就業(yè)指導(dǎo)課教案(講稿)

1、名師精編 精品教案就業(yè)指導(dǎo)課教案（授課教師：體育學(xué)院邰玉明）授課內(nèi)容就業(yè)前的知識準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備課次：第二次課授課時間：20XX年5月9日9-10節(jié)地點：YF3201授課班級：20XX級體育教育本科1班授課人數(shù)：74人授課方式：講授教學(xué)目標(biāo)：1 .通過本節(jié)課，讓學(xué)生認識到在就業(yè)過程中，具備正確的擇業(yè)觀念和良好的就業(yè)心理的基礎(chǔ)上，更重要的是具備扎實的專業(yè)技能和較高的應(yīng)用能力，是用人單位更注重的人才。2 .讓學(xué)生認識到知識的儲備與能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是大學(xué)四年的厚積薄發(fā)。3 .啟發(fā)同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)生活中進行自我教育和自我培養(yǎng)的意識。教學(xué)重難點：1 .如何進行兩大知識（專業(yè)、非專業(yè)知識）準(zhǔn)備

2、，應(yīng)從哪些方面去做。2 .如何進行七大能力（表達，溝通，實踐，應(yīng)變，邏輯思維，決策，創(chuàng)新）準(zhǔn)備，應(yīng)如何培養(yǎng)。一、新課導(dǎo)入：（用“一支齊眉棍”游戲進行師生互動，目的是調(diào)動學(xué)生課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生利用管理學(xué)、心理學(xué)知識分析，游戲過程中“失敗與成功”的原因，導(dǎo)入新課內(nèi)容：就業(yè)過程中的成功與失敗如同游戲一樣，在具備良好擇業(yè)觀念和心理準(zhǔn)備的同時，還需要做好知識和能力的準(zhǔn)備，這恰是就業(yè)過程的最重要的準(zhǔn)備。）二、講授新課：（一）知識準(zhǔn)備（板書）1 .專業(yè)知識準(zhǔn)備（板書）大學(xué)生的專業(yè)知識是大學(xué)生求職擇業(yè)的最大資本。所謂“?！?，就是指專業(yè)知識有相當(dāng)?shù)纳疃?，有良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在學(xué)好本專業(yè)知識的同時，大學(xué)生不妨學(xué)

3、習(xí)一些相關(guān)專業(yè)知識或是自己感興趣的專業(yè)知識，既可以充實自己，開闊眼界，也可以把自己打造成為“一專多能”的人才。（與學(xué)生互動案例：1.如何利用人體大三功能系統(tǒng)進行減肥，減肥過程中，利用最多的是哪一個功能系統(tǒng)？如何開具運動處方等。2.大運會期間的項目10000米，運動員暈厥，志愿者親眼所見，我們是如何處置的？3.簡單的運動損傷如何判斷？4、體育專業(yè)的專業(yè)術(shù)語使用，踝關(guān)節(jié)的“伸與曲”。5.小腿肌肉受傷的按壓“點痛與片通”等引導(dǎo)學(xué)生對自己的專業(yè)知識運用進行重新審視，并自我評估，鼓勵同學(xué)們在專業(yè)知識和交叉學(xué)科方面的學(xué)習(xí)）2 .非專業(yè)知識準(zhǔn)備（板書）非專業(yè)知識是對于大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識以外的其他知識的統(tǒng)稱。

4、非專業(yè)知識是構(gòu)成大學(xué)生知識體系不可或缺的一部分，包括公共知識、生活常識、待人接物的禮儀、求職面試的技巧等。非專業(yè)知識也是用人單位選拔人才的重要依據(jù)。（與學(xué)生互動案例：1.主席臺席卡的擺放2.學(xué)生點名時出現(xiàn)的尷尬3.面試中的簡歷投遞等案例分析，喚起同學(xué)類似事件發(fā)生在自己身上的映射，引導(dǎo)非專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備）（二）能力準(zhǔn)備（板書）能力是指能夠直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。在大學(xué)生就業(yè)和日后的工作中，有以下幾種能力相對重要：表達能力，溝通能力，實踐能力，應(yīng)變能力，邏輯思維能力，決策能力，創(chuàng)新能力。（與學(xué)生互動案例：1.現(xiàn)任學(xué)生會主席陳麗君事跡，2.學(xué)生黨支部宣傳委員黃文娟實際等，

5、用學(xué)生身邊耳熟能詳?shù)娜宋锸录?，讓學(xué)明白：能力不是與生俱來，是在以理論知識為基礎(chǔ)，通過不斷的實踐中鍛煉出來的，實際就是內(nèi)在知識的外在體現(xiàn)。）1 .表達能力的準(zhǔn)備（板書）表達能力包括：語言表達能力和文字表達能力。（與學(xué)生互動案例：1.20XX級班長張國海事跡。2.學(xué)生會干部組織各項活動，撰寫的策劃方案、總結(jié)等。3.同樣事情，通過不同表達方式，產(chǎn)生不同效果案例等，引導(dǎo)學(xué)生如何加強表達能力的塑造。）2 .溝通能力的準(zhǔn)備（板書）溝通是指信息的傳遞和理解，主要包括：正式溝通和非正式溝通。正式溝通包括通過正式規(guī)章制度和正式組織程序進行的溝通，反之，即非正式溝通。溝通的形式多種多樣，大致可分為語言溝通和非語言

