鹽城市高三第二次調(diào)研考試 生物試題分析

1、鹽城市高三生物學(xué)科中心會議交流材料鹽城市高三第二次調(diào)研考試生物試題分析 射陽縣第二中學(xué) 黃惠忠一命題說明命題指導(dǎo)思想1按照高考試卷的要求進(jìn)行命題。格式、題型、題量、內(nèi)容盡量與高考一致。2根據(jù)對一輪復(fù)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研的特點，適當(dāng)降低試題的難度，難度系數(shù)控制在0.550.65之間。重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌物情況的考查，也注重對學(xué)生能力的考查。3避開原題、陳題，必須變換角度設(shè)問，以新情境、新問題的題目考查學(xué)生的真實能力。4科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確。5命題的幾個堅持：堅持以考查能力為中心，堅持理論聯(lián)系實際，堅持考查學(xué)生的開發(fā)遷移能力，堅持加強(qiáng)對實驗?zāi)芰Φ目疾?，堅持對綜合能力的考查。(二)試卷的特點1重視對基礎(chǔ)知識的

2、考查雖然高考強(qiáng)調(diào)能力立意，但生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理等基本知識還是非常重要的，離開了知識的積累，能力是很難形成的，能力的形成和能力的測試是建立在基本知識掌物的基礎(chǔ)之上的。對基礎(chǔ)知識的考查，要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識描述生物學(xué)現(xiàn)象、概念、方法和原理。如：1、“離離原上草，一歲一枯榮”這種生命現(xiàn)象說明生物體具有 （ C ）A應(yīng)激性 B向光性 C生殖和生長現(xiàn)象 D遺傳和變異3、下列前項是被鑒定的有機(jī)物、中項是使用的試劑、后項是反應(yīng)所產(chǎn)生的顏色。前、中、后三項相對應(yīng)的是 （ B ）ADNA、雙縮脲、藍(lán)色 B脂肪、蘇丹、橘黃色C蛋白質(zhì)、斐林試劑、紫色 D可溶性還原糖、二苯胺、磚紅色 5、下列對微生物體

3、內(nèi)有關(guān)酶的敘述正確的是 （ D ）A誘導(dǎo)酶一旦產(chǎn)生，其活性就將一直保持下去B組成酶不是微生物細(xì)胞中一直存在的酶C大腸桿菌分解葡萄糖的酶是誘導(dǎo)酶，分解乳糖的酶是組成酶D誘導(dǎo)酶的合成除取決于誘導(dǎo)物以外，還取決于細(xì)胞內(nèi)所含的基因14、與孔雀開屏直接相關(guān)的激素是 （ A ）A雄性激素 B雌性激素 C促性腺激素 D促性腺激素釋放激素24、用純種的高稈(D)抗銹病(T)小麥與矮稈(d)易染銹病(t)小麥培育矮稈抗銹病小麥新品種的方法如下： （ C ）高稈抗銹病×矮稈易染銹病F1花藥幼苗選出符合要求的品種。下列敘述正確的是A這種育種方法叫誘變育種 B過程必須使用生長素處理C這種方法的最大優(yōu)點是縮短

4、育種年限 D過程必須經(jīng)過受精作用28、下列微生物的代謝產(chǎn)物中，一般情況下不因微生物種類不同而有明顯差異的是（AC）A氨基酸 B激素 C維生素 D抗生素30下列對癌細(xì)胞的敘述中，錯誤的是A不能無限增殖B細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)的數(shù)量增多C蛋白質(zhì)合成旺盛 D細(xì)胞膜通透性降低分析本題單純考查癌細(xì)胞的三個特點。學(xué)生對第三個特點：癌細(xì)胞的表面也發(fā)生了變化，沒有理解，實質(zhì)上癌細(xì)胞有無限增殖的特點，細(xì)胞為獲得充足的物質(zhì)以滿足其需要，細(xì)胞膜的通透性應(yīng)增大。正確答案：ABD。學(xué)生漏選D。32下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，在普通光學(xué)顯微鏡下能分辯出的是A染色體 B液泡 C核糖體 D葉綠體分析本題考查細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的區(qū)別

