23課學(xué)與問(wèn)（教案）

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)23、學(xué)與問(wèn)（第二課時(shí)）鎮(zhèn)江市李家大山小學(xué) 段光霖課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的?！薄皩W(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知?！迸囵B(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。3、了解一般說(shuō)理文的結(jié)構(gòu)，明白基本的閱讀思路。4、積累相關(guān)名言，會(huì)說(shuō)相關(guān)的小故事。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的?！薄皩W(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知?！迸囵B(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。2、了解一般說(shuō)理文的結(jié)構(gòu)，明

2、白基本的閱讀思路。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、讀題導(dǎo)入1、板書(shū)“學(xué)問(wèn)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“學(xué)問(wèn)”的意思？（知識(shí)、文化、學(xué)識(shí)）老師在中間加上了一個(gè)“與”，又是什么意思呢？看來(lái)“學(xué)習(xí)與提問(wèn)”與知識(shí)是密不可分的。齊讀課題。2、這是一篇說(shuō)理的文章，也就是我們常說(shuō)的議論文。我們學(xué)過(guò)類似的文章有說(shuō)勤奮滴水穿石的啟示等，這一類的文章常常觀點(diǎn)很鮮明，通過(guò)“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活很有啟發(fā)性。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)與問(wèn)（再讀課題）。二、檢查課文預(yù)習(xí)，幫助理解生詞。1、檢查詞語(yǔ)出示：金鑰匙 鋪路石 不懈探求 日新月異 瞬息萬(wàn)變 沈 括 稀奇古怪 五彩繽紛 隨時(shí)隨地 能者為師 勤

3、學(xué)好問(wèn) 觀察思考 相輔相成 強(qiáng)健有力 翱翔 理解前面五個(gè)詞語(yǔ)的意思。（“瞬息萬(wàn)變” 瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化。形容變化很多很快?！叭招略庐悺?新：更新；異：不同。每天都在更新，每月都有變化。指發(fā)展或進(jìn)步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。）2、說(shuō)理的文章一般的結(jié)構(gòu)是擺出觀點(diǎn)、事例說(shuō)明、得出結(jié)論（PPT）。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，理清文章條理脈絡(luò)。（1）擺出的觀點(diǎn)是什么？出示第一段（觀點(diǎn)點(diǎn)紅）觀點(diǎn)出示在第一段，齊讀。得出的結(jié)論是什么？（結(jié)論點(diǎn)紅）結(jié)論在最后一段，總結(jié)全文。兩句一起出示：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。齊讀，這在寫

4、作上就叫做“首尾呼應(yīng)，突出中心”。這兩句話的意思你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（勤學(xué)好問(wèn)）（2）課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問(wèn)這個(gè)觀點(diǎn)，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，課文中間三小節(jié)各寫了什么？（請(qǐng)大家自由朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小節(jié)分別寫了什么？）第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人，拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。（板書(shū)）三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、過(guò)渡：這三個(gè)小節(jié)中，寫到了兩個(gè)人物，一個(gè)是哥白尼，一個(gè)是沈括，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下哥白尼。 2、交流搜集到的哥白尼的資料。出示：哥白尼（14731543），偉大的波蘭天文學(xué)

5、家，日心說(shuō)的創(chuàng)立者，近代天文學(xué)的奠基人。 3、哥白尼是一位偉大的人物，他在科學(xué)上取得了令人矚目的成就，這一切緣于好問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。經(jīng)常：說(shuō)明他思考的問(wèn)題多，提出的問(wèn)題多。 纏著：（說(shuō)明哥白尼有韌勁；問(wèn)問(wèn)題一定要問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)，不達(dá)目的誓不罷休；對(duì)問(wèn)題的不懈探求。）省略號(hào)：表示什么？也說(shuō)明了什么？（省略了許多其它問(wèn)題；也說(shuō)明哥白尼“非常喜歡問(wèn)”。）3、指導(dǎo)朗讀。從“經(jīng)?！?、“纏著”、省略號(hào)都可以看出哥白尼好問(wèn)，下面我們來(lái)朗讀這段話，注意讀好這些詞。4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？正如書(shū)上所說(shuō)：（出示句子：“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

