故都的秋教案2

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!故都的秋教案2導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)目標(biāo)品味語(yǔ)言體味情景教學(xué)時(shí)數(shù)一教時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：引用古語(yǔ)“女傷春，士悲秋”和毛澤東、杜甫、馬致遠(yuǎn)的詩(shī)句說(shuō) 明中國(guó)文人有悲秋情結(jié)。不同的人，他們眼里的秋景不同，因?yàn)樾睦?的情感有別，“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界”。一、整體感知：1、齊讀首段，抓文眼句一一通過(guò)學(xué)生比較閱讀把握句子的重音 位置在該在“特別”，所以故都秋的主要特點(diǎn)是“特別的清、靜、悲 涼”，而非“清、靜、悲涼”。2、選一學(xué)生讀2、13段，總結(jié)南國(guó)秋的主要特點(diǎn)二、局部研讀（3 11）1、同學(xué)們，文中具體描寫北國(guó)之秋的段落是哪些 ？2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面。注意觀其色、

2、聞其聲，品其味。從聲音、色彩描寫看，你認(rèn)為哪幅圖最出色。3、故都秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果3、從聲色描寫角度出發(fā)賞景秋雨話涼圖（6-10）:找出文中作者評(píng)價(jià)北國(guó)秋雨整體特點(diǎn)的句子：北國(guó)秋雨“奇、有味、更象樣”在何處 ？“話涼”想象整個(gè)畫面，體會(huì)作者在畫面中傳達(dá)出的情緒。、小院清晨圖：作者認(rèn)為牽牛花的顏色“以藍(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡 紅者最下”，為什么？冷色調(diào)給人什么樣的感覺(jué)？（聯(lián)系生活感受，體會(huì)色彩所蘊(yùn)含的 感情）三、延伸聯(lián)想同學(xué)們可選取書中五幅畫里的景物，也可聯(lián)想故都的秋天里別的 景物，抓住其特征，仿照下面句子的格式續(xù)句。看誰(shuí)找得新！看誰(shuí)找得多！看誰(shuí)說(shuō)得快

3、！故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里它在濃濃的香茶里它在它在四、深入探討1、在與南國(guó)秋的比較中，側(cè)重表現(xiàn)北國(guó)的秋程度深。作者詳寫 平常之景而不是風(fēng)景名勝，意在說(shuō)明北國(guó)的秋范圍廣，這正是故都秋 的特別之處！2、從這些景物描寫中你們能體會(huì)到郁達(dá)夫此時(shí)的心境嗎 ？3、那郁達(dá)夫?yàn)槭裁催@么“寂寞、孤獨(dú)、憂傷”啊 ？4、總結(jié)“情景交融”在本文的體現(xiàn)。結(jié)尾從這些描寫看，這故都的秋景已融入了郁達(dá)夫先生的生活， 融入 了他的血液、融入了他的生命，我們一起來(lái)品讀文章最后一段 ！要讀 出那濃濃的秋味、讀出綿綿的愁思、讀出那深深的眷戀 ！附板書設(shè)計(jì)冬天之美喬治桑重慶市泰江中學(xué)曾倫劍教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、

4、感悟美導(dǎo)入：同學(xué)樣，我們生活在輪回的四季里，如果按你們對(duì)春夏秋冬四季 的喜愛(ài)程度給它們排序，你們最喜歡的是哪個(gè)季節(jié) ？（如果把冬天放在最后：的確，冬天在大多數(shù)人眼里是了無(wú)生機(jī)的，可是法國(guó)女作家喬治桑卻慧眼獨(dú)具，她發(fā)現(xiàn)了冬天之美）（如果把冬天放在首位，你與法國(guó)女作家喬治桑英雄所見(jiàn)略同，都發(fā)現(xiàn)了冬天之美）一、初讀課文1、在她筆下的冬天倒底是什么樣子呢？我們先一起齊讀文章去看看。（學(xué)生讀時(shí)書寫標(biāo)題）2、你們對(duì)課文有了初步的熟悉，如果給這個(gè)標(biāo)題加個(gè)定語(yǔ)，應(yīng) 該加哪個(gè)詞語(yǔ)？鄉(xiāng)村3、文中最能直接反映作者對(duì)“鄉(xiāng)村的冬天”的情感傾向的句子是哪句話我從來(lái)熱愛(ài)鄉(xiāng)村的冬天4、這句話中有兩個(gè)詞語(yǔ)需要讀重音，你們看看是

