作文寫作如何升華中心主題

1、作文如何升華主題？一、由表及里，通過揭示本質(zhì)升華主題。例如：到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（莫懷戚散步）說明：莫懷戚的散步中，一家人走到一處難走的地方，家中的兩個中年人分別背起了一老一小，這是很平常的一件事。背人是表象，但透過“背人”這一表象，作者揭示了中年人身上應該具備“承前啟后”“尊老撫幼”的人生責任的道理。這樣，揭示了表象背后的深刻本質(zhì)，文章的主題就被提升了。二、由點到面，通過揭示普遍性升華主題。例如：

2、生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。（周素珊第一次真好）說明：生活總是由具體的一件件事、一個個人組成的，在事與事、人與人之間存在一種普遍性。我們在作文中如果能由點到面，由具體的某個人某件事揭示出人類社會中存在的普遍性規(guī)律，文章的主題就得到了升華。第一次真好從第一次做各種事的美好感覺上升到生命中諸多的第一次，這樣由個體到整體，極大地豐富了我們的閱讀體驗，文章的主題也就得到了升華。三、由此及彼，通過觸類旁通升華文章主題。例如：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（馮驥才珍珠鳥）說明：事物之間總是相類似的，有些在其他事物間的規(guī)律也同樣適用于人類社會。如果在描寫其他事物時，能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

3、并把它提煉出來，用于規(guī)范人與人之間的行為，這就是一種由此及彼的升華。馮驥才珍珠鳥一文中，作者敘述了自己養(yǎng)鳥的經(jīng)過，作者對鳥不干涉，讓它逐漸信任自己，小鳥開始敢于跟人接近，最后甚至放心大膽地在作者的肩頭上睡著了。小鳥信賴人，這種信賴創(chuàng)造出了美好的境界。作者從這件“鳥事”想到人事，從而發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感悟。這句提煉出來的哲理不僅僅適用于人與鳥之間，更適用于人與人之間。這就升華了主題。四、由具體的人事向為人處世的一般道理升華。例如：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要

4、著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。（莫頓亨特走一步再走一步）說明：由具體的人事向為人處世的一般道理提升，這就是常說的小中見大，小故事大道理。寫這種文章，最忌就事論事，而應該見微知著，見一葉而知秋。莫頓，亨特走一步再走一步講的是一件小事，從小體弱多病的自己，冒險爬上了高高的懸崖，想要憑借自己的力量下來。在“我”看來是不可能完成的任務，但“我”的父親告訴“我”，不要想碰上遠在下面的巖石，每次只要走一小步就行了?！拔摇本蛻{著每次走一小步終于成功地爬下了懸崖。這是一件具體的事情，但在文章的結(jié)尾處，作者跳出這件小事本身，轉(zhuǎn)而談論人應該如何對待困難。從這件小事的經(jīng)驗里，作

5、者想到對待困境也是如此，只要把困境化大為小，每次克服一個小困難，就能積小勝為大勝，從而獲得整個人生的成功。五、由個人聯(lián)系國家，從個人命運向國家民族命運升華。例如：而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭（余光中鄉(xiāng)愁）說明：這是余光中鄉(xiāng)愁的最后一節(jié)。在這首詩中，作者選了四種意象形象地詮釋了什么叫鄉(xiāng)愁。這些意象雖然都感人至深，但如果沒有這最后一節(jié)，詩歌總顯得不夠大氣。最后一節(jié)，作者將個人對家鄉(xiāng)親人的思念之愁，上升到臺灣人民不能與祖國大陸團圓的愁緒，這樣詩歌的主題得到了質(zhì)的飛躍，詩歌也在從小我向大我轉(zhuǎn)換之間完成了主題的升華。同學們寫作文，不妨想得更深刻點，讓我們的作文在結(jié)尾升華主題，讓作文具有一

6、定的思想含量，給讀者送去一份寶貴的精神財富。記敘文主何升華(議教學設計：光明中學張偉明R訓練目標.選材：學校、家庭、社會、親情,梳理身邊事。.技法：多種抒情、議論方法升華R病文評改具體的事情，它可使文章的內(nèi)容充實；生動的細節(jié)，它可使語言的表達生動；議論抒情，可以讓文章的情意更濃。請簡要評點下面這篇以“母校的回憶”為話題的作文。如果50分滿分，你將評多少分?K分析提示R:文章是否圍繞中心選材；文中的議論抒情是否恰當。母校的回憶不知不覺中,我已走過了人生的15個春秋，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)在這即將告別的母校里,留下了我一串串成長的足跡。曾記得，我?guī)е迈r感跨入了中學的校門，未脫稚氣的我，不知天高地厚,夢

