發(fā)展期終試題07

1、發(fā)展心理學(xué)期末試題（A）單項選擇題（每題1分，共25分，請將答案填在表格內(nèi)）題號123456789101112答案題號13141516171819202122232425答案1、率先對生命全程的發(fā)展做了研究的是（）2、不屬于廣義發(fā)展心理學(xué)的心理學(xué)分支是A民族心理學(xué)B動物心理學(xué)C3、下列不屬于皮亞杰研究方法的是（A心理生理學(xué)法B實驗法C4、一個研究者想快速評價4歲、6歲、A達爾文B霍爾C普萊爾D榮格（）個體發(fā)展心理學(xué)D社會心理學(xué)）觀察法D臨床法8歲兒童在向那些比自己不幸兒童捐贈時樂意程度的差異，你認為下列哪類研究是最適合采用的？（）A橫向研究B跨文化研究C縱向研究D序列研究5、一個發(fā)展心理學(xué)家想

2、知道是否所有介于嬰兒期與青春期的兒童都經(jīng)歷了同樣的智力發(fā)展階段，你認為下列哪類研究是最適合采用的？（）A橫向研究B跨文化研究C縱向研究D序列研究6、在關(guān)于發(fā)展的連續(xù)性和階段性問題上，哪種理論傾向于階段性？（）A行為主義B精神分析論C信息加工論D維果斯基的社會文化論7、在關(guān)于發(fā)展的模式性問題上，哪種理論更傾向于發(fā)展遵循多種模式？（）A皮亞杰理論B精神分析論C信息加工論D生態(tài)系統(tǒng)論8、“認知影響行為，一個否認思想對行為的調(diào)節(jié)作用的理論是難以解釋人類行為的復(fù)雜性”這是下列哪個理論家的觀點？（）A弗洛伊德B埃里克森C班杜拉D斯金納9、個體人格的發(fā)展是社會和自我的共同使命，這是下列哪個理論家的觀點？（）

3、A弗洛伊德B埃里克森C班杜拉D斯金納10、人類的行為和特征是經(jīng)過自然選擇的基因編碼。這是下列哪個理論的觀點？（）A皮亞杰理論B信息加工論C習(xí)性論D生態(tài)系統(tǒng)論11、認為個體發(fā)展的環(huán)境是多重的，是既影響兒童，又受兒童影響的交叉體。這是下列哪個理論的觀點？（）A皮亞杰理論B信息加工論C習(xí)性論D生態(tài)系統(tǒng)論12、認為認知發(fā)展是受社會文化調(diào)節(jié)的，沒有一個普遍的認知階段的理論是（）A皮亞杰理論B信息加工論C維果斯基理論D班杜拉理論13、侵犯行為通過替代性強化而獲得，這一觀點屬于（）A生態(tài)學(xué)理論B社會學(xué)習(xí)理論C社會信息加工理論D知覺學(xué)習(xí)理論14、個體發(fā)展過程中出現(xiàn)的兩個反抗期分別是（）A嬰兒期與幼兒期B嬰幼兒

4、期與青春期C幼兒期與青春期D嬰兒期與青春期15、在同伴關(guān)系上，以團伙式交往為主的時期在（）A幼兒期B中學(xué)時期C小學(xué)時期D初中時期16、孩子面前放有一橡皮泥球，當(dāng)面將其壓扁，孩子會認為這兩團橡皮泥一樣大。按照皮亞杰的實驗，這應(yīng)該出現(xiàn)在下列哪個年齡段？（）A0-2歲B2-6歲C6-11歲D11歲以上17、少年的自我中心與幼兒的自我中心表現(xiàn)不同的是（）A判斷事物受自己需要和情感的強烈影響B(tài)不能分清現(xiàn)實和想象的區(qū)別C不能區(qū)分自己與別人的想法D不能區(qū)分自己關(guān)心焦點與別人關(guān)心焦點的不同18、第二反抗期的獨立自主要求主要在于（）A爭取人格的獨立B爭取行動的獨立C爭取行動和活動的自主性與自由權(quán)D對外部需求的爭

5、取19、青少年期是個事故多發(fā)期，這屬于發(fā)展中的（）A正常而不可避免的現(xiàn)象B異常現(xiàn)象C正常且完全能避免的現(xiàn)象D不可克服的問題20、青少年親子關(guān)系矛盾的焦點在于（）A成長者對自己認識超前，父母對其認識滯后B父母對孩子發(fā)展正確認識，孩子不能C成長者能正確認識，父母不能D成長者對自己認識滯后，父母對其發(fā)展認識超前21、中年人對自我的看法（）A消極的變化B與青年期相比，沒有很大變化C更加積極、樂觀、滿意的變化D因人而異22、成年人的思維的典型特征是（）A靈活性B邏輯性強C實用性D嚴(yán)密性23、老年期心理發(fā)展的總趨勢是（）A認識活動的退行性變化B情感冷漠C人際交往技能降低D人格出現(xiàn)偏差24、思維的年老變化特

