《電生磁》教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第2節(jié)電生磁【教學目標】1通過實驗了解電流周圍存在的磁場。2探究通電螺線管外部的磁場方向，了解通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似。3會判斷通電螺線管的電流方向和極性?！窘虒W重點】電流的磁效應(yīng)，安培定則?！窘虒W難點】會運用安培定則判斷通電螺線管極性或通電螺線管中電流的方向。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景明確目標實驗導入：教師演示課本第124頁“想想做做”實驗(有條件的可以讓學生也來做)學生觀察并回答實驗現(xiàn)象。導線通電后，小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。把電池的正負極對調(diào)后，小磁針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生了改變。教師歸納：這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。這個實驗叫奧斯特實驗。電也能夠產(chǎn)生磁，這說明電和磁之間

2、有聯(lián)系，今天我們就來學習電生磁。二、自主學習指向目標學生閱讀課本，完成名師學案的“知識儲備”內(nèi)容。三、合作探究達成目標電流的磁效應(yīng)再次用動畫演示奧斯特實驗歸納總結(jié)：奧斯特實驗說明了什么？(1)通電導體周圍存在著磁場(2)磁場的方向跟電流的方向有關(guān)教師簡單講解奧斯特實驗的由來及在電磁學史上的偉大意義。完成“鞏固新知知識點一”的內(nèi)容。1丹麥物理學家奧斯特首先通過實驗發(fā)現(xiàn)電流周圍存在磁場。如圖所示，我們實驗時要在通電直導線下方放一個( C )A螺線管BU形磁鐵C小磁針D電流表2如圖所示是奧斯特曾經(jīng)做過的實驗示意圖。比較甲、乙兩圖，得到的結(jié)論是_電流周圍有磁場_；比較甲、丙兩圖，得到的結(jié)論是_電流磁場

3、的方向跟電流方向有關(guān)_。通電螺線管的磁場(一)問題引入：手電筒通電后有沒有磁場？那它能不能吸引鐵釘，為什么？磁性太弱了。要想增強磁性，可以把導線繞制成線圈。出示用導線繞制成的線圈，并給線圈通電，觀察通電線圈周圍的小磁針指向。通電螺線管的周圍也存在著磁場。提出問題：通電螺線管周圍的磁場方向與什么因素有關(guān)呢？學生猜想。提出問題：你能不能設(shè)計出相應(yīng)的驗證實驗?zāi)?？學生討論回答。利用學生討論的結(jié)果，設(shè)計出相應(yīng)實驗探究出結(jié)論：通電螺線管磁場跟條形磁體的磁場相似，其方向與電流的方向和線圈的繞制方向有關(guān)。那如何才能判斷出通電螺線管的磁極呢？(二)學生閱讀課本第126頁“想想議議”。教師展示課件講解：安培定則，

4、強調(diào)安培定則的使用方法。完成“鞏固新知”的“探究點二”的內(nèi)容。(師生共同完成課件上的題目，對于明顯的錯誤可以作以講解)3如圖，通電螺線管周圍有甲、乙、丙、丁四個小磁針，靜止后小磁針指向正確的是( C )A甲B乙C丙D丁4開關(guān)S閉合后，小磁針靜止時的指向如圖所示，由此可知( B )Aa端是通電螺線管的N極，c端是電源正極Bb端是通電螺線管的N極，d端是電源正極Cb端是通電螺線管的N極，d端是電源負極Da端是通電螺線管的N極，c端是電源負極四、總結(jié)梳理內(nèi)化目標本節(jié)課我們學到了哪些知識，同學們總結(jié)回答，相互補充完善。五、達標檢測反思目標學生完成名師學案“能力提升和拓展闖關(guān)”的內(nèi)容并互相展示，師生共同

5、點評。【教學板書】第2節(jié)電生磁1電流的磁效應(yīng)(1)奧斯特實驗實驗說明：(2)通電導線周圍存在與電流方向有關(guān)的磁場，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)2通電螺線管的磁場(1)通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場相似(2)通電螺線管兩端的極性跟電流的方向有關(guān)(3)安培定則：用右手握住螺線管，讓四指指向螺線管中電流的方向，則拇指所指的那端就是螺線管的N極【教學反思】1本節(jié)課設(shè)計遵循“從一般到特殊、從易到難”的原則，從探究一條直導線的磁場到螺線管的磁場、從探究螺線管外部磁場到極性跟電流方向的關(guān)系”，符合學生的認知規(guī)律。2注重實驗探究形成知識的過程。把奧斯特實驗由演示實驗變?yōu)閷W生實驗，增強了學生對通電直導線磁場的感性認識，學生親歷探究“通電螺線管外部的磁場和極性”