《登高》杜甫_的教案

1、杜甫登高教案教學(xué)目標(biāo)： 1、了解杜甫生平、寫作背景及其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。 2、掌握吟誦詩(shī)歌的基本方法。 3、感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。 2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的痛苦和無(wú)盡的哀思。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，唐詩(shī)就是詩(shī)歌星空中最燦爛的銀河！這是一首非常有名的思親懷鄉(xiāng)的詩(shī)歌。九月九日是中國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，那是一家人登高祈求長(zhǎng)壽的歡快節(jié)日?？墒怯羞@樣一位老人，衣衫襤褸，滿身疾病，年過(guò)半百，卻只能漂泊異鄉(xiāng)。他步履蹣跚地登上長(zhǎng)江之濱的夔州，面對(duì)處于戰(zhàn)亂的國(guó)家，面對(duì)萬(wàn)里之外的故鄉(xiāng)，面對(duì)漫天的落葉，面

2、對(duì)滾滾長(zhǎng)江水，百感千愁涌上心頭 今天就讓我們走近這位老人。共同來(lái)欣賞一千兩百多年前他為我們留下的千古傳唱的著名詩(shī)篇登高（投影課題） 二、品讀詩(shī)歌 這是一首七言律詩(shī)，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，首先就是要進(jìn)行朗讀。俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自現(xiàn)。下面我們一起走進(jìn)文本，品讀詩(shī)歌。誦讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。（學(xué)生自由朗讀一分鐘） 1、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀作一點(diǎn)評(píng)。 （一位學(xué)生朗讀，幾位同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充做朗讀指導(dǎo)） 2、聽錄音示范朗讀，初步感知詩(shī)歌。 3、“文如其人，言為心聲”。剛才我們讀了這首詩(shī)，它給我們的總體感

3、受是怎樣的？ 明確：凄涼、悲傷、孤獨(dú)。 4請(qǐng)大家融入這種感受有感情地齊聲朗讀登高。 （學(xué)生齊讀登高） 三、賞析詩(shī)歌 1、 詩(shī)人的悲在詩(shī)歌中體現(xiàn)在哪里？ 明確：流浪他鄉(xiāng)、疾病纏身、壯志未酬。 除了這些還有嗎？結(jié)合背景來(lái)了解作者。 杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零，寫這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩(shī)是大歷二年作者寄寓夔州時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國(guó)家仍是一片混亂。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣心頭的郁悶，杜甫抱

4、病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景卻使他增添了新的悲哀。 2、 在詩(shī)歌中有哪些字眼可以體現(xiàn)作者悲傷的感情的？并且是如何體現(xiàn)的？ 明確：萬(wàn)、常、多、獨(dú)、恨、停 萬(wàn)：寫出了離國(guó)別家，漂泊路途之遠(yuǎn)。 常：寫出了流浪他鄉(xiāng)時(shí)間之久。 多：寫出了疾病纏身，當(dāng)時(shí)杜甫身患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病等多種疾病，“右臂偏枯耳半聾”一只手已經(jīng)無(wú)法動(dòng)彈了。 獨(dú)：感嘆獨(dú)自登臺(tái)，無(wú)親無(wú)友，孤苦伶仃。 恨：時(shí)世艱難，而自己命途多舛，兩鬢蒼蒼，功業(yè)無(wú)成。 停：窮困潦倒，沒酒可喝，郁積在胸中的愁悶無(wú)法得到宣泄。 （身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬(wàn)里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無(wú)依，再加上國(guó)家多難，詩(shī)人身受八重愁苦。） 3、詩(shī)歌中的悲是由

5、什么引發(fā)的？ 明確：登高所見的秋景。有風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長(zhǎng)江。 我們把這些寄寓作者情感的景物叫做“意象”。 補(bǔ)充：古典詩(shī)歌中常見的意象。 楊柳：表現(xiàn)離情別恨或柔情。 梅花：象征高潔或不屈不饒。 菊花：象征隱逸、脫俗、高雅。 猴猿：表現(xiàn)哀傷、孤寂、愁苦。 鴻雁：表現(xiàn)書信、兩情交往或思鄉(xiāng)之情。 黃葉：象征新陳代謝或表現(xiàn)美人遲暮。 月亮：象征人生的圓滿、缺憾；表現(xiàn)親人的團(tuán)圓、分離。 它們的特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。 4、這些各具特點(diǎn)的意象即詩(shī)人所見的秋景之悲是如何體現(xiàn)的？ 明確：急風(fēng)，是說(shuō)風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身

