相同的目的,不同的方法

1、相同的目的，不同的方法“同課異構(gòu)”聽課心得今天我們學(xué)校舉行送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，兩位老師同課異構(gòu)。一位是東園學(xué)校的張老師，一位是我們學(xué)校剛剛分配的酒老師，她們講同一節(jié)課在家里。在家里是小學(xué)一年級(jí)拼音學(xué)完之后的第三課，屬于識(shí)字階段的課程。今天聽了內(nèi)容一樣，過程卻截然不同的兩節(jié)課之后，感悟頗多。下面就這兩節(jié)課淺談一下自己的感受。從整體感覺上來講，酒老師的課就像樸實(shí)無華的一碗家常菜，而張老師的課就是奢華豐富的一席美味佳肴。她們的很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很相似，但所用的方法卻大不相同，所得到的效果也就不一樣。一、導(dǎo)入部分：兩位老師的導(dǎo)入都是以一位小朋友來引入，不同的是酒老師用的小朋友叫“小文”，而張老師引入的小朋友叫

2、“果果”。酒老師只是用“小文”引入了課文插圖，作用不大；而張老師用的“果果”卻大有深意，因?yàn)椤肮弊质潜菊n的一個(gè)要求認(rèn)讀的生字，所以起“果果”這個(gè)名字，就是為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字，并記住“果”字。張老師在導(dǎo)入里還讓小朋友們觀察了“果”的象形字，由一棵果樹演變而來，這樣會(huì)使學(xué)生們加深對(duì)“果”字的印象。二、識(shí)字部分：在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，兩位老師的方法也有相似之處。酒老師的識(shí)字環(huán)節(jié)分為這五步：1、看圖讀詞；2、去掉圖片，帶拼音讀詞；3、去掉拼音讀詞；5、卡片認(rèn)讀生字。這個(gè)過程是我們平常在上課時(shí)都會(huì)用到的方法，沒有新穎之處。而張老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就大不一樣了，她也是分五步：1、看圖說話：誰在干什么？2、看圖讀詞

3、；3、填空：果果家里有，有，還有。4、開火車讀詞；5、走迷宮，打亂詞的順序讀。可以看出，在這些環(huán)節(jié)里，識(shí)字并不單只是讀詞，張老師注重把詞語放到放到句子里，讓孩子們把詞和句有機(jī)的結(jié)合起來，在句子中識(shí)記詞語，結(jié)合語境來記憶，就不顯得枯燥了，并且進(jìn)行了句型訓(xùn)練。在“走迷宮”這個(gè)游戲中，她把詞語的順序打亂了，打破了孩子的固定思維，更夠更好地檢測孩子們對(duì)生字的識(shí)記情況。三、指導(dǎo)字形：兩位老師在課中都對(duì)“沙、燈、報(bào)”這三個(gè)字進(jìn)行了字形指導(dǎo)。酒老師的做法是：出示卡片，認(rèn)讀生字，同時(shí)提到字的結(jié)構(gòu)，偏旁，這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡略，可以說是一帶而過。張老師的做法就比較詳細(xì)了，除了提到三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，偏旁外，還拓展延伸了很多

4、，如：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字？由此拓展了“江、河、湖、海、濟(jì)源”等字，增加了孩子們的識(shí)字量。如：你知道“燈”字為什么是火字旁嗎？由此給孩子們講解了古代的燈就是用火來照亮的，孩子們因此更加深了對(duì)“燈“字的認(rèn)識(shí)。如：在學(xué)習(xí)“報(bào)”字時(shí)，出示了各種報(bào)紙的圖片“濟(jì)源日?qǐng)?bào)”、“濟(jì)源晨報(bào)”、“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”，這些圖片上都有“報(bào)”字，也和學(xué)生的生活息息相關(guān)，這就是在生活中識(shí)字的方法?？梢哉f，張老師教給學(xué)生的識(shí)字方法多種多樣，讓孩子們不單是認(rèn)識(shí)書本上的字，更鼓勵(lì)孩子們認(rèn)識(shí)書本以外的字，雖然只是識(shí)記“沙、燈、報(bào)“這三個(gè)字，但是在認(rèn)識(shí)的過程中，孩子們卻又學(xué)到了相關(guān)的更多的字。四、課文朗讀：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，

5、酒老師的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：1、學(xué)生自讀課文；2、教師領(lǐng)讀課文；3、同桌互讀課文；4、指名讀文。在這個(gè)過程中，老師只是讓學(xué)生讀文，而沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)，顯得有些枯燥。再看張老師的做法：1、認(rèn)識(shí)停頓符號(hào)；2、教師范讀；3、教師領(lǐng)讀；4、指名讀。在這個(gè)短暫的過程里，孩子們馬上就掌握了讀書停頓的方法，讀得非常好?？磥?，不是孩子學(xué)不會(huì)，而是老師會(huì)不會(huì)教的問題。五、寫字指導(dǎo)：酒老師的寫字指導(dǎo)可以說非常的模糊，只是告訴孩子要把“上”字寫在田字格的中間，對(duì)于占位和寫法完全沒有指導(dǎo)。而張老師在寫字環(huán)節(jié)講解的非常詳細(xì)：她首先讓孩子們認(rèn)識(shí)“田字格”的各部分名稱，豎中線、橫中線、左上格、右上格、左下格、右下格；接著讓孩子觀生字在田字格里的占位以及寫法，請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣才能把這個(gè)字寫好；然后老師開始在田字格里范寫生字，在讓學(xué)生寫生字之前，張老師還對(duì)學(xué)生的坐姿和握筆姿勢進(jìn)行了指導(dǎo)?？傊谥笇?dǎo)學(xué)生寫字這個(gè)環(huán)節(jié)上，張老師做的非常的全面，各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到了。在我看來，張老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)非常的流暢，牢牢的掌控住了整個(gè)課堂。孩子們?cè)谒闹敢?，有張有弛，有松有緊，時(shí)而活潑，時(shí)而安靜，沒有一絲的混亂。在剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)課堂里，做到這樣是非常不容易的，由此也看出了張老師