5、，同時考查學(xué)生使用光學(xué)顯微鏡的熟練程度。學(xué)生不能將書本中所做的各個實驗聯(lián)系起來一起考慮，觀察細(xì)胞的有絲分裂能看到染色體，觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原就是觀察細(xì)胞中液泡的大小變化，觀察植物細(xì)胞中的葉綠體也是用的光學(xué)顯微鏡。但核糖體是顆粒狀，在光學(xué)顯微鏡下是看不到的。正確答案ABD。學(xué)生漏選D。31、下列敘述正確的是 （ABC）A海洋對于調(diào)節(jié)大氣CO2含量起重要作用 B森林生態(tài)系統(tǒng)有著豐富的種群基因資源C越富有生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性越低D生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)營養(yǎng)級越高的生物種群所獲得的能量越多2注重對能力的考查對能力的考查主要體現(xiàn)在以下幾個方面：對學(xué)生分析理解能力的考查：如：4、一個健康的人若進(jìn)

6、食較多的糖和食鹽后，其體內(nèi)不可能出現(xiàn)的生理變化是 （ D ）A尿中鹽增多，糖未增多 B抗利尿激素增加C糖大量地進(jìn)入組織細(xì)胞并被利用 D腎上腺激素分泌增多15下列敘述中不正確的是 （ C ）A細(xì)胞核膜對物質(zhì)的通過具有選擇性B葉綠體利用光能分解水的反應(yīng)發(fā)生在基粒片層的膜上C若某男士表現(xiàn)出線粒體基因控制的疾病，則其女兒很可能會患有此病D用15N標(biāo)記的蛋白質(zhì)飼喂小鼠，則在其尿液中可檢測到15N17、植物的某葉片從幼到老的整個生命活動過程中 （ D ）A有機(jī)物輸出也輸入，礦質(zhì)元素只輸入 B有機(jī)物只輸出，礦質(zhì)元素只輸入C有機(jī)物只輸出，礦質(zhì)元素輸入也輸出 D有機(jī)物與礦質(zhì)元素都有輸入和輸出32、下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中

7、，在普通光學(xué)顯微鏡下能分辨出的是 （ABD）A染色體 B液泡 C核糖體 D葉綠體對學(xué)生圖表分析能力的考查，本試卷的一個重要特點是圖表和曲線多。如：2在觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的過程中,某同學(xué)在視野中看到生活著的洋蔥表皮細(xì)胞正處于如下圖狀態(tài),a、b表示兩處溶液的濃度，由此可推測abA此時a>b,細(xì)胞滲透吸水B此時a=b,滲透系統(tǒng)保持動態(tài)平衡C此時a<b,細(xì)胞滲透失水D上述三種情況都存在分析本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運用能力；利用植物細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)時的圖示，分析可能原因及發(fā)展趨勢。正確答案為D，錯誤率80%，大多錯選C。原因：思維定勢。6下圖中甲、乙兩圖都表示被子植物個體發(fā)

8、育中胚和胚乳的發(fā)育情況。下列敘述正確的是A圖甲表示玉米種子的形成，b表示胚的發(fā)育B圖乙表示大豆種子的形成，c表示胚的發(fā)育 C. 圖乙表示玉米種子的形成，c表示胚乳的發(fā)育D. 圖甲表示大豆種子的形成，b表示胚乳的發(fā)育 分析本題以植物個體發(fā)育的有關(guān)知識為題干，考查學(xué)生運用知識對曲線的分析能力。錯誤率60%。原因：沒有理解和掌物單子葉植物玉米和雙子葉植物大豆在種子形成過程中胚和胚乳的發(fā)育特點；沒有理解甲、乙兩圖中兩條曲線分別說明的含義。正確答案：B8有絲分裂的動物細(xì)胞，當(dāng)中心體產(chǎn)生星射線形成紡錘體時，染色體數(shù)（a）、染色單體數(shù)（b）、DNA分子數(shù)（c）可表示為abcAabcBabcCabcDdcba

