為自己非常喜歡音樂，而是想用音樂療法讓我”痊愈，表現(xiàn)了媽媽對我”深深的愛。結構上起到承上啟下的過渡作用。(4)根據(jù)小說的故事情節(jié)可知，這篇小說主要通過邁克的視角敘述一位母親卡婭為了能給孩子一個正常的生活而辛苦彈琴，這表現(xiàn)了卡婭偉大的母愛；通過卡婭教導孩子要與人為善，與鄰居和諧相處，體現(xiàn)了她的善良；卡婭堅持用殘缺的手指彈琴十年，體現(xiàn)了她堅持不懈、頑強的性格特征。(5)結合文章內容，母子二人經(jīng)常因

40、為鄰居的指責而多次搬家，東奔西走，更有甚者當面指責卡婭制造噪音；盡管卡婭在上班前幫助鄰居打掃樓道，清理轎車，也仍然麻煩不斷；文章最后我們得知卡婭雖然身體殘疾仍然堅持為兒子彈琴，從邁克口中得知卡婭并不喜歡也不擅長彈琴，只是為了兒子在堅持，鄰居長時間受到干擾，有抱怨也屬人之常情。故答案為：卡婭為了孩子十幾年來堅持彈琴，最終讓孩子過上正常生活。形容膽怯畏縮的樣子，這里指卡婭對自己的行為十分愧疚，表現(xiàn)出她的善良。內容上：烘托人物形象，升華主旨。結構上：解開懸念，推動情節(jié)發(fā)展。善良、堅強、堅持不懈、偉大的母愛。鄰居們的行為不對。即使琴聲在一定程度上妨礙了鄰居們的生活，也應該采取善意地提出意見的做法，而不

41、應該狠狠地訓斥"，更何況卡婭還做了一些幫鄰居們打掃樓道，擦轎車的事情。【點評】本題考查對小說的整體感知能力。解答時，需要在通讀全文的基礎上概括文章主要內容；本題考查對重點詞語含義的理解和分析能力。解答時，需要結合上下文，對關鍵詞語的字義、表層意思、深層意思進行分析。本題考查對故事情節(jié)及其作用的理解和分析能力。解答時，需要在通讀全文，把握全文情感和結構的基礎上，對句子內容的理解和對其結構的作用進行分析。本題考查對人物形象的分析和概括能力。解答時，需要在通讀全文的基礎上，抓住人物主要性格特點，對人物進行客觀評價。本題考查對文學作品內涵的把握情況。解答時，結合在具體情境中鄰居的行為以及邁克

42、和媽媽的表現(xiàn)進行分析即可。6 .閱讀下文，回答問題。一只空瓶子的溫暖星期天，一家人購物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子順手放到了垃圾箱旁。13歲的女兒是進步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒有表揚她，我想，這反倒是一個很好的教育機會。我不動聲色，走過去把空瓶子又撿了起來，隨手放進了我的手提袋里。這是我的習慣，我不會把它們扔掉的，我家里不缺幾個瓶子的錢，但瓶子問題折射出來的是一個人的素養(yǎng)。今天，我更是要做給女兒看的。我知道女兒會不屑一顧，還會說我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會比著誰會浪費。不過我會用事實告訴她，即使像有錢的比爾蓋茨，在生活中也是反對浪費的。果然，女兒看到我

43、的舉動很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來重新給扔掉?？磁畠哼M入我設的圈套，我這才諄諄地教導她：孩子，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉是從一個空瓶子開始的?！蔽业却畠旱膽M愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來，回過頭，又重新把它放到了原處。沒等我反應過來，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個撿廢品的老人在這轉悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的”看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。

44、那個老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時我見到她時，偶爾也會遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會自我陶醉上好一陣子。我怎么沒有想到女兒說的這一層意思呢？幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴。我沒有說話，只是感激地沖女兒笑，夸她長大了。我看到，暖暖的夕陽下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個真正需要它的人。它帶去的，有溫暖，有尊嚴。(1)根據(jù)你對文章內容的理解，填寫下表。人物事件心理反映女兒把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女兒爸爸撿回瓶子女兒女兒爸爸慚愧(2)爸爸本想教育女兒不要浪費，教育過后，為什么忽然有些慚愧了”？(3)第段中劃線的短語個真正需要它的人”是指什么樣的人？(4)賞

