南寧外國語學校校本課程方案

1、南寧外國語學校校本選修課程方案為了進一步深化我校課程改革，構(gòu)建具有鮮明學校特色的課程體系，為學生提供更多的有效課程選擇，培養(yǎng)學生的興趣愛好，充分發(fā)展學生的個性特長，特制定南寧外國語學校校本選修課程方案。一、指導思想以基礎教育課程改革綱要和普通高中課程方案為指導，從我校“為了學生的今天更為學生的明天”的辦學理念出發(fā)，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，促進學生的個性健康成長；提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，促進學校辦學特色的日益鮮明。二.課程

2、目標通過實施校本課程，發(fā)展學生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學習方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本校資源，完善和豐富校本課程。1.學生層面提高學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高自主學習、自我完善的能力。拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。2.教師層面通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學方式，使教師成為學生學習的促進者、合作者和指導者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支研究性發(fā)展的教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化

3、成長。3.學校層面探索一條符合學生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設置模式，提升學校的辦學理念、特色品位以及完善課程文化和學校文化。三、課程原則1、“學生為本”的原則：課程結(jié)構(gòu)決定著學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學校課程必須以促進學生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學生發(fā)展的關(guān)系，尊重學生主體地位，構(gòu)建以學生發(fā)展為本的校本課程。2、自主性原則。強調(diào)學生自主選擇活動目標、活動內(nèi)容、活動方式及指導教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導應有利于學生自主活動的開展和深化。3、開放性原則。強調(diào)面向

4、學生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。四、課程管理1、成立學校校本課程領(lǐng)導小組組長：梁正副組長：韋塔斯組員：林萬春梁紹谷尹鳳媛唐艷玲湯希雁鄧奇黃玉蘭龍興承陸玉福。負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。2、成立學校校本課程開發(fā)小組組長：韋塔斯副組長：林萬春梁紹谷組員：尹鳳媛唐艷玲湯希雁陸省州何谷趙芳葵藍杏芳朱志芳凌艷賀旭琳康永安王周勇李桂梅楊祝卿秋宏。負責組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務性工作。3、日常管理機構(gòu)A.科研處a.制定校本課

5、程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指導各年級組、備課組制定實施計劃。b.落實各班指導學生了解各門學科，并做好學生選課，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。c.根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學（活動）場所。d.加強對每位教師開設課程的指導與測評，對活動過程進行監(jiān)控。e.每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。B.年級組、班主任和任課教師a.對學生的活動進行日常管理，協(xié)助教務處做好課程的實施、評價認定工作。b.對學生進行活動的安全教育、紀律教育、法制教育等。C.教研組加強校本課程的開發(fā)與研究五、主要措施(1)組織全體教師

6、學習，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。(2)制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務考核中。(3)以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設校本課程。(4)評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。(5)充分發(fā)揮校本教研的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。六、課程結(jié)構(gòu)按課程開設的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學科競賽類七大類。人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質(zhì)，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力?？茖W素

7、養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。生活技能類：通過生活知識的學習，掌握一定的生活技能，提高學生生活的質(zhì)量。身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導，促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。信息技術(shù)類：通過學習電腦操作知識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，綜合學習、研究性學習的能力。學科競賽類：以學科競賽來培養(yǎng)學生進取創(chuàng)新精神，科學探索精神。七、教材建設校本課程的開發(fā)是源于實踐，運用于實踐的的教學案。為了確保校本

8、課程開發(fā)的質(zhì)量，要充分發(fā)揮教師的集體智慧，采用分工合作、分類組合的方式，依靠本校教師動手和外聘專家指導的原則，有效利用現(xiàn)有教育資源，充分結(jié)合本校的傳統(tǒng)和部分優(yōu)勢以及學生的興趣和需要，編寫系列校本教材。教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：(1)自編教材；(2)選編教材；(3)選用優(yōu)秀教材；(4)拓寬現(xiàn)有教材。以教研組為單位，每個教研組申報兩個課題，其中一個必須與本學科有關(guān)，是本學科知識的延伸。選派好任課教師，利用假期編寫好十個教案，開學第一周上交到科研處?？蒲刑幗M織學校校本課程開發(fā)小組對教材進行審核評估。八、選課方法及活動時間安排(1)開學第一周。向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程

9、學習的積極性。(2)開學第二周，學校向?qū)W生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。(3)先按正常教學班統(tǒng)計學生選課情況，再根據(jù)學生第一、第二志愿，學校調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)，原則上組班不超過50人，低于20人不開班。(4)視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。(5)開學第三周正式開班，每周三第八節(jié)為校本課程時間，每學期開10節(jié)課。教務處按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。九、課程保障措施學校校本課程領(lǐng)導小組負責校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓與考核獎勵等，負責校本課程實施基地的建設、與外界的聯(lián)

10、系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。1 .師資隊伍管理教師參與校本課程的工作情況是學校對教師進行業(yè)務考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務檔案，根據(jù)各教師的實際指導情況計算工作量，并以學期為單位折算一定工作量。學?？蒲刑?、教務處負責校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學工作。2 .學生檔案管理學校建立規(guī)范的學生活動檔案，教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，對學生參與學習情況進行總結(jié)評價。3 .課程資源管理學校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設、活動基地建設等課程資源的建設。4 .誠信安全教育學校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職教師、各

11、職能部門、班主任和指導教師負責學生的誠信安全等教育工作，保證活動的正常開展。5.課程的研究與建設對于校本課程的實施，盡管學校以前有過一些實施經(jīng)驗，但不規(guī)范；絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準備不是很充分。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等。十、課程評價為確保校本課程開發(fā)的順利進行，促進教師專業(yè)發(fā)展，學生全面發(fā)展，形成學校辦學特色，學校將對校本課程開發(fā)情況進行評價與獎勵。（一）評價內(nèi)容和方式一是對學生的評價校本課程不采用書面的考試或

12、考查方式，但要作考勤評價記錄。教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。二是對教師評價學校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務考核的重要內(nèi)容之一，在每學期末，學校教務處負責考核，對認真開展教學和指導工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標準是：教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。教師應

13、保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務檔案。教師學期綜合得分=20%A+20%B+20%C+20%D+20%EA-一自評分B年級考核組評分（年級組長、備課組長）C學生評價分（每班抽取優(yōu)生、中生、后進生進行評價，取平均分）D一教導處學期教學常規(guī)工作評價分E教學成果評價分三是對課程的評價對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學生之間廣泛交往；考慮學生的個別差異，設置合適的活動目標；活動內(nèi)容能與學科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導作用。學期結(jié)束，教師整理好講義和全部實驗材料；寫出