9、自交代數(shù)n1 2 3純合體幾率%100755010下圖中能正確表示基因型為Aa的豌豆自花傳粉時，自交代數(shù)與后代中純合體幾率關(guān)系的曲線是Aa Bb Cc Dd 13下表是關(guān)于四種生物的新陳代謝類型及培養(yǎng)時所需能源、碳源、氮源的描述，其中正確的一組是硝化細(xì)菌乳酸菌根 瘤 菌衣藻能 源氧化NH3分解乳酸固定N2利用光能碳 源CO2糖類糖類CO2氮 源NH3N2N2NH4+代謝類型自養(yǎng)需氧型異養(yǎng)厭氧型異養(yǎng)需氧型自養(yǎng)需氧型A硝化細(xì)菌與乳酸菌 B乳酸菌與根瘤菌C根瘤菌與衣藻 D硝化細(xì)菌與衣藻18右圖是胡蘿卜在不同含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線。影響A、B兩點和B、C兩點吸收量不同的因素分

10、別是A載體數(shù)量、能量 B能量、載體數(shù)量C載體數(shù)量、離子濃度 D能量、離子濃度時間ABCD蒸騰作用相對值時間ABCD蒸騰作用相對值25右圖表示植物在不同氣候中的蒸騰作用曲線，請指出炎熱夏天蒸騰作用變化曲線的是A曲線A B曲線B C曲線C D曲線D考查學(xué)生的知識遷移能力11右圖為面包霉體內(nèi)合成氨基酸的途徑。若在發(fā)酵工程中利用面包霉來大量合成氨基酸A，應(yīng)采取的最佳措施是 A改變面包霉的細(xì)胞膜通透性B在高溫高壓下進(jìn)行發(fā)酵C對面包霉進(jìn)行誘變處理，選育出不能合成酶的菌種D對面包霉進(jìn)行誘變處理，選育出不能合成酶的菌種分析本題考查的知識點是微生物代謝調(diào)節(jié)中的酶活性的調(diào)節(jié)；圖中表示當(dāng)氨基酸A和氨基酸B同時過量時

11、會抑制酶的活性從而抑制中間產(chǎn)物的生成。要想大量合成氨基酸A，酶的活性不能受抑制，可以通過選育出不能合成酶的菌種實現(xiàn)。A選項的方法雖然能解除對酶的抑制，但仍然能合成氨基酸B，氨基酸A的合成量較少；B選項的方法面包霉被殺死，不能合成氨基酸A。正確答案D。錯誤答案為C較多。23為了保障宇航員的生命安全，空間站在人進(jìn)駐之前，應(yīng)在太空艙中放入下列哪一組物品進(jìn)行實驗A綠色植物，哺乳動物，空氣B綠色植物，哺乳動物，土壤，水C綠色植物，微生物，土壤，水D綠色植物，魚類，微生物，水分析本題可采用排除法進(jìn)行選擇：要試驗太空站宇航員的生命安全，應(yīng)利用哺乳動物，因為人與哺乳動物較相似；太空站中不可能有土壤，所以B選項

12、不能選。正確答案A。錯誤答案B較多。21一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個孩子既是紅綠色盲又是klinefeleer綜合癥(XXY型)的患者，那么該孩子的病因A與母親有關(guān) B與父親有關(guān) C與父親和母親均有關(guān) D無法判斷分析本題考查的知識點是人在產(chǎn)生配子時性染色體的分配情況。從題目可推得該夫婦的基因型為XBXb和XBY，孩子的基因型是XbXbY，可見父親只能將Y染色體傳給孩子，而母親將兩條染色體XbXb傳給了孩子，因此孩子的病因只與母親有關(guān)。正確答案A。錯誤答案為D、C40下圖是患甲?。@性基因為A，隱性基因為a）和乙?。@性基因為B，隱性基因為b）兩種遺傳病的系譜圖。請據(jù)圖回答：甲病致病基因位于

