發(fā)展期終試題07

1、發(fā)展心理學(xué)期末試題（A）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共25分，請(qǐng)將答案填在表格內(nèi)）題號(hào)123456789101112答案題號(hào)13141516171819202122232425答案1、率先對(duì)生命全程的發(fā)展做了研究的是（）2、不屬于廣義發(fā)展心理學(xué)的心理學(xué)分支是A民族心理學(xué)B動(dòng)物心理學(xué)C3、下列不屬于皮亞杰研究方法的是（A心理生理學(xué)法B實(shí)驗(yàn)法C4、一個(gè)研究者想快速評(píng)價(jià)4歲、6歲、A達(dá)爾文B霍爾C普萊爾D榮格（）個(gè)體發(fā)展心理學(xué)D社會(huì)心理學(xué)）觀察法D臨床法8歲兒童在向那些比自己不幸兒童捐贈(zèng)時(shí)樂(lè)意程度的差異，你認(rèn)為下列哪類研究是最適合采用的？（）A橫向研究B跨文化研究C縱向研究D序列研究5、一個(gè)發(fā)展心理學(xué)家想

2、知道是否所有介于嬰兒期與青春期的兒童都經(jīng)歷了同樣的智力發(fā)展階段，你認(rèn)為下列哪類研究是最適合采用的？（）A橫向研究B跨文化研究C縱向研究D序列研究6、在關(guān)于發(fā)展的連續(xù)性和階段性問(wèn)題上，哪種理論傾向于階段性？（）A行為主義B精神分析論C信息加工論D維果斯基的社會(huì)文化論7、在關(guān)于發(fā)展的模式性問(wèn)題上，哪種理論更傾向于發(fā)展遵循多種模式？（）A皮亞杰理論B精神分析論C信息加工論D生態(tài)系統(tǒng)論8、“認(rèn)知影響行為，一個(gè)否認(rèn)思想對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用的理論是難以解釋人類行為的復(fù)雜性”這是下列哪個(gè)理論家的觀點(diǎn)？（）A弗洛伊德B埃里克森C班杜拉D斯金納9、個(gè)體人格的發(fā)展是社會(huì)和自我的共同使命，這是下列哪個(gè)理論家的觀點(diǎn)？（）

3、A弗洛伊德B埃里克森C班杜拉D斯金納10、人類的行為和特征是經(jīng)過(guò)自然選擇的基因編碼。這是下列哪個(gè)理論的觀點(diǎn)？（）A皮亞杰理論B信息加工論C習(xí)性論D生態(tài)系統(tǒng)論11、認(rèn)為個(gè)體發(fā)展的環(huán)境是多重的，是既影響兒童，又受兒童影響的交叉體。這是下列哪個(gè)理論的觀點(diǎn)？（）A皮亞杰理論B信息加工論C習(xí)性論D生態(tài)系統(tǒng)論12、認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是受社會(huì)文化調(diào)節(jié)的，沒(méi)有一個(gè)普遍的認(rèn)知階段的理論是（）A皮亞杰理論B信息加工論C維果斯基理論D班杜拉理論13、侵犯行為通過(guò)替代性強(qiáng)化而獲得，這一觀點(diǎn)屬于（）A生態(tài)學(xué)理論B社會(huì)學(xué)習(xí)理論C社會(huì)信息加工理論D知覺(jué)學(xué)習(xí)理論14、個(gè)體發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的兩個(gè)反抗期分別是（）A嬰兒期與幼兒期B嬰幼兒

4、期與青春期C幼兒期與青春期D嬰兒期與青春期15、在同伴關(guān)系上，以團(tuán)伙式交往為主的時(shí)期在（）A幼兒期B中學(xué)時(shí)期C小學(xué)時(shí)期D初中時(shí)期16、孩子面前放有一橡皮泥球，當(dāng)面將其壓扁，孩子會(huì)認(rèn)為這兩團(tuán)橡皮泥一樣大。按照皮亞杰的實(shí)驗(yàn)，這應(yīng)該出現(xiàn)在下列哪個(gè)年齡段？（）A0-2歲B2-6歲C6-11歲D11歲以上17、少年的自我中心與幼兒的自我中心表現(xiàn)不同的是（）A判斷事物受自己需要和情感的強(qiáng)烈影響B(tài)不能分清現(xiàn)實(shí)和想象的區(qū)別C不能區(qū)分自己與別人的想法D不能區(qū)分自己關(guān)心焦點(diǎn)與別人關(guān)心焦點(diǎn)的不同18、第二反抗期的獨(dú)立自主要求主要在于（）A爭(zhēng)取人格的獨(dú)立B爭(zhēng)取行動(dòng)的獨(dú)立C爭(zhēng)取行動(dòng)和活動(dòng)的自主性與自由權(quán)D對(duì)外部需求的爭(zhēng)

