第二章第四節(jié)光的折射

1、課堂教學(xué)設(shè)計課題：光的折射授課時數(shù)：一課時日期：設(shè)計人設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析折射現(xiàn)象可以從學(xué)生熟悉的一些現(xiàn)象引入課題,最好教師現(xiàn)場做，實驗現(xiàn)象比圖片更真實，更加容易激發(fā)學(xué)生的思維由于實驗現(xiàn)象與學(xué)生在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)的光沿直線傳播的現(xiàn)象有矛盾，能夠引發(fā)學(xué)生思考引入課題也可以向?qū)W生展示筷子在水中看起來彎折了的現(xiàn)象折射使池水變淺，這部分內(nèi)容用光的折射原理解釋現(xiàn)象，是密切聯(lián)系實際的內(nèi)容這部分內(nèi)容對學(xué)生來說有難道，因此只要求學(xué)生聽懂即可教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解光的折射的現(xiàn)象。2、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。3、了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。過程與方法1、通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象

2、。2、體驗由折射引起的錯覺。情感態(tài)度價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親切的情感。學(xué)情分析學(xué)生對自然現(xiàn)象有所了解，但對現(xiàn)象的解釋不是很清楚，上課時多實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析。教學(xué)教學(xué)重點知道光的折射規(guī)律。分析教學(xué)難點難點解釋簡單的折射現(xiàn)象。解決辦法引導(dǎo)分析，解釋自然現(xiàn)象。教學(xué)策略課上多實驗，帶領(lǐng)學(xué)生解釋自然現(xiàn)象。教學(xué)資源激光光源、光的折射演示裝置、水槽等定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變。板書設(shè)計J三線一面光的折射WI規(guī)律兩線分居在發(fā)線的兩側(cè)V光從空氣斜射人介質(zhì)中，折射角小于入射角反之折射角大于入射角水池變淺了現(xiàn)象'筷子向上彎折了教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活

3、動教學(xué)媒體使用預(yù)期效果創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課讓學(xué)生做實驗1、碗中盛滿水，筷子放入。2、在空的杯子里放硬幣，移動杯子使眼睛看不見，慢慢向杯子里到水。按要求做實驗。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)師展示教學(xué)目標(biāo)聽，記讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)1r1、才.、亠自學(xué)萬法指導(dǎo)。出示學(xué)習(xí)問題?？?，記讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)，教師巡視教師巡視，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力檢測自學(xué)效果指導(dǎo)學(xué)生訂正并運用師利用演示實驗讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.提問:光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變？向那個方向改變？1、教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出來并講解。觀察、思考、討論通過學(xué)習(xí)，知道光的反射定律，會用光的反

4、射2、引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納的出光的折射定律。提問：當(dāng)光從空氣垂直射入水中光的傳播方向會變嗎？3、用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。A盛了水的碗，看上去好像變淺了。師引導(dǎo)分析。B放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水又看得見。聽講、分析定律解釋簡單的現(xiàn)象。當(dāng)堂訓(xùn)練1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生這種現(xiàn)象叫光的折射。2、站在河邊看到清澈水中的魷魚和山的倒影，實際看到的是魚的像和山的像，前者是由于光的形成的，后者疋由于光的形成的。3、下列現(xiàn)象中屬于光的折射現(xiàn)象的是（）A斜插入水中的筷子在水下的部分看起來向上彎折。B平靜的水面映出岸上樹木的倒影。C濃密的樹陰下形成圓形的光斑。D人站在穿衣鏡的前面看到自己的影子。4、畫出圖2-4-2中入射光線或折射光線的大致傳播方向7-（1）1、學(xué)生自做，師巡視。2、集體講評通過當(dāng)堂檢測，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，及時補(bǔ)漏1r空氣水教學(xué)流程圖按新授課型流程