13、染色體上，為 性基因。-3和-8兩者的家族均無乙病史，則乙病的致病基因位于 染色體上，為 性基因。若-11與一正常男子結(jié)婚懷孕后，為了解胎兒是否患有上述遺傳病，應(yīng)采取的措施是A染色體數(shù)目檢測 B性別檢測 C基因檢測 D無需上述檢測原因是： 。-12與一正常男子婚配，預(yù)計他們生育患病男孩的幾率為 。分析正確答案是：（1）常 顯 （2） 隱 （3）D 因為-11的基因型為aaBB，與正常男子aaXBY婚配所生孩子正常（2分）1/8（2分）學(xué)生對遺傳系譜圖的分析方法沒有掌物，分析的思路不清。甲、乙兩種病的遺傳方式判斷錯誤。也有學(xué)生即使遺傳方式判斷準(zhǔn)確，但對第3問的原因不能很好地解釋清楚。35丹頂鶴是

14、生活在沼澤和淺水地帶的一種大型涉禽，一般每年4月中、下旬產(chǎn)卵，雌鶴產(chǎn)卵后就臥窩開始孵化。丹頂鶴屬于國家一級保護(hù)動物，為保護(hù)丹頂鶴，我國目前已在黑龍江的扎龍和江蘇的鹽城建立了自然保護(hù)區(qū)。丹頂鶴的孵卵屬于它先天性行為中的 行為，該行為的調(diào)節(jié)方式是 。丹頂鶴在胚胎發(fā)育的早期圍繞胚胎形成了 和 ，增強(qiáng)了對陸地環(huán)境的適應(yīng)能力。有可能提高丹頂鶴繁殖能力的技術(shù)是 （ ）A酶工程技術(shù) B克隆技術(shù) C單倍體育種技術(shù) D細(xì)胞融合下列對濕地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)和利用措施，錯誤的是 （）.建立濕地自然保護(hù)區(qū) B.在多水的沼澤地發(fā)展蘆葦C.在湖泊發(fā)展淡水養(yǎng)殖 D.圍湖造田分析本題第1小問錯誤較多。正確答案為：本能 神經(jīng)體液學(xué)

15、生錯答成：哺育幼子、神經(jīng)調(diào)節(jié)或體液調(diào)節(jié)。原因是對動物的先天性行為的類型（趨性、非條件反射、本能）沒有記清，分析的思路不清，應(yīng)該從幾種類型上分析。對該行為的調(diào)節(jié)方式學(xué)生沒有從動物的激素調(diào)節(jié)與行為和神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為兩個角度同時分析，書本對這兩個方面均有敘述。說明學(xué)生仍然不能從生物體是一個統(tǒng)一的整體來理解生物的各項生命活動。從多個角度考查學(xué)生的實驗?zāi)芰?1哺乳動物子宮的發(fā)育受卵巢分泌激素的直接影響。為研究卵巢分泌的兩種激素對子宮發(fā)育的調(diào)節(jié)作用，某課題研究小組選用了若干幼年雌性小白鼠，做了如下實驗：將若干發(fā)育狀態(tài)相同的小鼠分成數(shù)量相等的四組。在相同的適宜環(huán)境條件下進(jìn)行人工飼養(yǎng)。飼養(yǎng)過程中對四組小鼠進(jìn)行以

