《我最好的老師》課件

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)wwwww 、自由練習(xí)讀課文，把課文讀、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。通順，讀流利。 、不理解的詞語，通過查字、不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，或小組討論詞典，聯(lián)系上下文，或小組討論等方法解決。等方法解決。、整體感知課文，了解課文的、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。大致內(nèi)容。思考：課文寫了一件什么事情？思考：課文寫了一件什么事情？ 課文講述了課文講述了“我我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森學(xué)生的故事。課老師懷特森學(xué)生的故事。理解詞語理解詞語 :出人意料出人意料 :超出人們的意料。超出人們的意料。侃侃而談侃侃而談 :

2、理直氣壯、從容不迫地說話。理直氣壯、從容不迫地說話。目瞪口呆目瞪口呆 :形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。破綻：破綻：比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。饒有趣味：饒有趣味：指很有趣味。指很有趣味。句子理解：句子理解： 他說，每一個(gè)人都應(yīng)他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。該具有懷疑的能力。懷特森老師想要告訴學(xué)生的懷特森老師想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理：一個(gè)人不能人云一個(gè)道理：一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專家亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。的說法

3、，要敢于懷疑。句子理解：句子理解： 從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種就成了一種“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”。 “冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”學(xué)習(xí)成學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，需要我們獨(dú)立思考、過程，需要我們獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要敢于質(zhì)疑。獨(dú)立判斷，要敢于質(zhì)疑。句子理解：句子理解： 正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。得了如何去接近真理。 “懂得了如何接近真懂得了如何接近真理理”就是要善于獨(dú)立思就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的

4、精神。精神。句子理解：句子理解： 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)通過獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。 作者為什么說懷特森先作者為什么說懷特森先生是他生是他“最好的老師最好的老師”？ 一、教學(xué)方法獨(dú)特，常常有一、教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)；出人意料的舉動(dòng)； 二、對(duì)二、對(duì)“我我”的影響很大，的影響很大，教育教育“我我”不要迷信書本、不要迷信書本、迷信權(quán)威；培養(yǎng)迷信權(quán)威；培養(yǎng)“我我”獨(dú)立獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。學(xué)的懷疑精神。作業(yè)套餐：任選一題作業(yè)套餐：任選一題 1.1.寫一寫你最好的寫一寫你最好的老師；老師； 2