科學(xué)綜合實踐合作教聲音學(xué)科

1、科學(xué)綜合實踐合作教聲音學(xué)科論文聲音（教科版科學(xué)四年級上冊第五單元）與聲音的秘密（教科版綜合實踐資源包第七冊案例六）在內(nèi)容和教學(xué)要求上有許多可以互通的的地方。教學(xué)中，為了有效實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和節(jié)省教學(xué)資源，筆者與綜合實踐教師一道，對上述二課進(jìn)行了一次嘗試合作教學(xué)，取得了較好的效果。實踐中，我們是這樣展開合作教學(xué)的：一、統(tǒng)一認(rèn)識1、統(tǒng)一教師間的認(rèn)識經(jīng)過調(diào)查研究，筆者與綜合實踐教師達(dá)成了共識：在上述兩課中，盡管各有教學(xué)側(cè)重點，并且在價值取向也不盡相同，但通過對兩課的合作教學(xué)，各自的教學(xué)目標(biāo)依然能實現(xiàn)，而且還能有效實現(xiàn)二課的互補(bǔ)，合作的前景是較為理想的。2、統(tǒng)一學(xué)生間的認(rèn)識將兩課融成一個“大課”來教

2、學(xué)，學(xué)生是否能有效接受教師的合作，這關(guān)系到教師合作教學(xué)的成敗，因此，必須做好學(xué)生思想的統(tǒng)一工作。在合作教學(xué)之初，我們二位教師與學(xué)生一起進(jìn)行了一次座談，就對上述二課進(jìn)行合作教學(xué)征求了學(xué)生的意見，同學(xué)們都愿意齊心協(xié)力與教師一道完成合作教學(xué)。3、統(tǒng)一師生間的認(rèn)識教師的認(rèn)識統(tǒng)一了，學(xué)生的認(rèn)識也統(tǒng)一了，而最終形成合力還得依靠師生間認(rèn)識的有效統(tǒng)一。教學(xué)中，我們二位教師把我們合作教學(xué)達(dá)成的共識與征求到的學(xué)生的意見進(jìn)行了綜合，然后又將綜合后的結(jié)果反饋給了學(xué)生，進(jìn)一步的征求了學(xué)生的意見，通過再次反饋，師生間的認(rèn)識最終得到了有效統(tǒng)一。二、整合教材內(nèi)容根據(jù)教學(xué)要求，將二課的內(nèi)容整合為五個問題：1、探究聲音產(chǎn)生的秘密

3、；2、聲音是怎樣傳播的；3、控制物體的聲音；4、治理噪聲污染；5、利用身邊的物體制作小樂器。三、調(diào)整課時按教材教學(xué)計劃，對聲音和聲音的秘密分別展開教學(xué)，聲音需要五課時，聲音的秘密需要兩課時。對上述二課進(jìn)行合作教學(xué)后，二課中相同或相似的實驗我們就將其整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次性探究活動。因此，也就減少了一定的課時量。根據(jù)調(diào)查研究，我們將二課的合作教學(xué)定為五課時。四、整合教法聲音和聲音的秘密屬于研究性學(xué)習(xí)范疇，它們強(qiáng)調(diào)的都是學(xué)生學(xué)習(xí)的研究性?；诙n在學(xué)習(xí)方式上對學(xué)生的要求，結(jié)合綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域存在的三個方面的聯(lián)系（即：第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二

4、，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動可以與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行綜合實踐活動指導(dǎo)綱要3-6年級），我們把對上述二課的教學(xué)方法整合為：1、考察：到戶外，“傾聽周圍的聲音”；感受噪聲的危害。2、實驗：利用實驗器材探究聲音的產(chǎn)生、傳播、控制。3、創(chuàng)造性操作活動：利用身邊的材料制作一個小樂器。4、問題交流討論、總結(jié):：聲音產(chǎn)生的秘密；噪聲的危害；怎樣治理噪聲污染。5、活動拓展：引導(dǎo)對聲音有興趣的同學(xué)繼續(xù)在學(xué)習(xí)、生活中探究聲音的秘密。五、反思合作為了更好的開展合作教學(xué)，我們將“反思合作”作為一個內(nèi)容安排在了合作教學(xué)的末尾。旨在通

5、過反思，以達(dá)到進(jìn)一步提升教育教學(xué)效果的目的。合作教師的反思：1、聲音和聲音的秘密雖然隸屬于不同的課程范疇，但仍然可以將其整合為一體進(jìn)行教學(xué)。2、上述二課在內(nèi)容的設(shè)置上需要做進(jìn)一步的改進(jìn)，特別是在問題的設(shè)置、實驗器材的選擇上相同的地方較多，盡管在學(xué)習(xí)方法上對二課的要求不盡相同，但從學(xué)生接受信息量方面講，應(yīng)盡量避免重復(fù)的東西。因此，我們在合作教學(xué)完畢后都覺得在以后的教學(xué)中有必要對上述二課的內(nèi)容進(jìn)行取舍和補(bǔ)充。3、征求學(xué)生的意見以實現(xiàn)師生間認(rèn)識的統(tǒng)一對于有效完成合作教學(xué)有著十分重要的作用。4、教師間在教學(xué)上的合作探究對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作探究有著潛移默化的示范作用。學(xué)生的反思：1、老師時常要求我們合作學(xué)習(xí)，今天，老師們也在合作教學(xué)，真有意思。2、兩個內(nèi)容一起學(xué)習(xí)