16、下處理：第組：不作處理第組：切去卵巢 第組：切去卵巢+每天注射一定量的雌性激素第組：切去卵巢+每天注射一定量的孕激素一段時間后稱取每組小鼠的子宮重量并記錄分析。請根據(jù)以上材料回答下列問題：設(shè)置實驗的目的是 。卵巢分泌雌性激素的多少受 激素的直接調(diào)節(jié)，該激素是由 分泌的。請預(yù)測上述四組實驗中小鼠子宮的重量，并分析所得到的結(jié)論（至少寫出三種）： 子宮重量為： ；結(jié)論是： 。子宮重量為： ；結(jié)論是： 。子宮重量為： ；結(jié)論是： 。分析本題著重考查學(xué)生對實驗的分析和對實驗結(jié)果的預(yù)測能力。學(xué)生的失分非常高，體現(xiàn)出學(xué)生對新實驗的分析和預(yù)測結(jié)果的開放性思維能力還很差，不能根據(jù)所提供的各個對比實驗進(jìn)行分析和綜

17、合。34某中學(xué)生物課題研究小組為研究蠶豆根的生長規(guī)律，做了如下實驗：實驗過程：培養(yǎng)若干蠶豆種子，待長出幼根后，在幼根上每隔1毫米等距離繪制若干墨汁線，在適宜的條件下培養(yǎng)，每天測定這部分幼根的總長度及增長度的變化。實驗結(jié)果如下表：蠶豆幼根日 數(shù)012345678總長度（mm）12.86.524.040.557.572.080.080.0增長度（mm）1.83.717.516.517.014.58.00請根據(jù)以上材料回答下列問題：從生物體的結(jié)構(gòu)分析，蠶豆幼根生長的原因是 和 的結(jié)果。12天內(nèi)增長度較慢，此期細(xì)胞主要進(jìn)行 分裂。36天內(nèi)增長度較快，從植物水分代謝角度分析，其原因是 。時間長度根據(jù)上述

18、數(shù)據(jù)，在下圖中畫出根生長的總長度及增長度曲線（用實線表示總長度，虛線表示增長度）從圖中曲線可發(fā)現(xiàn)根的生長速率表現(xiàn)出 的基本規(guī)律。分析本題共14分，著重考查學(xué)生對實驗過程及結(jié)果的分析能力和對所學(xué)知識的運用能力。學(xué)生平均得分8分，錯誤較高的是第1、2兩小題。原因：審題不清，把物不準(zhǔn)，沒有抓住切入點“結(jié)構(gòu)”；從植物水分代謝角度分析幼根的生長速度快的原因時，沒有考慮到植物細(xì)胞經(jīng)滲透吸水體積能夠增大。而是從光合作用等代謝的角度分析而出現(xiàn)錯誤。36為研究pH對人體某種消化酶活性的影響，準(zhǔn)備了5支含有等量酶溶液但pH各不相同的試管，每支試管中加1塊1 cm3的正方體凝固蛋白塊，并置于25 室溫條件下。各試管

19、內(nèi)蛋白塊消失的時間如下表：酶溶液的pH蛋白塊消失的時間（min）123451391145>60（1）酶活性最強(qiáng)時溶液的pH為_。（2）蛋白塊消失的時間與酶活性強(qiáng)弱的關(guān)系是 。（3）要使本實驗在更短的時間內(nèi)完成，請?zhí)岢?種改進(jìn)方法。 。 。（4）為確認(rèn)蛋白塊的消失是由于酶的作用，還應(yīng)對實驗如何設(shè)計？ 。分析本題是一個熟悉的題目，許多資料上均有。滿分共10分，學(xué)生得分在6分或8分。失分較多的是第3和第4小題。第3小題要求學(xué)生回答“將溫度由25提高至大約37將原題中正方體蛋白塊處理得更小”學(xué)生審題時沒有抓住“人體消化酶”“觀察蛋白塊消失的時間”這兩個關(guān)鍵詞。錯誤地答成“加熱”“將蛋白研碎”。第