45、析下面句子。她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌。(5)理解題目-只空瓶子的溫暖”的含義?！敬鸢浮?1)吃驚；重新把瓶子放到原處并說明原因(2)一是因為爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是為了給撿廢品的老人一個勞動的尊嚴一一靠勞動吃飯；二是因為自己曾經(jīng)給予老人的幫助是一種施舍；三是因為對女兒的誤解。(3)一方面是指那個撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴靠勞動生活的人。(4)運用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務后的一種輕松，愉快和十分自豪的心理。(5)一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長后內心感到的溫暖?！窘馕觥俊痉治觥?1)解答此題在整體感

46、知文意的基礎上，圍繞撿、扔、放瓶子”以及我撿瓶子的原因與女兒放瓶子的原因”來概括表格中的內容。第段爸爸撿回空瓶子，女兒的表現(xiàn)在段果然，女兒看到我的舉動很吃驚”提取吃驚”；第段當我”聽到女兒說的話爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的'；女兒的話說明了重新把瓶子放到原處的原因，爸爸有些慚愧了。(2)根據(jù)第5小節(jié)中女兒的一番話”來分析忽然我有些慚愧的原因女兒說的話把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的女兒能替別人著想，女兒的這種做法，既幫助了那個撿廢品的老人，更主要的是給她勞動的尊嚴。想到自己施舍的慈善，甚至

47、還會自我陶醉上好一陣子；同時也為先前對女兒的誤解而羞愧，所以爸爸忽然有些慚愧了(3)根據(jù)那個撿廢品的老人以及撿廢品的人也需要尊嚴”這兩個角度來概括。根據(jù)第段那個老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己”得知一個真正需要它的人”是指那個撿廢品的老人；幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴。”得知個真正需要它的人”也指有尊嚴靠勞動生活的人。(4)此句抓住女兒的動作以及做此事的心情”來鑒賞語句即可。輕快地跑”拉著我的手臂撒嬌”運用動作描寫，女兒把空瓶子重新把它放到了原處，女兒用這種方式幫助別人后，表現(xiàn)女兒此時心理是一種輕松、愉快和自豪。(5)此題從老人在獲得空瓶子時的心理感受以及我看到女兒的成長之后的

48、心理感受”這兩個方面來理解。爸爸本想利用空瓶子好好教育女兒一下，卻意外發(fā)現(xiàn)女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴的溫暖的做法，讓自己慚愧，爸爸看到女兒能設身處地的為別人著想，幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴，作為父親看到女兒成長后內心感到的溫暖。故答案為：吃驚；重新把瓶子放到原處并說明原因；一是因為爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是為了給撿廢品的老人一個勞動的尊嚴靠勞動吃飯；二是因為自己曾經(jīng)給予老人的幫助是一種施舍；三是因為對女兒的誤解；一方面是指那個撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴靠勞動生活的人；運用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務后的一種輕松，愉快和十分自豪的心理；一方面是指女

49、兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長后內心感到的溫暖?！军c評】本題主要考查學生概括文章內容的能力。解答時，圍繞撿、扔、放瓶子”以及我撿瓶子的原因與女兒放瓶子的原因”來概括表格中的內容。本題主要考查學生分析文章內容的能力。解答時，根據(jù)第5小節(jié)中女兒的一番話”來分析忽然我有些慚愧的原因”；本題主要考查學生概括文章內容的能力。解答時抓住關鍵句即可概括作答；本題主要考查學生鑒賞語句的能力。解答此題，頭腦中要有賞析句子常用角度的知識儲備。通讀句子，可從從描寫角度賞析入手；本題主要考查學生理解文章標題含義的能力。解答此題關鍵要理解文章內容，標題中的關鍵詞往往為一種具體事