6、上，更是吹在詩(shī)人的心里。 高天：天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。 哀猿：猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。 清渚和白沙：從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。 回鳥：詩(shī)人筆下的鳥是一只無(wú)家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥（回鳥徘徊）。 落木：即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩(shī)人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無(wú)限凄涼。 長(zhǎng)江：滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短?？鬃釉陂L(zhǎng)江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在赤壁賦中寫到：哀吾生之

7、須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。 四、內(nèi)容總結(jié) 整首詩(shī)以“悲”字為核心，是貫穿全詩(shī)的主線。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。 五、方法總結(jié) 1、意象分析法： 抓住詩(shī)中的意象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語(yǔ)，體味情感； 2、 知人論世法： 了解詩(shī)人生活的時(shí)代特征和其自身境況； 六、拓展延伸 閱讀下面一首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。 （2009年廣東卷） 月 杜甫 萬(wàn)里瞿唐月，春來(lái)六上弦。時(shí)時(shí)開暗室，故故滿青天。 爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。 【注】瞿唐：瞿塘峽，位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，

8、杜甫曾困居于此。 上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。 故故：常常，頻頻。 作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？ 從“萬(wàn)里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。 明確：（1）抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩、國(guó)事艱難的憂慮以及對(duì)家鄉(xiāng)故園親人的思念。 （2）“萬(wàn)里”一詞，突出空間范圍之廣，寓含了作者離家萬(wàn)里的漂泊感。 “時(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，表示動(dòng)作的頻率，字面意思是常常，言外之意是作者一次次望月思?xì)w的期盼。 “夜久”一詞，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間飛奔后只能落在江邊暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。 七：布置作業(yè)

9、 背誦登高，完成登高練習(xí)。 課后反思：本課從作者的情感入手分析，再分析意象。打破了傳統(tǒng)的由景到情的上法，我認(rèn)為是一個(gè)創(chuàng)新。不足之處，上課不夠放得開，一開始有點(diǎn)緊張。最后的高考題由于時(shí)間關(guān)系分析不夠深入。 附板書： 登高 意象悲 借景抒情杜甫登高教案2教學(xué)目標(biāo) 了解詩(shī)人杜甫的有關(guān)常識(shí)為教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。 掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧為本次教學(xué)的意境目標(biāo)。 培養(yǎng)賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)。 賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的痛苦和無(wú)盡的哀思。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)法賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。 教學(xué)內(nèi)容： 對(duì)登高詩(shī)

10、意的解析及對(duì)詩(shī)意境的賞讀。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)工具：黑板粉筆 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，一位老人踽踽獨(dú)行，朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面，步履蹣跚。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭這個(gè)老人是誰(shuí)呀？是杜甫。 二、詩(shī)人簡(jiǎn)介 杜甫（712770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵

11、野老，又曾擔(dān)任過(guò)檢校工部員外郎，后人又稱他為杜工部。他的作品大都收在杜工部集里。杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)作不僅將現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作推上了一個(gè)新的高峰，而且也代表了中國(guó)古代文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的最高水平。他的作品廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而被稱為“詩(shī)史”，其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。他的代表作有一百多首，最有代表性的是古體詩(shī)“三吏”（石壕吏潼關(guān)吏新安吏）、“三別”（新婚別垂老別無(wú)家別）等。 三、背景簡(jiǎn)介 登高寫于唐代宗大歷二年（公元年），當(dāng)時(shí)詩(shī)人正因?yàn)椤鞍彩分畞y”而客居四川，那年他已經(jīng)五十五歲，動(dòng)蕩的社會(huì)，飄泊的生活，已使他疾病纏身，痛苦不堪。這一年秋天