6、點表現(xiàn)為（）A老年人比青年人表現(xiàn)出更多的智慧B多數(shù)老年人仍具有較強的思維能力C老年人思維能力普遍下降D表現(xiàn)出去自我中心的特點25、中年期的人格總的特點是（）A靈活性B最復(fù)雜C穩(wěn)定性D世故性一、名詞解釋（每題6分，共30分）年齡特征聚合交叉研究心理斷乳期晶體智力與流體智力思維發(fā)展的第五階段二、回答題（每小題9分，共45分）1、什么是畢生發(fā)展觀？它從哪些角度拓展了對發(fā)展的理解？2、對于心理發(fā)展的基本原理或規(guī)律的認識，不同的發(fā)展心理學(xué)理論針對哪些問題在爭論?3、信息加工心理學(xué)如何理解個體的心理發(fā)展？4、很多人都說青少年時期是個事故多發(fā)期，你如何用有關(guān)知識解釋這一現(xiàn)象？5、簡述成年中期的思維發(fā)展特點？

7、發(fā)展心理學(xué)期末試題（A）答案、單項選擇題（每題1分）題號123456789101112答案DDAACBDCBCDC題號13141516171819202122232425答案BCDCDAAACCAAC二、名詞解釋（每題6分）1.年齡特征：心理發(fā)展的各個階段所表現(xiàn)出來的質(zhì)的特征（2分）。心理發(fā)展的年齡特征是發(fā)展心理學(xué)的重要研究內(nèi)容（1分）。它包括兩個部分和四個有關(guān)方面（3分）。2、聚合交叉研究：選擇不同年齡段的被試并對其長期追蹤，是將縱向研究和橫斷研究交疊在一起的研究方法（4分）。在縱向研究中分段進行橫斷研究，既克服了縱向研究的缺點，又保持了橫斷研究的許多長處（2分）。3、心理斷乳期：常用來指青

8、少年從家庭里獲得獨立的過程；與生理性斷乳是相對而言的（3分）。斷乳前所形成的適當(dāng)且必要的習(xí)慣、已與新的需要、沖動、行動不適應(yīng)并發(fā)生矛盾，因此，這一時期的親子沖突較多（3分）。4、晶體智力與流體智力：通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的智力。如詞匯、言語理解、常識等以記憶貯存為基礎(chǔ)的能力（3分）；流體智力則是以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，相對不受教育與文化的影響。如知覺速度、機械記憶、識別圖形關(guān)系等（3分）。5、思維發(fā)展的第五階段：成年初期思維的發(fā)展處于第五階段，是形式運算思維發(fā)展階段之后的一個階段（2分）。這一階段的主要特征是思維的辯證性、相對性和實用性（4分）。三、回答題（每小題9分）1

9、、畢生發(fā)展觀是20世紀(jì)70年代以來歐美國家出現(xiàn)的新的發(fā)展心理學(xué)的觀點。認為：（1）心理發(fā)展是貫穿一生的；（2）發(fā)展的形式具有多樣性，發(fā)展的方向因心理和行為的種類不同而有差異；（3）任何一種心理和行為的發(fā)展過程都是復(fù)雜的，發(fā)展不是簡單地朝著功能增長方向的運動，整個發(fā)展過程總是由獲得（成長）和喪失（衰退）的結(jié)合組成；（4）心理發(fā)展有很大的個體內(nèi)部的可塑性；（5）心理發(fā)展是由多重影響系統(tǒng)共同決定的，個體發(fā)展的任何一個過程是年齡階段、歷史階段、非規(guī)范事件等三種影響系統(tǒng)相互作用的產(chǎn)物。畢生發(fā)展觀使得發(fā)展心理學(xué)從傳統(tǒng)的僅僅研究兒童的心理發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯咳祟惖漠吷l(fā)展。（每個知識點1分，對每個知識點簡單解釋4

10、分）。2、發(fā)展的連續(xù)性與階段性、發(fā)展的內(nèi)因與外因、發(fā)展的一種模式與多種模式、遺傳與環(huán)境在發(fā)展的關(guān)系（每個知識點1.5分，對每個知識點簡單解釋3分）3、承認生物成熟因素對認知發(fā)展的影響，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟使得個體能夠?qū)π畔⒓庸さ酶?，不斷發(fā)展的個體能更好維持注意、辨認和貯存相關(guān)信息，并利用所存信息解決問題；也承認經(jīng)驗對發(fā)展的影響，隨著年齡的增長，注意、知覺、記憶、問題解決技能的數(shù)量增加，導(dǎo)致發(fā)展；承認兒童的主體作用；認為發(fā)展是連續(xù)的，不是階段性的（每個知識點2分，適當(dāng)解釋1分）。4、青少年心理發(fā)展的矛盾性特點（2分）；青少年情緒的兩極性特點（2分）；青少年的反抗心理（2分）；青少年對自我意識與