6、1、隨著世界日新月異的發(fā)展，瞬息萬(wàn)變，有了問(wèn)題我們又該怎么做呢？（善于請(qǐng)教，拜能者為師） 板書(shū)：能者為師2、找一找，書(shū)上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。 出示：“只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教?！?你身邊有“能者”嗎？（同學(xué)、老師、有學(xué)問(wèn)的人、只要能給自己?jiǎn)l(fā)幫助的人）3、關(guān)于這個(gè)道理，你還能想到其他的名言嗎？ 出示：三人行，必有我?guī)煛?不恥下問(wèn)。 講解：三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說(shuō)明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。 不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問(wèn)比自己差的人求學(xué)是恥辱。（齊讀） 4、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多

7、向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)學(xué)到許許多多的知識(shí)。 五、學(xué)習(xí)課文第4自然段 1、過(guò)渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，觀察思考也是不可缺少的，要善于把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考相結(jié)合。請(qǐng)大家默讀第四段，看看作者是怎樣講清這個(gè)道理的？勤學(xué)好問(wèn)（理解“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”出示白居易的整首詩(shī)。）觀察思考（點(diǎn)出“仍然”，體會(huì)鍥而不舍、孜孜不倦的好學(xué)精神。2、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沈括勤學(xué)好問(wèn)的小故事，用上“勤學(xué)好問(wèn)”與“觀察思考”。 (沈括是我國(guó)北宋時(shí)期的大科學(xué)家，他從小勤學(xué)好問(wèn)，讀白居易的詩(shī)大林寺桃花時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：為什么同是桃花，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？但是媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括

8、的疑團(tuán)，后來(lái)他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來(lái)深山上的溫度要比山下低得多) 六、總結(jié)拓展： 1、過(guò)渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定能讀懂作者寫這篇文章的目的了。（導(dǎo)讀）“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣” 2、是的，勤學(xué)好問(wèn)，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，下面請(qǐng)大家看幾則名人名言。 （出示名人名言：） （1）不學(xué)不成，不問(wèn)不知。漢 王充 （2）讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。 清 鄭燮(xiè) （3）提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。愛(ài)因斯坦 （4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。普列漢諾夫 七、作業(yè)： 過(guò)渡：下面老師想

9、檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力： 出示故事：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書(shū)有“學(xué)問(wèn)”兩個(gè)字的金匾。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見(jiàn)什么學(xué)什么，從不多問(wèn)。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者 各位同學(xué)假如你是這位智者，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)服這位只知“學(xué)”的老二呢！ 友情提醒：不僅可以用書(shū)上原文、原故事來(lái)說(shuō)服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來(lái)說(shuō)服“老二”。 板書(shū) 勤學(xué)好問(wèn) 23、學(xué)與問(wèn) 能者為師 觀察思考教學(xué)反思：學(xué)與問(wèn)是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。上過(guò)課后，覺(jué)得有很多遺憾之處：1、想一課時(shí)教完是我的初衷，備課時(shí)覺(jué)得容量并不大，難點(diǎn)似乎也不多，因此設(shè)計(jì)了很多訓(xùn)練點(diǎn)。但是由于對(duì)學(xué)生的估計(jì)不足，很多內(nèi)容訓(xùn)練不到位，如檢查預(yù)習(xí)中對(duì)四字詞語(yǔ)的理解，第二段中關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握以及第四段中故事的敘述，覺(jué)得教得都不夠扎實(shí)。2、說(shuō)理性的文章教材中不多，并且讀起來(lái)有些索然無(wú)味，因此我將重點(diǎn)落在了閱讀的方法、拓展名言、小故