5、取19、青少年期是個(gè)事故多發(fā)期，這屬于發(fā)展中的（）A正常而不可避免的現(xiàn)象B異?，F(xiàn)象C正常且完全能避免的現(xiàn)象D不可克服的問(wèn)題20、青少年親子關(guān)系矛盾的焦點(diǎn)在于（）A成長(zhǎng)者對(duì)自己認(rèn)識(shí)超前，父母對(duì)其認(rèn)識(shí)滯后B父母對(duì)孩子發(fā)展正確認(rèn)識(shí)，孩子不能C成長(zhǎng)者能正確認(rèn)識(shí)，父母不能D成長(zhǎng)者對(duì)自己認(rèn)識(shí)滯后，父母對(duì)其發(fā)展認(rèn)識(shí)超前21、中年人對(duì)自我的看法（）A消極的變化B與青年期相比，沒(méi)有很大變化C更加積極、樂(lè)觀、滿意的變化D因人而異22、成年人的思維的典型特征是（）A靈活性B邏輯性強(qiáng)C實(shí)用性D嚴(yán)密性23、老年期心理發(fā)展的總趨勢(shì)是（）A認(rèn)識(shí)活動(dòng)的退行性變化B情感冷漠C人際交往技能降低D人格出現(xiàn)偏差24、思維的年老變化特

6、點(diǎn)表現(xiàn)為（）A老年人比青年人表現(xiàn)出更多的智慧B多數(shù)老年人仍具有較強(qiáng)的思維能力C老年人思維能力普遍下降D表現(xiàn)出去自我中心的特點(diǎn)25、中年期的人格總的特點(diǎn)是（）A靈活性B最復(fù)雜C穩(wěn)定性D世故性一、名詞解釋（每題6分，共30分）年齡特征聚合交叉研究心理斷乳期晶體智力與流體智力思維發(fā)展的第五階段二、回答題（每小題9分，共45分）1、什么是畢生發(fā)展觀？它從哪些角度拓展了對(duì)發(fā)展的理解？2、對(duì)于心理發(fā)展的基本原理或規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)展心理學(xué)理論針對(duì)哪些問(wèn)題在爭(zhēng)論?3、信息加工心理學(xué)如何理解個(gè)體的心理發(fā)展？4、很多人都說(shuō)青少年時(shí)期是個(gè)事故多發(fā)期，你如何用有關(guān)知識(shí)解釋這一現(xiàn)象？5、簡(jiǎn)述成年中期的思維發(fā)展特點(diǎn)？

7、發(fā)展心理學(xué)期末試題（A）答案、單項(xiàng)選擇題（每題1分）題號(hào)123456789101112答案DDAACBDCBCDC題號(hào)13141516171819202122232425答案BCDCDAAACCAAC二、名詞解釋（每題6分）1.年齡特征：心理發(fā)展的各個(gè)階段所表現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)的特征（2分）。心理發(fā)展的年齡特征是發(fā)展心理學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容（1分）。它包括兩個(gè)部分和四個(gè)有關(guān)方面（3分）。2、聚合交叉研究：選擇不同年齡段的被試并對(duì)其長(zhǎng)期追蹤，是將縱向研究和橫斷研究交疊在一起的研究方法（4分）。在縱向研究中分段進(jìn)行橫斷研究，既克服了縱向研究的缺點(diǎn)，又保持了橫斷研究的許多長(zhǎng)處（2分）。3、心理斷乳期：常用來(lái)指青

