蒲柳人家導(dǎo)學(xué)案

1、6、蒲柳人家導(dǎo)學(xué)案主備人：許玲麗執(zhí)行：班級(jí)：時(shí)間：2014-12-學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解、積累本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、 了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。（難點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)小說(shuō)運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。（重點(diǎn)）知識(shí)鏈接1、作者簡(jiǎn)介：劉紹棠（1936 1997），當(dāng)代作家。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇 小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。 擅長(zhǎng)鄉(xiāng)土文 學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風(fēng)土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱(chēng)作品是“為粗手大腳的爹娘畫(huà)像 ”作品有短篇：青枝綠葉中秋節(jié)；中

2、篇：運(yùn)河的槳聲蒲柳人家（獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇二等獎(jiǎng)）；長(zhǎng)篇：春草京門(mén)臉子等。2、作品簡(jiǎn)介：蒲柳人家發(fā)表于 1980年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并 獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。小說(shuō)人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài)，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。 半路又殺出巡警麻雷子， 勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣(mài)給董太師做小， 并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、 吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說(shuō)共分12節(jié)，但這個(gè)主線故事只占不到 2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨

3、意分杈，記 述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫(huà)像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。學(xué)法指導(dǎo)：1 誦讀法.小說(shuō)語(yǔ)言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。同學(xué)們可以反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，精彩的語(yǔ)句和段落還可背誦，使自己能深入領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用。2研討探究法.對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行分析時(shí)，同學(xué)們采用小組合作探究的方式進(jìn)行研討交流，共同感受小說(shuō)的獨(dú)特魅力。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)：1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)小說(shuō)運(yùn)用多種描寫(xiě)手段塑造鮮明的人物形象的方法，把握人物的性格。、自主預(yù)習(xí)1完成下列生字詞積累（要求：讀準(zhǔn)字音

4、，寫(xiě)準(zhǔn)字形，掌握畫(huà)線詞語(yǔ)的意思。)搟（）剜（）腌贊（)捯氣（）唿()哨咯（）吧嘬()呱（）呱墜地戲謔（)榮膺（）勃然大怒三顧茅廬禮賢下士膩歪吊膽天倫之樂(lè)妙手回春腰纏萬(wàn)貫斷壁殘?zhí)闺[匿（n i）:隱藏、躲起來(lái)。 過(guò)程中不間斷、不松懈。一氣呵成：比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。比喻整個(gè)工作如坐針氈（zh m）:形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。影影綽綽（chu e）:模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。2、文章主要寫(xiě)了幾個(gè)人？他們之間的關(guān)系是什么？你認(rèn)為主人公是誰(shuí)？斷定的理由?3、文章圍繞著這些人，寫(xiě)了哪些故事情節(jié)？你最喜歡的是哪個(gè)情節(jié)？喜歡的理由呢?二、合作探究1探究小說(shuō)塑造人物的方法，把握人物形

5、象：請(qǐng)同學(xué)們回顧小說(shuō)孔乙己一文在塑造人物形象上的寫(xiě)作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)的？你覺(jué)得他們分別是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。（提示：從兩人的“綽號(hào)”的由來(lái)，從故事情節(jié)，從精彩細(xì)致的描寫(xiě)等方面入手分析。）A、一丈青大娘：描寫(xiě)方法：人物形象：B何大學(xué)問(wèn):描寫(xiě)方法：人物形象：2、精彩語(yǔ)段賞析：（1）第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)一丈青大娘的性格的 ？三、當(dāng)堂檢測(cè) 請(qǐng)?zhí)骄靠滓壹号c蒲柳人家在塑造人物形象上的異同點(diǎn)。從寫(xiě)作的 角度來(lái)看，你從這兩篇文章中學(xué)到了什么?第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙，體會(huì)本文獨(dú)特的語(yǔ)言，

6、進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的 藝術(shù)風(fēng)格。、自主預(yù)習(xí)：圈點(diǎn)勾畫(huà)你最喜歡的語(yǔ)段或是語(yǔ)句并賞析，最好能從多個(gè)層面摘抄。、合作探究（一）學(xué)生小組為單位交流摘抄賞析的語(yǔ)句或語(yǔ)段，互相評(píng)價(jià)并補(bǔ)充，擇優(yōu)班上交流，或是集體組織更完善的賞析班上交流。（提示：交流的時(shí)候，按照下面語(yǔ)言特色進(jìn)行歸類(lèi)。）1、采用活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ) 充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。,并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、例句展示：1）天熱的句子: 2）一丈青大娘溺愛(ài)孫子的句子: 2、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物。 例句展示：1) 一丈青大娘的潑辣：2) 何滿子的頑劣：3) 老秀才的嚴(yán)肅：4) 何大學(xué)問(wèn)的胡茬：3、繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏 感。例句展示：1) 一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘：2)何大學(xué)問(wèn)的外號(hào)及外貌：(二)深入研讀，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格.聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，小組合作探究：蒲柳人家是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合提示探究。(1)從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至為