制作開心玩具教案-殷詩

1、名 稱科學、藝術：制作開心玩具 教材分析：本次活動以制作開心娃娃為情境，啟發(fā)幼兒探索和學習用相互折疊的方法制作紙彈簧，并在制作和玩的過程中體驗彈性玩具帶來的快樂。在過程設計中，引導幼兒主動探索彈簧的制作方法，通過觀察思考圖示的意義，教師起到幫助、解答的作用。活動目標1.學習用交互折疊的方法制作彈性玩具。2.體驗彈性玩具帶來的快樂與驚喜。關鍵經(jīng)驗 探索學習用交互折疊的方法制作紙彈簧，組合材料，制作彈簧娃娃。準備 固體膠、剪刀、盒子、畫筆若干； 三種難度層次的紙條； 制作步驟圖、范例彈性玩具?；顒舆^程環(huán)節(jié)設計環(huán)節(jié)解析效果分析 一、實物導入師：今天老師給你們帶來了一個有趣的玩具，猜猜這個盒子里有什么

2、？師：我們打開看看，哇，是誰？ 她叫開心娃娃，開心娃娃和你之前見過的娃娃有什么不一樣的地方嗎？（打開蓋子可以自己跳出來，手指按下去還可以自己跳起來。）實物導入，引發(fā)幼兒興趣。感知紙彈簧可以彈出來、按下去可以彈上來的特征。幼兒表現(xiàn)：1. 導入環(huán)節(jié)對紙彈簧的感知上，幼兒僅感受到了娃娃按下去可以彈起來，而對紙彈簧的具體結構、形狀變化沒有感知到；2. 教師示范、講解紙彈簧的制作方法中，僅有少部分幼兒看懂了步驟圖、掌握了方法，大多數(shù)幼兒沒有掌握，而是依靠操作環(huán)節(jié)教師的指導掌握的。3. 制作環(huán)節(jié)花費的時間較長，幼兒不僅要花時間做紙彈簧，還要畫、剪做娃娃頭，導致活動后半段拖得時間較長，幼兒的狀態(tài)很興奮，無法

3、安靜下來。原因分析：1. 導入環(huán)節(jié)請幼兒看看彈簧娃娃時，應該把彈簧的部分向幼兒單獨展示出來，請幼兒觀察和思考，為什么按下去可以彈起來、紙彈簧可能是怎樣做出來的。在活動進行前，最好讓幼兒先了解一些關于彈簧的經(jīng)驗，作為本次活動的經(jīng)驗準備，這樣會更有助于幼兒思考。2. 示范、講解紙彈簧的制作方法這一關鍵環(huán)節(jié)，教師交由幼兒思考的機會太少，不是為解決幼兒的問題而設，而是直接把方法告訴幼兒。應該在互動中發(fā)現(xiàn)幼兒的問題然后逐步解決，由幼兒的問題帶動活動進行，尊重幼兒的主體地位，而不是急著由教師的直接講解來帶動。3. 在材料的提供上，提供三個層次的材料供幼兒選擇是較好的，但是娃娃頭的形狀應該剪好給幼兒，幼兒直

4、接添畫五官，這樣操作的重點就都放在了紙彈簧的制作上。跟進策略：1. 為幼兒提供關于彈簧的經(jīng)驗，并在區(qū)角中投放一些彈簧，幼兒可以感知、探索。2. 在美工區(qū)中，投放銅版紙、報紙、卡紙做成的紙條，引導幼兒探索不同材質(zhì)制作出的紙彈簧的區(qū)別。3. 在教學活動中，教師的指導方式向問題引導式轉變，由幼兒的問題來帶動環(huán)節(jié)的進行，而不是采用教師主導的方式。2、 探究玩具的制作方法師：這個會自己彈出來的娃娃是老師做的，你們想不想動手做一個呢？師：要做這個娃娃，我們需要用到哪些東西呢？師：這些東西，老師都給你們準備好了，那我們應該怎么做呢？老師給你們請來了好幫手。（出示圖示）你們看得懂嗎？師：第一步，先干什么？第二

5、步呢？這里有點難，需要動腦筋。第三步，我們把畫好的娃娃粘到彈簧上。最后，把做好的彈簧娃娃粘到盒子上。師：你們覺得哪一步最難？ 有些小朋友這里不會做怎么辦呢，沒關系，老師準備了三種難度的紙條給你們，最難的是什么都沒有的紙條，這是難度3顆星的；難度2顆星的是紙條上有折痕的，可以按照折痕來做好；難度1顆星的，是最簡單的，老師已經(jīng)做好一半了，只要繼續(xù)往下做就可以了。師：接下來，會做的小朋友，選擇難度一顆星、兩顆星、三顆星的桌子去做，還有點不太清楚應該怎么做的，沒關系，留下來，老師再折一遍給你看，好，現(xiàn)在輕輕地走到桌子旁邊，開始行動。幼兒思考制作材料需要用到哪些。思考制作的方法。觀察、理解圖示的含義，學做紙彈簧。教師提供多層次的材料，供幼兒自主選擇。三、幼兒制作幼兒選擇相應的材料，制作開心娃娃。教師個別指導。幼兒動手制作。4、 為弟弟妹妹送快樂開心娃娃能給我們帶來快樂，現(xiàn)在小小班的弟弟妹妹有些還在哭，我們把做好的開心娃娃送給他們，讓他們笑一笑，好不好？老師在美工區(qū)，