8、少年從家庭里獲得獨(dú)立的過(guò)程；與生理性斷乳是相對(duì)而言的（3分）。斷乳前所形成的適當(dāng)且必要的習(xí)慣、已與新的需要、沖動(dòng)、行動(dòng)不適應(yīng)并發(fā)生矛盾，因此，這一時(shí)期的親子沖突較多（3分）。4、晶體智力與流體智力：通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力。如詞匯、言語(yǔ)理解、常識(shí)等以記憶貯存為基礎(chǔ)的能力（3分）；流體智力則是以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，相對(duì)不受教育與文化的影響。如知覺(jué)速度、機(jī)械記憶、識(shí)別圖形關(guān)系等（3分）。5、思維發(fā)展的第五階段：成年初期思維的發(fā)展處于第五階段，是形式運(yùn)算思維發(fā)展階段之后的一個(gè)階段（2分）。這一階段的主要特征是思維的辯證性、相對(duì)性和實(shí)用性（4分）。三、回答題（每小題9分）1

9、、畢生發(fā)展觀是20世紀(jì)70年代以來(lái)歐美國(guó)家出現(xiàn)的新的發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)。認(rèn)為：（1）心理發(fā)展是貫穿一生的；（2）發(fā)展的形式具有多樣性，發(fā)展的方向因心理和行為的種類不同而有差異；（3）任何一種心理和行為的發(fā)展過(guò)程都是復(fù)雜的，發(fā)展不是簡(jiǎn)單地朝著功能增長(zhǎng)方向的運(yùn)動(dòng)，整個(gè)發(fā)展過(guò)程總是由獲得（成長(zhǎng)）和喪失（衰退）的結(jié)合組成；（4）心理發(fā)展有很大的個(gè)體內(nèi)部的可塑性；（5）心理發(fā)展是由多重影響系統(tǒng)共同決定的，個(gè)體發(fā)展的任何一個(gè)過(guò)程是年齡階段、歷史階段、非規(guī)范事件等三種影響系統(tǒng)相互作用的產(chǎn)物。畢生發(fā)展觀使得發(fā)展心理學(xué)從傳統(tǒng)的僅僅研究?jī)和男睦戆l(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯咳祟惖漠吷l(fā)展。（每個(gè)知識(shí)點(diǎn)1分，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單解釋4

10、分）。2、發(fā)展的連續(xù)性與階段性、發(fā)展的內(nèi)因與外因、發(fā)展的一種模式與多種模式、遺傳與環(huán)境在發(fā)展的關(guān)系（每個(gè)知識(shí)點(diǎn)1.5分，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單解釋3分）3、承認(rèn)生物成熟因素對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟使得個(gè)體能夠?qū)π畔⒓庸さ酶?，不斷發(fā)展的個(gè)體能更好維持注意、辨認(rèn)和貯存相關(guān)信息，并利用所存信息解決問(wèn)題；也承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)發(fā)展的影響，隨著年齡的增長(zhǎng)，注意、知覺(jué)、記憶、問(wèn)題解決技能的數(shù)量增加，導(dǎo)致發(fā)展；承認(rèn)兒童的主體作用；認(rèn)為發(fā)展是連續(xù)的，不是階段性的（每個(gè)知識(shí)點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋1分）。4、青少年心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（2分）；青少年情緒的兩極性特點(diǎn)（2分）；青少年的反抗心理（2分）；青少年對(duì)自我意識(shí)與

11、自我控制能力（2分）；適當(dāng)解釋1分。5、智力發(fā)展的最后階段（1分）；晶體智力與流體智力（2分）；智力技巧與實(shí)用智力（2分）；外顯智力與內(nèi)隱智力（2分）；成年中期的人在解決問(wèn)題時(shí)，不僅考慮問(wèn)題的邏輯結(jié)構(gòu)，而且還考慮問(wèn)題的背景（2分）。發(fā)展心理學(xué)期末試題（B）一、名詞解釋（每題6分，共30分）年齡特征縱向研究自我同一性形式運(yùn)算思維老化二、回答題（每題10分，共40分）1.橫斷研究與縱向研究各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？2、簡(jiǎn)述青少年親子沖突產(chǎn)生的原因及應(yīng)對(duì)辦法。3、生態(tài)系統(tǒng)理論如何解釋心理發(fā)展的？4、成年初期的主要特征和發(fā)展任務(wù)是什么？三、試述少年期兒童成人感”的產(chǎn)生以及教育中如何考慮這一點(diǎn)？（30分）發(fā)展心理

