新人教版初中物理18.2《電功率》教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第十八章 第2節(jié) 教學設計 華陽初級中學 課題電功率教學目標（一）知識與技能1知道電功率的物理意義、定義、單位。2理解電功率的公式，并能進行簡單的計算，知道P=UI。3理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。（二）過程與方法通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關系，使學生收集和處理信息的能力有所提高。（三）情感態(tài)度與價值觀通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，形成節(jié)約用電的意識和習慣。重點難點理解電功率的概念；體會電功率在實際生活中的含義。如何理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。教學方法

2、講授、討論、實驗、歸納、對比。教具學具多媒體課件、燈泡、電源、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器、導線等。教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題演示實驗分別把一只燈泡和一臺空調(diào)接在電路中，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，思考這些現(xiàn)象說明了什么。觀察、思考。討論得出：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，表示用電器消耗電能的快慢（電流做功的快慢）不一樣。聯(lián)系學生的生活實際，通過演示實驗鍛煉了學生的觀察能力。新課講授講授在力學中學習過表示機械做功快慢的物理量功率。剛才的實驗說明了電流做功也有快慢之分，用什么表示電流做功的快慢呢？引導學生得出電功率的知識：電功率的意義：表示電流做功快慢的物理量。定義：電流在單位時

3、間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）。定義公式：單位及換算關系：W、kW 1 kW =1 000 W聆聽回憶舊知識、與新知識間形成聯(lián)系。思考提出的問題討論后回答得出。聆聽學會用知識的遷移來學習新知識，提高學習效率。提問電功與電能有什么關系？電功率與電能又有什么關系呢？解釋實驗現(xiàn)象空調(diào)比燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，也就是消耗電能快，所以相同時間內(nèi)電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能就多。“千瓦時”的來歷如果P和t的單位分別用kW、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位：千瓦時（度） W=Pt回顧電功的本質(zhì)，電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程，就是用電器消耗電能的過程。那么電功率也就是表示用電器

4、消耗電能的快慢。學生解釋：微波爐與電風扇在1 s內(nèi)消耗的電能是1000 J和40 J。（前提是在220 V的電壓下，即正常工作時。）理解用電器上不同功率數(shù)值所表示的含義。聆聽。通過復習舊知識，認識電功率和電功之間的關系，深刻理解電功率的本質(zhì)。理解功和功率的區(qū)別和聯(lián)系。同時從能量轉(zhuǎn)化的角度對電功率進行分析，加深理解。課堂練習1一臺電視機5 h耗電1度，這臺電視機的功率是多少?2某電視機的電功率是150 W，每天使用3 h，一個月用電多少千瓦時？(按30天計算。)31度電可以供40 W的燈泡工作多長時間？參與練習對所學知識進行及時反饋。一位電視記者在講到某工廠上半年共節(jié)約電5 000 kW

5、83; h 的時候，手舉一只理發(fā)用電吹風機說：“我這只電吹風是 500 瓦的，也就是 0.5 千瓦，這個工廠節(jié)省的電力可以開動 10 000 個這樣的電吹風”。這位記者錯在哪里?鍛煉學生分析問題的能力。電功率的測量（P=UI）實驗探究讓學生用滑動變阻器改變小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡在不同電壓下工作時的亮度情況。U實與U額的關系P實與P額的關系亮暗程度U實U額U實U額U實U額總結得出結論，用電器在高于額定電壓的電壓下工作時，實際功率大于額定功率，不能正常工作，使用壽命短；用電器在低于額定電壓的電壓下工作時，實際功率小于額定功率，也不能正常工作。學生實驗。學生記錄。通過學生實驗加深學生對實際和額定功率的理解。鍛煉學生的觀察能力和分析概括能力。展示部分電器的銘牌，讓學生學會讀取銘牌上的相關信息，并布置課外作業(yè)：查找并記錄幾種家用電器的銘牌，了解不同電器的額定功率大小。體現(xiàn)“從物理走向社會”的理念。課堂小結小結本節(jié)課的重點難點。梳理知識，形成一個完整的知識體系，同時也可以幫助學生記憶。板書設計一、電功率（P）1意義：表示電流做功快慢的物理量。2定義：電流在單位時間內(nèi)所做的電功。3國際單位：瓦特，簡稱瓦，符號：W。4定義式： 推導得到： P=UI 千瓦時的來歷：1 kW·h=1 kW×1 h（W=Pt）二、額定功率和實際功