6、溝通兩大類。其中語言溝通是較主要的方式，包括口頭的語言溝通和書面的語言溝通；非語言溝通包括衣著、表情、神態(tài)、姿態(tài)、動作、距離等，非語言溝通也常被稱為身體語言。（與學(xué)生互動案例：語言溝通和非語言溝通，不同環(huán)境采取不同溝通方式，產(chǎn)生事半功倍與事倍功半的效果，引導(dǎo)學(xué)生正確使用溝通方式，掌握溝通契機）一般來說，影響溝通能力的主要因素有語言的使用、心理狀態(tài)、觀念的差別、角色的錯位、溝通的環(huán)境及溝通的方式等。（與學(xué)生互動案例，如何培養(yǎng)溝通能力：一是：要站在對方的角度考慮問題，這是有效溝通的前提二是：要了解、掌握對方的情況，做到心中有數(shù)；三是：要提高語言能力，爭取熟練使用語言這個溝通工具；四是：要注意非語言

7、溝通，它有時會取得意想不到的效果；五是：要用合理的溝通方式，對于同級層的人員，最好采取橫向方式溝通，對于有上下級隸屬關(guān)系和等級差別的人員，最好采取縱向溝通效果更好。比如：班委與同學(xué)直接的溝通，董事長與經(jīng)理直接的溝通）3 .實踐能力的準(zhǔn)備（板書）實踐能力是人在實踐活動中體現(xiàn)出來的個性心理特征。大學(xué)生應(yīng)該創(chuàng)造并珍惜每一次實踐的機會，多看、多聽、多練、多思考，培養(yǎng)自己的實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)可以有多種途徑，如可以從事社會的兼職活動，可以多參加實習(xí)活動，可以參加一些技能培訓(xùn)，等等。如果條件允許，大學(xué)生可以考取相關(guān)的資格認證，這會在一定程度上拓寬畢業(yè)時的就業(yè)渠道，增加就業(yè)的籌碼。（與學(xué)生互動案例：1.

8、學(xué)生會主席何龍同學(xué)事跡；2.即將就業(yè)中信銀行的20XX級楊希和王功娟同學(xué)事跡；3.本周六早上升旗返程路上，和江處長同車相載的旅游專業(yè)的2名女大學(xué)生案例，4.20XX級程根在上海的實踐事跡等鼓勵同學(xué)們積極參加實踐活動，培養(yǎng)實踐能力）4 .應(yīng)變能力的準(zhǔn)備（板書）應(yīng)變能力也可以理解為處理突發(fā)事件的能力。處理緊急事件的常規(guī)方法及步驟。第一，迅速控制事態(tài)源頭。第二，打破常規(guī)，積極應(yīng)對。第三，處理好善后。（與學(xué)生互動案例：1.班級點名尷尬事件，2.今年中考體育加試意外事件，3.20XX年我院在北校區(qū)發(fā)生群架事件一童友玉等，鼓勵同學(xué)在突發(fā)事件發(fā)生時，學(xué)會應(yīng)變處理，主動有意識的自我培養(yǎng)這種能力）5 .邏輯思維

9、能力的準(zhǔn)備（板書）邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達自己思維過程的能力。（與學(xué)生互動案例：利用邏輯思維1.對就業(yè)陷阱的辨別；2.對活動組織策劃方案的制定等）6 .決策能力的準(zhǔn)備（板書）決策能力就是獨立處理問題的能力，因為一個獨立處理問題的過程其實就是一個決策的過程。決策是指為實現(xiàn)一定的目標(biāo)或解決一定的問題制訂行動方案并優(yōu)化選擇的過程。（與學(xué)生互動案例：1.朱峰，20XX級本科2班的畢業(yè)生，考取武漢體育學(xué)院，同時考取山東省公務(wù)員，需要決策；2.就業(yè)途中的高待遇，低空間與低待遇，高空間，需要決策，

10、3.自己妹妹的真實事跡案例等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我判斷和自我分析決策的能力）7 .創(chuàng)新能力的準(zhǔn)備（板書）創(chuàng)新能力指人在順利完成以原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。（它不是無稽之談，生編硬造，而在是原有實踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的更先進的理念或思維，-不按套路出牌，但卻是依據(jù)原有套路，且牌出的是正確的）常用的創(chuàng)新思維方法：第一種，通過相互間思維的碰撞產(chǎn)生共振，啟發(fā)和產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維；第二種，打破常規(guī)思維定式，將原本熟悉的事物當(dāng)成陌生的來對待，拋開熟悉的方法，一切從零開始，重新進行設(shè)計和規(guī)劃；第三種，采用逆向思維的方法。（與學(xué)生互動案例：1.20XX級創(chuàng)業(yè)學(xué)生陳甜甜事跡，2.專利的發(fā)明，3.比如大學(xué)生科研項目申報等都是創(chuàng)新思