12、的重陽(yáng)節(jié)前后，他來(lái)到了夔州的一座山上，登高遠(yuǎn)眺，面對(duì)蒼茫秋景和滾滾長(zhǎng)江，他不禁心潮澎湃，感慨萬(wàn)端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。后人給予這首詩(shī)以極高的評(píng)價(jià)，胡應(yīng)麟就曾經(jīng)說(shuō)這首登高為“古今七言律第一”，這是毫不夸張的評(píng)價(jià)。 四、整體感知 1、示范朗讀，初步感知詩(shī)歌 2、生齊讀。教師發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌朗讀的問(wèn)題并做朗讀指導(dǎo)。 五、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)達(dá)成過(guò)程。 品味鑒賞（提問(wèn)討論答問(wèn)點(diǎn)撥解疑） 首聯(lián)-“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” 1、這首詩(shī)首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？ 明確：這首詩(shī)首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”

13、來(lái)描寫。十四字寫六種景，極為凝練。 2、急風(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。 明確：急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”。 探導(dǎo)： 3、飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？ 明確：飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥?？傊?，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥，而且只能是一只，而不是多只。因?yàn)楦鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的，此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。 4、溶鑄了詩(shī)人什么樣的感

14、情和意境？ 意境：凄涼，凄清、高遠(yuǎn)，廣闊 情感：“猿嘯哀”之聲，使頓生悲情,悲傷 頷聯(lián)-“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)” 1、頷聯(lián)寫了幾種景物？用自己的語(yǔ)言描述這幅畫面。 2、聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩(shī)人想到了什么？ 明確：只有兩種，落木、長(zhǎng)江。 無(wú)邊落木杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。生命短暫。不盡長(zhǎng)江是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！彼麜?huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。 3、把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，什么寫法？ 明確：對(duì)比、襯

15、托：人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久；或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。 4、溶鑄了詩(shī)人什么樣的感情和意境？ 意境：雄渾，壯闊，遼遠(yuǎn)、沉郁，悲涼，綿邈 情感：著仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國(guó)傷時(shí)的感愴 頸聯(lián)-“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)” 1、什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？ 明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的?！俺Ｗ骺汀６鸥?8歲開始，一直到58歲去世為

16、止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。 2、什么叫登臺(tái)呢？聯(lián)系王維詩(shī)九月九日憶山東兄弟回答。 明確：登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺(tái)，是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天，做客并登臺(tái)。 3、再往深處想，杜甫登臺(tái)是在什么年紀(jì)？ 明確：“百年”，就是老年，拖著多病的身體。 4、溶鑄了詩(shī)人什么樣的感情和意境 意境：蒼涼寥廓 情感：長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁 尾聯(lián)-“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯” 1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩(shī)知道的？ 明確：是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛

17、苦和仇恨，使我兩鬢斑白了?！捌D 難苦恨繁霜鬢” 2、這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？ 明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。 3、“苦恨”和“新?！睉?yīng)怎樣理解？談?wù)勀愕目捶ā?明確：國(guó)難當(dāng)頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國(guó)憂民，卻無(wú)能為力，他的心情一定是極度痛恨自己年老多病。而“新?！庇质恰皠倓偡畔隆薄！靶隆迸c“苦”都是副詞，兩相對(duì)應(yīng)。這兩句，詞相應(yīng)，句相同?！翱嗪薹彼W”“新停濁酒杯”分別是“非 常痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。 4、杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 明確：國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，無(wú)奈年老多病，無(wú)能為力

18、，他怎能不悲愁萬(wàn)端？古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無(wú)奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩(shī)中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩(shī)，解這首詩(shī)，既要把握詩(shī)境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵詩(shī)人杜甫憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷! 六、板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)天猿渚沙鳥孤獨(dú)哀傷 寫景 無(wú)邊落木不盡長(zhǎng)江韶光易逝 悲秋作客多病登臺(tái)漂泊孤苦 抒情 苦恨霜鬢新停酒杯憂憤苦悶 七、賞析小結(jié) 登高是杜甫七言律詩(shī)的代表作品，這首詩(shī)之所以被人看作是古今律詩(shī)的壓卷之作，除了因?yàn)閮?nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就： 1、對(duì)仗工整 風(fēng)急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回 首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中對(duì)，上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急；下句沙對(duì)渚，白對(duì)清，對(duì)仗極其工整。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全詩(shī)八句皆對(duì)，顯出工整有致的形式美。 2、情景交融 A、上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，情景交融。 B、詩(shī)人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多