20、（4）問中學(xué)生對對比實驗的設(shè)計仍然沒有理解，不能找出實驗中的單一變量，答案羅嗦，錯誤地答成：“對比實驗”“沒有注意PH值的控制”考查學(xué)生的發(fā)散性思維能力38.生產(chǎn)生活中，由于長期和大量使用藥物，致使許多細(xì)菌、害蟲、農(nóng)作物等產(chǎn)生了抗藥性。細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是由于細(xì)胞質(zhì)中的質(zhì)粒發(fā)生了 。有些雜草對某些除草劑也能產(chǎn)生抗藥性，是因為雜草的葉綠體基因控制合成的與光合作用有關(guān)的蛋白質(zhì)與該除草劑不發(fā)生親和，因而不影響光合作用的進(jìn)行。該抗藥性遺傳方式的主要特點是 。生產(chǎn)上運用化學(xué)殺蟲劑殺蟲，常導(dǎo)致害蟲再度大爆發(fā)。除產(chǎn)生抗藥性外，還由于害蟲的天敵 。能抗棉鈴蟲的抗蟲棉生態(tài)效益顯著。有人認(rèn)為抗蟲棉無需進(jìn)行害蟲防治。

21、你是否贊成這種說法？ 。理由是 。分析 正確答案是：基因突變；不少學(xué)生答“變異”沒有理解細(xì)菌的質(zhì)粒的本質(zhì)是小型的環(huán)狀DNA分子，不可能出現(xiàn)染色體變異，又由于細(xì)菌只能進(jìn)行分裂生殖，也不會出現(xiàn)基因重組 母系遺傳 后代無一定的性狀分離比。本題要求學(xué)生答出細(xì)胞質(zhì)遺傳的兩個特點，學(xué)生不能根據(jù)題目的要求從這個角度去回答，屬于審題不清。有些學(xué)生雖然分析的角度正確，但答成：“不出現(xiàn)性狀分離比”的錯誤答案大量死亡 少數(shù)學(xué)生不能考慮到生物數(shù)量的變化不僅受環(huán)境中非生物因素的影響，還要受食物和捕食者能其它生物因素的影響。 不贊成 抗蟲棉不能抗所有的害蟲；題目非常明確地提出該抗蟲棉只能抗棉鈴蟲，學(xué)生卻不能分析出它不能抗

22、其它害蟲?？疾閷W(xué)生的準(zhǔn)確答題的能力。33下圖是某種淋巴細(xì)胞，膜外顆粒狀物質(zhì)為抗體。據(jù)圖回答：（提示：呈顆粒狀）(1)從特異性免疫方面看，這是 細(xì)胞，它是由 分化而來。(2)抗體的分泌說明細(xì)胞的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的 性,并以 的形式轉(zhuǎn)變，該轉(zhuǎn)變建立在生物膜的 性基礎(chǔ)上。(3)在分泌抗體時要消耗由 提供的能量。(4)抗體能與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)，該過程屬于 免疫的 階段。(5)在制備單克隆抗體的過程中，應(yīng)用的動物細(xì)胞工程的技術(shù)手段是 。分析本題共9個空格：正確答案錯誤答案效應(yīng)B細(xì)胞效應(yīng)T、效應(yīng)、B淋巴、免疫B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞骨髓造血干細(xì)胞、缺“淋巴B細(xì)胞”連續(xù)性聯(lián)系性、

23、相似性、流動性、通透性、選擇透過性2小泡突觸小泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、出芽流動性相似性、選擇透過性、全能性、通透性6線粒體體液免疫大多為：特異性免疫、非特異性免疫效應(yīng)階段反應(yīng)階段、結(jié)合階段動物細(xì)胞融合和動物細(xì)胞培養(yǎng)動物體細(xì)胞雜交、細(xì)胞組織培養(yǎng)、克隆、無性生殖從上述錯誤答案可見：學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌物很不清晰。對免疫中的各種細(xì)胞的功能，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，動物細(xì)胞工程的有關(guān)知識相互之間的聯(lián)系不清。三我縣各學(xué)校均分、及格率、優(yōu)秀率統(tǒng)計：學(xué) 校人均分及格率（%）優(yōu)秀率（%）射陽中學(xué)107.6888.0623.51陳洋中學(xué)96.8370.204.18盤灣中學(xué)95.8269.666.31第二中學(xué)96.