12、學(xué)期末試題（B）答案1、年齡特征：心理發(fā)展的各個(gè)階段所表現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)的特征（2分）。心理發(fā)展的年齡特征是發(fā)展心理學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容之一（1分）。它包括兩個(gè)部分和四個(gè)有關(guān)方面（3分）。2、縱向研究：在某一時(shí)間段對(duì)同一被試的某些心理特性進(jìn)行反復(fù)測(cè)量并加以分析研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（4分）。研究者可以評(píng)估樣本中每個(gè)人的各種心理特性的穩(wěn)定性（連續(xù)性）和階段性；耗資大，耗時(shí)多；存在練習(xí)效應(yīng)（2分）。3、自我同一性：埃里克森提出的概念（1分），指的是一個(gè)人對(duì)自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的清楚的認(rèn)識(shí)，即對(duì)自我連續(xù)性的感知（5分）。4、形式運(yùn)算思維：以抽象邏輯思維為主，主要是借助概念、原理、命題的思維。皮亞杰認(rèn)為，青少年后期的

13、個(gè)體主要思維形式是形式運(yùn)算思維（6分）。5、老化：人的生理和心理隨著時(shí)間推移而發(fā)生的退化性變化稱為老化，是一個(gè)生物現(xiàn)象，也是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象（6分）。二、回答題（每題10分）1、橫斷研究：優(yōu)點(diǎn)：持續(xù)時(shí)間短，易于控制有關(guān)因素；且可以在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)了解到不同年齡被試心理的發(fā)展水平；缺點(diǎn)：1.由于是對(duì)不同被試的比較，看不到同一個(gè)個(gè)體在發(fā)展上的連續(xù)性；2.有時(shí)候橫斷研究發(fā)現(xiàn)的是同輩效應(yīng)，并非一個(gè)真實(shí)的發(fā)展上的變化（對(duì)時(shí)間跨度較大的發(fā)展進(jìn)行推斷時(shí)，同輩效應(yīng)才是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題）（5分）縱向研究：優(yōu)點(diǎn)：研究者可以評(píng)估樣本中每個(gè)人的各種心理特性的穩(wěn)定性（連續(xù)性）和階段性；通過(guò)尋找共同點(diǎn)，確定常態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)和過(guò)程

14、；對(duì)一些被試的長(zhǎng)期追蹤有助于弄清發(fā)展中的個(gè)體差異；缺點(diǎn)：耗資大，耗時(shí)多；練習(xí)效應(yīng)危及研究效度；選擇性的耗損問(wèn)題：搬家、厭煩測(cè)試，結(jié)果出現(xiàn)了非代表性樣本；反復(fù)測(cè)查影響被試的情緒，影響數(shù)據(jù)的確切性；長(zhǎng)期追蹤要經(jīng)歷時(shí)代、社會(huì)、環(huán)境的動(dòng)蕩而普遍地造成變量的增多，造成自變量的混淆。（5分）2、青少年情緒的兩極性特點(diǎn)（2分）；青少年的反抗心理（2分）；青少年對(duì)自我意識(shí)強(qiáng)烈（2分）。解決辦法：父母給予青少年一定的自主權(quán)，尊重他的人格獨(dú)立與發(fā)展；青少年則要學(xué)會(huì)自我控制，理解父母（4分）。3、發(fā)展的個(gè)體處在從直接環(huán)境（比如家庭）到間接環(huán)境（社會(huì)的文化習(xí)俗）的幾個(gè)環(huán)境系統(tǒng)的中心或嵌套于其中。每一個(gè)系統(tǒng)都與其他系統(tǒng)以及個(gè)體交互作用，影響著發(fā)展的許多重要方面。（2分）這些環(huán)境包括：小環(huán)境、中環(huán)境、外環(huán)境、大環(huán)境（6分）。貢獻(xiàn)（2分）。4、特征：從成長(zhǎng)期到穩(wěn)定期的變化；智