5、哪兩個(gè)詞語(yǔ) ？（啟發(fā)，重音往往放在修飾或限制作用的定語(yǔ)，狀語(yǔ)上 ）從來(lái)鄉(xiāng)村5、它們各自強(qiáng)調(diào)了什么？從來(lái)一一熱愛(ài)的時(shí)間之長(zhǎng)鄉(xiāng)村一一熱愛(ài)的特定對(duì)象，不是哪里的冬天她都喜歡6、作者為什么“從來(lái)熱愛(ài)鄉(xiāng)村的冬天” ？請(qǐng)用第一段中現(xiàn)成的句 子回答?。?）大自然在冬天邀請(qǐng)我們到火爐邊去享受天倫之樂(lè)。（2）正是在鄉(xiāng)村才能領(lǐng)略這個(gè)季節(jié)罕見(jiàn)的明朗的陽(yáng)光。7、實(shí)際有兩個(gè)方面的原因，但這是作者的概括性歸納，對(duì)“陽(yáng)光”和“天倫之樂(lè)”的具體描寫在？（第二段）二、品讀課文第二段1、下面由老師范讀文章第二段，同學(xué)們注意思考：第二段中，哪些文字在寫陽(yáng)光？哪些文字在寫天倫之樂(lè)？2、老師范讀3、哪些文字在寫天倫之樂(lè)？從“在鄉(xiāng)村的漫

6、漫長(zhǎng)夜里”到結(jié)束4、是不是前面所有的文字都在描寫陽(yáng)光 ？不是，還有其它景物5、那我們一起來(lái)尋找尋找，看看還描寫了哪些景物，請(qǐng)?jiān)诰拔?在面劃上橫線。6、景物描寫必須抓住其特征，請(qǐng)同學(xué)們看看這些景物的特征是 怎樣的，然后我們一起來(lái)完成一道練習(xí)：它在令人眩目的光芒里它在泛著綠寶石光輝的麥田里它在美麗的苔葬里它在華麗的常春藤里它在微笑的報(bào)春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰里(誰(shuí)修飾誰(shuí)?)它在美麗喧鬧的鳥兒那里它在閃閃發(fā)光的白雪里它在泛著水晶花彩的冰凌里7、同學(xué)們說(shuō)得很好，串綴起就是一首優(yōu)美的小詩(shī)。老師有個(gè)問(wèn) 題想請(qǐng)教同學(xué)們：報(bào)春花、紫羅蘭、孟加拉玫瑰為什么會(huì)微笑呢 ？(1)作者用擬人手法，表現(xiàn)對(duì)它們的喜歡 A、

7、為溫暖的環(huán)境(2)從它們本身而言，它們?yōu)槭裁磿?huì)笑呢？B、冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？8、如果提到了陽(yáng)光，便可借機(jī)引導(dǎo)：難道只有花兒的微笑才與 陽(yáng)光有關(guān)系嗎？其它景物呢？如果學(xué)生沒(méi)提到陽(yáng)光：老師還想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：常春藤的特點(diǎn)可 以描繪更具體一些嗎？“”的斑紋，為什么會(huì)這樣子？因?yàn)殛?yáng)光的照射9、那么其它景物呢，也受到了陽(yáng)光的照射嗎 ？表現(xiàn)在？10、作者筆下的冬天景物和你們平常記憶中的冬天有哪些不同一般記憶中的冬天只有白雪和枯枝了無(wú)生機(jī)；作者筆下的冬天，不但 是白雪覆蓋的冬天，還是陽(yáng)光明媚（陽(yáng)光普照）的冬天，它色彩豐富， 生機(jī)盎然。11、下面我們請(qǐng)女同學(xué)來(lái)各讀這部分文字，注意：我們應(yīng)該帶著一種什么樣

