《別餓壞了那匹馬》教案

1、10.別餓壞了那匹馬城關(guān)二小 方華【教材簡(jiǎn)析】別餓壞了那匹馬是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇略讀課文,文章記敘了一個(gè)擺書攤的殘疾青年以“別餓壞了那匹馬”的善意謊言成全一個(gè)極其喜歡看書但又沒有能力看書孩子愿望的感人故事。文章文字樸實(shí)無(wú)華,可是在這平淡如水的文字下面去蘊(yùn)涵著殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和作者“我”對(duì)那個(gè)良苦用心的殘疾青年萬(wàn)分感激?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深地感激之情。2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)品讀文中描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫的句段，感受青年的美好心靈

2、,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。【課題提煉點(diǎn)】通過(guò)品讀文中描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫的句段，感受青年的美好心靈,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法?！窘虒W(xué)方法】：談話法 品讀法【學(xué)法指導(dǎo)】：朗讀法 自讀自悟法 討論交流法【教學(xué)準(zhǔn)備】：1.媒體準(zhǔn)備： 網(wǎng)絡(luò)、電視 2.資源準(zhǔn)備： PPT、文字資料【課時(shí)預(yù)設(shè)】：1課時(shí)一、課堂導(dǎo)學(xué)二、資源運(yùn)用：1.導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。2.探究新知PPT課件學(xué)習(xí)字詞、突破重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。 3.分層作業(yè)設(shè)計(jì)。三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程二次復(fù)備一、導(dǎo)入新課我們?cè)?jīng)十分痛恨一個(gè)“說(shuō)謊的孩子”，那個(gè)一連幾次謊稱“狼來(lái)了”把山下的人騙上山去的男孩子便是謊言的代表，可有人卻說(shuō)“世界會(huì)因?yàn)橹e

3、言而罪惡，也會(huì)因?yàn)橹e言而美麗?！苯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)“美麗的謊言”（板書課題） 二、檢查學(xué)生檢查自讀情況，感知文意。1、出示小黑板上的字詞，開火車讀。2、說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事？三、閱讀課文，自主感悟1、默讀課文，思考：文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，每次的用意是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)，并寫上序號(hào)。 2、學(xué)生自由交流匯報(bào)：3、指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。四、感受真情，學(xué)習(xí)寫法1、“別餓壞了那匹馬”從一開始就是一個(gè)善意的謊言，那這個(gè)謊言是怎樣被戳穿的？默讀19-26自然段，用橫線畫出最使你感動(dòng)的句子，并寫感受。2、交流匯報(bào)后，談?wù)勀銓?duì)殘疾青年的認(rèn)識(shí)，并總結(jié)寫法。五、暢談感受，升華情感1.同學(xué)們，此時(shí)此刻謊言已戳穿，謎底已揭開，如果是你，你會(huì)怎樣？是啊，課文中的作者就是當(dāng)事人，怎能不萬(wàn)分感動(dòng)呢？大家一定能夠把謊言揭穿這部分讀得很好2.生自由朗讀。六、拓展想象。課文幾次提到的馬，實(shí)際上是不存在的，可是我們仔細(xì)想想，這匹馬似乎又是存在的。對(duì)追求知識(shí)如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說(shuō)了一個(gè)善意的謊言，讓“我”感覺到了關(guān)心和溫暖。此時(shí)此刻，我有很多話想說(shuō)，假如是你，會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)什么呢？七、分層作業(yè)A積累文中1-2句描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句段。（必做題）B小練筆：小作者扭頭沖了出來(lái)