團團圓圓過中秋教案及反思

1、教學(xué)設(shè)計個人信息 姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者賴艷紅北師大實驗小學(xué)未來科技城學(xué)學(xué)基本信息課題團團圓圓過中秋學(xué)科 品德與生活 學(xué)段 第一學(xué)段 年級 二相關(guān)領(lǐng)域教材書名： 人教版品德與生活二年級上冊 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)根據(jù)義務(wù)教育品德與生活課程標準的課程目標：“愛祖國，為自己是中國人感到自豪?！迸囵B(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的愛國情操和勇于探究的科學(xué)精神與實踐能力。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：團團圓圓過中秋是人教版二年級品德與生活上冊第二單元第8課第1課時，課文中通過圖畫和文字呈現(xiàn)了一家人在中秋節(jié)團聚的情形，讓學(xué)生感受中秋節(jié)家人團聚的美好。進而引導(dǎo)學(xué)生思考親人在外

2、不能團聚應(yīng)該用什么方式表達對親人的問候，以及展現(xiàn)中秋佳節(jié)，海峽兩岸的人們看月亮、思故鄉(xiāng)的畫面，借此對學(xué)生進行愛國主義教育。最后提示學(xué)生留心觀察月亮的變化，學(xué)會做初步的觀察記錄。學(xué)情分析：二年紀的學(xué)生對中秋節(jié)的神話故事、詩歌、月亮變化、月球的一些知識已經(jīng)有了一定的積累。但對于臺灣與祖國大陸沒有統(tǒng)一缺乏了解。對他們實行祖國統(tǒng)一的愛國主義教育是難點。教學(xué)方式：教師講授、故事教學(xué)，小組合作討論學(xué)習(xí)探究教學(xué)手段：利用圖片、視頻，結(jié)合實際，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生情感體驗。 3.教學(xué)目標(含重、難點)知識與能力目標：了解中秋節(jié)有關(guān)傳統(tǒng)文化知識，了解臺灣同胞對祖國的思念，了解月亮變化、月球的有關(guān)知識。1 /

3、8過程方法目標：學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)情感、態(tài)度價值觀：達到熱愛祖國傳統(tǒng)文化、期盼祖國統(tǒng)一的目標。教學(xué)重點：了解中秋節(jié)有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，了解祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人們的共同期盼。了解月亮形狀的變化。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的愛國情感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做初步的觀察記錄。4.教學(xué)過程課堂導(dǎo)入：1.猜一猜：迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融。月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓。 問：說的是哪個節(jié)日？ 答：中秋節(jié)今天我們就來了解中秋節(jié)的有關(guān)知識，出示課題團團圓圓過中秋。（板書：團團圓圓過中秋）2. 問：你知道中秋節(jié)是哪一天嗎？ 答：農(nóng)歷八月十五追問：為什么把這天定為中秋節(jié)呢？答：一年有四季，農(nóng)歷八月十五這天是秋季的

4、中期，所以被稱為中秋。這天的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更明亮，所以中秋節(jié)又叫做 “月夕”、“八月節(jié)”?；顒右唬哼呎f邊演中秋節(jié)神話故事1.中秋節(jié)和月亮有如此密切的關(guān)系，月亮我們經(jīng)常能看到，也很熟悉。但在久遠的傳說中，月亮上還住著神仙，你知道有關(guān)他們的故事嗎？請小組討論交流。請一組同學(xué)上來邊說邊演神話故事（板書：神話、月亮）看完這組同學(xué)的生動有趣的表演，相信同學(xué)們現(xiàn)在對這個神話故事已經(jīng)有了初步的了解。2. 古往今來，月亮一直是詩人筆下的寵兒，我還知道，關(guān)于中秋節(jié)和月亮，很多詩人寫了很多詩歌，你知道都有哪些嗎？能不能背出來呢？學(xué)生背誦詩歌靜夜思、古朗月行等?；顒佣何抑赖闹星锕?jié)習(xí)俗1.從古至今，

5、中秋節(jié)有很多一直流傳下來的習(xí)俗，請同學(xué)們小組交流：你所知道的北京、自己老家或長輩老家的中秋習(xí)俗。（板書：習(xí)俗）請學(xué)生代表回答，教師出示有關(guān)圖片。為了讓同學(xué)們更直觀地了解這些習(xí)俗，下面請同學(xué)們觀看視頻中秋節(jié)的習(xí)俗。2.了解了各地的中秋習(xí)俗，下面我想請同學(xué)們小組交流：你自己的中秋節(jié)是怎樣度過的呢？老師上課前搜集了幾位同學(xué)過中秋節(jié)的照片，下面請他們和大家一起來分享一下他們的中秋節(jié)好嗎？請學(xué)生代表回答。3.同學(xué)們的中秋節(jié)很開心，可是老師今年在中秋節(jié)那天卻有一點惆悵，因為我身在北京，父母卻在老家廣西，在中秋節(jié)這個團圓喜慶的日子我和父母兩地相隔，只能通過打電話、視頻來表達思念和祝福。有哪位同學(xué)和老師有一樣