8、的情緒去讀呢？歡快喜悅（歡快、喜悅的懷疑表現(xiàn)在臉上，就是微笑，請(qǐng)女同學(xué)把面部肌肉放松，面帶微笑讀這段文字）12、剛才我們到鄉(xiāng)村的原野去欣賞了冬日的陽(yáng)光和陽(yáng)光下的自然景物，這是一種什么美？自然美/風(fēng)景美/景物美13、下面我們?cè)撊セ馉t邊烤火了，請(qǐng)男同學(xué)們齊讀這段后邊部分 文字:(1)這樣的夜晚，人們?cè)谧鍪裁矗?聚集、深思、圍爐而坐)(2)你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？14、不管你是否有過(guò)，現(xiàn)在，就讓我們遠(yuǎn)離這繁華的都市，成為一個(gè)普通鄉(xiāng)村家庭的一員去想像那種情景吧！這，是一個(gè)冬天的夜晚，屋內(nèi)燃著爐火，屋外飄著雪花，你，還有你的家人，在干什么呢提示：(1)讓學(xué)生充分發(fā)言，注意從以下幾方面引導(dǎo)：看到了什么？做了些

9、什么？聽(tīng)到了什么？(2)老師點(diǎn)評(píng)要精當(dāng)，適度，導(dǎo)向15、同學(xué)們想像非常豐富，而老師我有過(guò)這種切身體會(huì)：我的老家在川北的大巴山腹地，海拔將近 1500米，每年到了冬 天，北風(fēng)卷著雪花封住了大山，人們哪兒也去不了，于是，整個(gè)冬天， 家里炭火不熄，每到晚上，一家人聚在一塊兒：大人們談?wù)撘荒甑氖粘?，未?lái)的計(jì)劃小孩們?cè)谖堇镂麘蜃分鹞业浇襁€清楚地記得：我經(jīng)常趴在白發(fā)蒼蒼的奶奶懷里，聽(tīng)她絮 絮叨叨地講著陳年往事，屋外北風(fēng)呼呼刮過(guò)，雪花飄落，我卻已經(jīng)酣 然入夢(mèng)，有時(shí)，祖孫倆就這樣相偎相依到天明16、同學(xué)們，從剛才這些想象的畫面中，你們感受到了什么 ？天倫之樂(lè)（具體一些：幸福，和諧、安詳、溫馨）17、這是一種什

10、么美？親情美三、回應(yīng)文章第一段：1、這樣的自然之美被作者發(fā)現(xiàn)了，這樣的生活之美被作者感受 到了，可是也有人沒(méi)感受到，是誰(shuí)？城市富翁2、他們?cè)谀抢镌诟墒裁?？?）舉行舞會(huì)（2）講究穿著（3）奢侈揮霍3、這對(duì)表現(xiàn)鄉(xiāng)村的冬天之美有何作用 ？反襯、對(duì)比4、用什么對(duì)比什么？5、同樣都是法國(guó)人，面對(duì)的都是法國(guó)的冬天，為什么有人選擇 了繁華的都市度過(guò)冬天，有人卻選擇了寧?kù)o的鄉(xiāng)村呢 ？取決于個(gè)人愛(ài)好，個(gè)人情趣6、反過(guò)來(lái)，從他各自的不同選擇，我們可以看出他們生活情趣 的區(qū)別：富翁：重物質(zhì)享受，感觀刺激鄉(xiāng)村過(guò)冬者：重精神享受（說(shuō)得具體，這種精神享受包括兩 方面的）親近自然：感受到了自然之美崇尚人情：感受到的天倫之樂(lè)7、只有像“喬治?！边@們的“親近自然，崇尚人情”的人才 能讀出鄉(xiāng)村冬天的美來(lái)。四、拓展閱讀：1、我們欣賞了法國(guó)的冬天，下面，我們一起去看看中國(guó)的冬天 吧！請(qǐng)快速閱讀材料節(jié)選部分，思考：(1)北平的冬天給人的整體印象是？(2)在對(duì)冬天的理解上與冬天之美有相似之處嗎 ？(3)國(guó)籍不同，性別不同，景色不同，但他們對(duì)冬天的感受卻相 同，這又是為什么呢？親近自然心情相同一一都崇尚人情2、所以，同學(xué)們，當(dāng)你步履匆匆地走過(guò)繁華的都市，當(dāng)你行色 匆匆地穿過(guò)喧囂的人群，你不妨停下腳步，滿懷憐愛(ài)地去注視身邊的 世界，注視天邊的那彎新月，注視山頭的最后一抹晚霞，注