50、物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。7 .閱讀下文，回答問題。我的啟蒙老師賈平凹5歲那年，娘牽著我去報名，學校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學生，是一年級見習生”。娘當時要我給老師磕頭，我跪下就磕了，頭還在地上磕出了響聲。那個女老師倒把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。“學生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因為沒有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進校前就擦得干干凈凈的了。老師長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著

51、課文，就像唱歌一樣。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音，開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當她讓我站起來回答問題時，我一句話也答不出，她就說：你真是個見習生！”見習生的事原先同學們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說一句：哼，你能干什么，你真是個見習生！”我們?yōu)榇舜蜻^幾次架。娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說:我光聽了你的聲，你的聲好聽!她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好

52、起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導我，惹得同學們都眼紅起來。一年級學完后，老師對我說：你年紀小，不讓你升級。"我當即就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習生了。我一高興，就叫她姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。我那時最愛語文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長，作業(yè)本就用得費。后來，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來訂成細長的本子；一到清明，就可以一天之內訂成十多個本子呢。但是，句子造得長，好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，說我腦子靈活，每一次作業(yè)都批優(yōu)秀”，但

53、卻將錯別字一一挑出。讓我連做三遍。學寫大字也是我最喜歡的課,但我沒有毛筆，就曾偷偷剪過伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。我很感謝，越發(fā)愛起寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來又在寺廟的高年級教室展覽過。她還領著我去讓高年級學生參觀。高年級的講臺桌很高，我一走近，就沒了影兒，她把我抱起來，站在那椅子上。那支毛筆，后來一直用到?jīng)]毛了，我還舍不得丟掉。從一年級到二年級，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來求老師代寫，教師硬是不收雞蛋，信寫得老長。到了二年級下半學期，她說：你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學著給你父親寫信呢？“我說我

54、不會格式，她說：你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我真的就寫起來，因為家里的事我都知道，都想說給父親聽，比如奶奶的病好轉了，夜里不咳嗽了。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒有。還有我學習很好，考試算術得了100分，語文得了98分，是一個字又寫錯了。信花了3天才寫好，老師又替我改了好多錯字，說：以后到高年級做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。"我從那時起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當時的話對我影響很大。這一年，我們上完了二年級。寒假里，同學們都去挖藥、砍柴

55、賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書，后來又到離家15里外的中學讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵。(選自自在獨行，長江文藝出版社2016版，有刪改)(1)本文寫了老師在我”幼小心靈中留下深刻印象的眾多事件，

56、請列舉其中兩件，說說它們對我”產(chǎn)生了哪些影響。(2)品味下列劃線的詞語，分析其表達效果。她卻并沒有惱我，還擰工我的嘴一下，她笑了，我也笑了。每一次作業(yè)都批優(yōu)秀”，但卻將錯別字一一挑出,讓我連做三遍。(3)結合選文內容，說說我”的老師是一個怎樣的人。(4)結合全文，談談你對作者每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解?！敬鸢浮?1)示例一：報名那天，老師抱起我"，把鼻涕一把捏去，我”感到很丟人，從此進校前都把臉擦得干干凈凈。示例二：知道我”受母親責罰，老師卻到我”家檢討，關心我”的學習，讓我”下定決心要用心學習、不落人后。示例三：老師鼓勵我”學著寫信，替我”修改錯字，讓我”對寫作有了信心和興趣。(2)“擰”抓住老師與我”玩笑的動作細節(jié)，表現(xiàn)老師與我”關系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛?！耙灰弧边@里是逐字逐個的意思，表現(xiàn)了老師對作業(yè)批改的仔細，突出老師工作細致認真。(3)老師是一個有教育智慧的人。如，好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，”說明老師善于鼓勵學生。老師是一個熱愛學生、關心學生的人。如老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學后發(fā)給我們每人一顆”，說明老師調職前仍牽掛著學生。(4)深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。老師替我”捏鼻涕、輔導我”、一一修正我”的錯別字、鼓勵我”寫作等