11、自我控制能力（2分）；適當(dāng)解釋1分。5、智力發(fā)展的最后階段（1分）；晶體智力與流體智力（2分）；智力技巧與實用智力（2分）；外顯智力與內(nèi)隱智力（2分）；成年中期的人在解決問題時，不僅考慮問題的邏輯結(jié)構(gòu)，而且還考慮問題的背景（2分）。發(fā)展心理學(xué)期末試題（B）一、名詞解釋（每題6分，共30分）年齡特征縱向研究自我同一性形式運算思維老化二、回答題（每題10分，共40分）1.橫斷研究與縱向研究各有哪些優(yōu)缺點？2、簡述青少年親子沖突產(chǎn)生的原因及應(yīng)對辦法。3、生態(tài)系統(tǒng)理論如何解釋心理發(fā)展的？4、成年初期的主要特征和發(fā)展任務(wù)是什么？三、試述少年期兒童成人感”的產(chǎn)生以及教育中如何考慮這一點？（30分）發(fā)展心理

12、學(xué)期末試題（B）答案1、年齡特征：心理發(fā)展的各個階段所表現(xiàn)出來的質(zhì)的特征（2分）。心理發(fā)展的年齡特征是發(fā)展心理學(xué)的重要研究內(nèi)容之一（1分）。它包括兩個部分和四個有關(guān)方面（3分）。2、縱向研究：在某一時間段對同一被試的某些心理特性進行反復(fù)測量并加以分析研究的實驗設(shè)計（4分）。研究者可以評估樣本中每個人的各種心理特性的穩(wěn)定性（連續(xù)性）和階段性；耗資大，耗時多；存在練習(xí)效應(yīng)（2分）。3、自我同一性：埃里克森提出的概念（1分），指的是一個人對自己的過去、現(xiàn)在和未來的清楚的認識，即對自我連續(xù)性的感知（5分）。4、形式運算思維：以抽象邏輯思維為主，主要是借助概念、原理、命題的思維。皮亞杰認為，青少年后期的

13、個體主要思維形式是形式運算思維（6分）。5、老化：人的生理和心理隨著時間推移而發(fā)生的退化性變化稱為老化，是一個生物現(xiàn)象，也是一個社會現(xiàn)象（6分）。二、回答題（每題10分）1、橫斷研究：優(yōu)點：持續(xù)時間短，易于控制有關(guān)因素；且可以在相對短的時間內(nèi)了解到不同年齡被試心理的發(fā)展水平；缺點：1.由于是對不同被試的比較，看不到同一個個體在發(fā)展上的連續(xù)性；2.有時候橫斷研究發(fā)現(xiàn)的是同輩效應(yīng)，并非一個真實的發(fā)展上的變化（對時間跨度較大的發(fā)展進行推斷時，同輩效應(yīng)才是一個嚴(yán)重的問題）（5分）縱向研究：優(yōu)點：研究者可以評估樣本中每個人的各種心理特性的穩(wěn)定性（連續(xù)性）和階段性；通過尋找共同點，確定常態(tài)的發(fā)展趨勢和過程

14、；對一些被試的長期追蹤有助于弄清發(fā)展中的個體差異；缺點：耗資大，耗時多；練習(xí)效應(yīng)危及研究效度；選擇性的耗損問題：搬家、厭煩測試，結(jié)果出現(xiàn)了非代表性樣本；反復(fù)測查影響被試的情緒，影響數(shù)據(jù)的確切性；長期追蹤要經(jīng)歷時代、社會、環(huán)境的動蕩而普遍地造成變量的增多，造成自變量的混淆。（5分）2、青少年情緒的兩極性特點（2分）；青少年的反抗心理（2分）；青少年對自我意識強烈（2分）。解決辦法：父母給予青少年一定的自主權(quán)，尊重他的人格獨立與發(fā)展；青少年則要學(xué)會自我控制，理解父母（4分）。3、發(fā)展的個體處在從直接環(huán)境（比如家庭）到間接環(huán)境（社會的文化習(xí)俗）的幾個環(huán)境系統(tǒng)的中心或嵌套于其中。每一個系統(tǒng)都與其他系統(tǒng)以及個體交互作用，影響著發(fā)展的許多重要方面。（2分）這些環(huán)境包括：小環(huán)境、中環(huán)境、外環(huán)境、大環(huán)境（6分）。貢獻（2分）。4、特征：從成長期到穩(wěn)定期的變化；智