6、的感受呢？你們也有親人中秋節(jié)不能一起度過嗎？請舉手。請同學(xué)說一說感受。（板書：團圓）4.有部分同學(xué)的親人在中秋節(jié)這天不能回家團聚，你們想念他們嗎？老師還知道，有一位孩子，中秋節(jié)時也在深深思念著自己的母親，母親也在牽掛著他。這個孩子有一個特殊的名字，他的名字就叫做“臺灣”，他和我們有著共同的母親，名字叫做“中國”。（ 板書：臺灣、中國）請同學(xué)們觀看中國地圖，臺灣與祖國大陸隔著一灣海峽，但距離不僅僅是空間上的，還有歷史的：1949年，國民黨被中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民武裝力量打敗，蔣介石率國民黨軍隊員退踞臺灣，至此臺灣與中國大陸就處于長久的分離狀態(tài)之中。臺灣同胞深深思念著祖國母親，臺灣詩人余光中有一首詩

7、鄉(xiāng)愁就表達了這一點，請學(xué)生朗讀詩歌。詩歌從兒子對母親的思念升華到臺灣這個游子對祖國母親的思念，整首詩彌漫著濃濃的鄉(xiāng)愁。還有一首歌也唱出了這種鄉(xiāng)愁。請大家齊讀月之故鄉(xiāng)，體會臺灣同胞對祖國的思念?；顒尤簩憣懏嫯嬎妥８Ｅ_灣的小朋友和我們一樣都是中國人，都一樣思念著自己的祖國母親，那么，在中秋節(jié)這樣一個團圓的日子里，你會怎樣表達對他們的祝福呢？請你畫出、寫出、說出你對臺灣小朋友的祝福。（板書：祝福）小組合作完成一幅作品并展示。同時展示學(xué)生事先完成的作品。小結(jié)：我們期盼著所有人能夠在中秋節(jié)這個團圓的節(jié)日闔家歡聚，期盼著臺灣與大陸早日實現(xiàn)統(tǒng)一，到時候我們中國就能像中秋節(jié)的月亮一樣實現(xiàn)真正的團圓了。活動四

8、：會變的月亮同學(xué)們的思念和祝福，相信我們遠在外地的親人和臺灣的小朋友一定能夠感受到?，F(xiàn)在，老師想考考同學(xué)們，我們都知道中秋節(jié)的月亮很圓，那月亮每天都這么圓嗎？答：不是。如果月亮是一位愛美的姑娘，你是一位小小設(shè)計師，讓你給她設(shè)計衣服，你知道她穿多大號的嗎？下面請同學(xué)們觀看視頻月亮姑娘的衣服，看完后思考：月亮姑娘為什么沒有合適的衣服穿？答：因為月亮的形狀每天都在變化。（板書：會變的）請你畫一畫：月亮的各種形狀活動五：月球探秘你知道嗎？我們每天看到的月亮其實是一個星球，叫月球。月球上到底是什么樣的呢？下面，請同學(xué)們觀看一個視頻，看完后請你思考問題：1、月球上面有沒有生命？2、在月球上為什么不能說話？

9、（板書：月球探秘）活動六：課堂總結(jié)   這節(jié)課，你學(xué)到了什么？讓我們來做一個總結(jié)：學(xué)習(xí)了有關(guān)月亮的神話、詩歌，以及各地的中秋習(xí)俗，表達了對臺灣小朋友的祝福。最后通過觀看視頻了解了月亮形狀變化和月球的相關(guān)知識。5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式：1、 能夠較完整地講出、表演嫦娥奔月、吳剛伐桂的故事。2、 能夠說出中秋節(jié)的習(xí)俗。3、 能夠小組完成一幅作品：寫寫畫畫送祝福。4、能夠畫出月亮的各種形狀。6.教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思 本次教學(xué)設(shè)計采用以往從未用過的小組合作學(xué)習(xí)和交流的方式，把全班學(xué)生分成5個組，每組5-6人。分組學(xué)習(xí)的方式既能發(fā)揮學(xué)生的主體性，又能讓學(xué)生充分參與

10、到課堂中來。 在教學(xué)中我抓住課程的重難點，通過展示學(xué)生過中秋節(jié)的照片，讓學(xué)生敘述自己中秋節(jié)的活動，進而引出各地過中秋的習(xí)俗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。兩首詩歌展示臺灣同胞對祖國的思念，從而激發(fā)學(xué)生愛國情感。由渴望親人團聚引申到也期盼祖國早日統(tǒng)一。 另外，教學(xué)中通過播放視頻，形象生動有趣味，讓學(xué)生了解到各地中秋習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化的興趣。通過視頻學(xué)習(xí)到有關(guān)月亮、月球的知識，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣。最后，讓學(xué)生動手畫月亮形狀、并小組合作完成一幅作品表達對臺灣小朋友的思念，既鍛煉學(xué)生的動手能力，又能讓他們積極參與到課堂中來。 不足之處是：課前準備得不夠充分。課前我提示學(xué)生去查資料，有關(guān)中秋節(jié)的神話故事，但是學(xué)生沒有能夠用自己的話在課堂上講述出來。只有一個學(xué)生拿著資料上來讀，但也讀得磕磕絆絆，不流暢。下次，我做準備