24、6869.7410.26明達(dá)中學(xué)83.8839.393.03臨海中學(xué)87.0742.965.19新洋農(nóng)場中學(xué)72.3511.540.00全 縣93.5161.697.68四對后一階段復(fù)習(xí)的設(shè)想及建議：1關(guān)注高考動向，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容、起點及方法。研究高考考綱、國家考試中心對2003年高考試卷的分析、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及教材，準(zhǔn)確把握高考趨勢，做到教者和學(xué)生心中有根有底，從而使老師的教、學(xué)生的學(xué)有的放矢，提高后一階段的復(fù)習(xí)效率準(zhǔn)確分析學(xué)生存在的問題，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，有針對性的開展二輪專題復(fù)習(xí)。準(zhǔn)確把握教學(xué)難度，適當(dāng)降低教學(xué)起點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，重點分析知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，夯實基礎(chǔ)。注

25、意：今年高考增加的內(nèi)容有四個方面：溫度和PH值對酶活性的影響、單倍體在育種中的應(yīng)用、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說、人體的營養(yǎng)與健康。2教師應(yīng)給予復(fù)習(xí)的主體學(xué)生明確的指導(dǎo)思想、清晰的思路、生物學(xué)研究的觀點和科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。 給思想：總復(fù)習(xí)正確的指導(dǎo)思想。立足于能力培養(yǎng)。高考命題是以能力測試為主，因此對考生能力培養(yǎng)是總復(fù)習(xí)的核心；一切方法和措施都必須圍繞這個核心，培養(yǎng)能力應(yīng)成為總復(fù)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。立足于基礎(chǔ)知識。注重基礎(chǔ)知識、突出能力考查是高考命題的宗旨，夯實基礎(chǔ)知識是高考制勝的根本保證。應(yīng)在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上善于將知識轉(zhuǎn)化為能力。立足于理論聯(lián)系實際。學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識目的是要解決生產(chǎn)、生活中所遇到的問

26、題，只有將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，知識才能發(fā)揮作用，才有意義。給思路：總復(fù)習(xí)的思路是正確的指導(dǎo)方向。二輪專題設(shè)置的思路 基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化的思路。各種題型的分析方法及準(zhǔn)確答題的思路。如對生物實驗的復(fù)習(xí)思路：實驗都是根據(jù)看得見的現(xiàn)象來推導(dǎo)看不見的本質(zhì),從而得出結(jié)論。高考對實驗的考查內(nèi)容主要有以下幾個方面：對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象、結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)；設(shè)計簡單的或補(bǔ)充設(shè)計不完整的或設(shè)計有誤的生物實驗；對科學(xué)實驗、實踐中獲得的各種信息、數(shù)據(jù)的分析和解釋。實驗復(fù)習(xí)的具體要求：實驗復(fù)習(xí)要重點復(fù)習(xí)實驗的目的、方法步驟、原理、設(shè)計思路等，將實驗的有關(guān)問題列出“問題串”；如：目的 原理 材料選擇 過程 現(xiàn)象 分析 改進(jìn)方法。選擇集中類型的題目進(jìn)行練習(xí)：實驗現(xiàn)象、圖表、數(shù)據(jù)分析題；有誤實驗修正題；補(bǔ)充、完善實驗設(shè)計題；根據(jù)提供條件設(shè)計完整實驗題。實驗題的解題思路：讀懂題目要求通過實驗解決的問題是什么？題目給出了什么樣的條件和材料用具？題目要求解決的問題是否單一？題目是否需要設(shè)計對照實驗？實驗過程是否需要重復(fù)？實驗材料的數(shù)量是否能減少誤差？綜合考慮整個題目提供的所有信息，分析其中有什么錯誤或不足？給觀點：是指向?qū)W生滲透生物學(xué)研究的哲學(xué)觀點。主要包括以下幾個觀點：生命物質(zhì)性的唯物主義觀點；