7、想也能像在小學那樣門門得100分。然而，我的班主任告訴我，中學了，學習會更困難，會更苦更累，它猶如一場馬拉松賽，要有毅力和恒心。那時，我心里暗暗地想：困難我不怕，一定要盡到自己的努力，不管成功與否，將來我也可以笑對人生，無愧無悔。于是，我發(fā)奮，我拼搏，我不敢有絲毫懈怠。課堂上,我從不輕易放過一分鐘；下課后，我也在該學習時全身心投入地去學。在這里，我明白了什么叫競爭；在這里，我也飽嘗了學習的酸甜苦辣。隨著我們臂膀一天天的變粗，我們的頭腦也一天天得到充實。中學時代，學習固然很苦，但在課余,多彩的活動又使我們?nèi)硇牡玫匠浞值男菹?。一場球賽正在我們班和兄弟班之間展開。場上，你爭我奪，龍騰虎躍，昔日兩班

8、的好朋友，而今卻在這里各不相讓。“接球！“快！”默契地配合，這里，誰也不會有個人主義。場下，女同學直踮著腳，為自己班投入一球而使勁地鼓掌，忘情地叫好，整個賽場早已成了一片歡騰的海洋。要過元旦了，搞個聯(lián)歡會，咋樣？大家一致贊同。好！從沒動過手的我們,居然也像模像樣地操辦起來。那天，老師們都來了，沒有了往日的滿臉威嚴，取而代之的是親切和藹的笑容；大伙都參加了，沒有了課堂上的拘謹，取而代之的是充滿青春活力的舞步和歌喉。小李的我的未來不是夢，小王的這也是一切,物理老師的“謎語”,化學老師的“秘,語文老師的“星”,英語老師的“新年祝辭”,使我們感受到了從未有過的溫馨母校給我們留下了許多美好的回憶,每當想

9、起，心里就激動不已。母校啊，是您無私地哺育我成長，我將永遠懷念您。R我的評價K我的評分RK認識議論R議論，就是直接說理，對人物或客觀事物進行分析和評論，對問題發(fā)表見解、主張，用以說服他人。它是作者對人物、事物深刻認識的真知灼見，是真情實感的自然流露，是和敘述、描寫、抒情、說明并列的基本表達方式。、為什么要在記敘中穿插議論?作文庫大全小升初中考滿分高考滿分高考零分一般來講，記敘中的議論主要有以下幾個作用：第一，表達作者的觀點；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章的主題；第五，嚴密文章的結(jié)構(gòu)；第六，增強文章的藝術感染力。有的時候議論用得好，可以對上述這幾種作用進行綜合的表現(xiàn)。、

10、記敘文中的議論形式，主要有三種:）是先議后敘。這種形式指文章一開頭，先就某個人物或事物提出問題，或者發(fā)表作者自己的觀點和評價，然后引出正文。采取發(fā)表議論的方法開頭的文章，都屬于這一形式。先發(fā)表議論，可以使文章開篇入題，簡潔明快。）是夾敘夾議。這種形式指文章各段落一邊記敘、邊議論，記敘與議論密切結(jié)合，貫穿始終。夾敘夾議的文章，議論與記敘相互補充，相得益彰，不僅可以增強文章的條理性，而且能使文章逐層深化，增強文章的說理性。）是先敘后議。這種形式指文章先集中筆墨，對人物或事物進行詳細記敘，然后再發(fā)表議論。先敘后議的文章，議論是對記敘對象或內(nèi)容的進一步闡述，是直接表達作者的評價、感情。因此它會起到“畫

11、龍點睛”的作用，揭示、深化文章的主題。其筆法是在文章的一個一個的層次之中安排議論的內(nèi)容。R注意事項文章應以記敘為重點，在詳細記敘的過程中發(fā)表簡短、甚至是片言只語的議論。議論屬直接說理（敘述、描寫屬間接說理），因此運用議論這種表達方式，語言要明了，不能含含糊糊。議論既可以是作者對問題發(fā)表見解、主張，也可以借文章人物之口,品評其他人物或事件，闡述人物自身的見解。R技法鉤玄潑墨法。這是最常用的一種方法，是在文章的結(jié)尾處集中一大段語言文字進行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺。如岳陽樓記，用了結(jié)尾的一個段落進行議論，以抒發(fā)作者的曠達胸襟和遠大抱負，深化文章主題。點示法即用很少、很精粹、很關鍵的文句，或在文

12、章的開頭，或在文章的結(jié)尾，或在文章的中間（主要是在文章的結(jié)尾）“點”一下，人們往往稱這一“點”為“畫龍點睛之筆”。呼應法。主要地表現(xiàn)為首尾呼應，結(jié)尾與文題呼應。這種方法使用熟了，也可以用于段與段之間的呼應。課文生于憂患，死于安樂就使用了呼應法收束全文。穿插法。也就是以敘為主，邊敘邊議的方法,其筆法是在文章的一個一個的層次之中安排議論的內(nèi)容。例如白楊禮贊R認識抒情抒情：是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發(fā)和傾注。在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達出來。抒情的方式主要有兩種:）間接抒情。這