世紀(jì)之交的科學(xué)隨想教案

1、20. 世紀(jì)之交的科學(xué)隨想教學(xué)目標(biāo)：1. 了解楊振寧、富蘭克林、愛迪生等科學(xué)家的相關(guān)知識(shí)；了解二百年來，世界科學(xué)發(fā)展的歷史；解中美科技發(fā)展及教育哲學(xué)上的差異 。2. 了解課文解說的事理，并能聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐作深入地思考；學(xué)習(xí)科學(xué)家在闡述問題時(shí)深入淺出的說理方式 3. 深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，自覺地肩負(fù)起振興中華的歷史使命。 教學(xué)重點(diǎn)：了解作者解說的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）教學(xué)難點(diǎn)：1. 中美教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異，這個(gè)問題需要學(xué)生認(rèn)真思考。2. 聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐深入思考。教學(xué)方法 ：通過學(xué)生默讀、討論，在文中圈點(diǎn)批注完成本文的學(xué)習(xí)。 教學(xué)課時(shí)：2課

2、時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、生字詞：1.需掌握的字的讀音幾乎（j） 光纖（xin） 趨勢(shì)（q） 芯片（xn） 撓頭（náo）聘用（pìn） 著眼點(diǎn)（zhuó） 彌補(bǔ)（mí） 膽怯（qiè）2.注意下列加點(diǎn)字的寫法與日俱增（俱：都、全，不要寫成“具”）聘用（右上部為“由”）辯證（不要寫成“辨”）按部就班（不要寫成“步”）競(jìng)爭(zhēng)（注意和“竟”字形的區(qū)別）3.詞語(yǔ)積累無窮無盡：沒有窮盡；沒有限度。歸根到底（也可作歸根結(jié)蒂、歸根結(jié)底）：歸結(jié)到根本上。與日俱增：都、全。隨著時(shí)間增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。創(chuàng)新：拋開舊的，創(chuàng)造新的。辯證：辨析考證；合乎

3、辯證法的。文中取第二個(gè)意思。彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。著眼：從某方面觀察、考慮。二、背景知識(shí)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，90年代，越來越多的世界組織和國(guó)家關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注“國(guó)家創(chuàng)新體系”。1994年，世界合作與發(fā)展組織，啟動(dòng)了“國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)項(xiàng)目”，對(duì)多個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新體系進(jìn)行了大規(guī)模的研究。1998年10月4日世界銀行、國(guó)際貨幣組織公布了題為知識(shí)促進(jìn)發(fā)展的9899年度報(bào)告的結(jié)論是：發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的知識(shí)差距，尤其是知識(shí)創(chuàng)新能力的差距，大大超過了財(cái)富的差距，因而在一定意義上，發(fā)展中國(guó)家需要知識(shí)更甚于需要資本。在這樣的國(guó)際背景下，我國(guó)國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中著重指出：“實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教

4、育工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。”正是在這樣的大背景下，1999年12月楊振寧博士緊密聯(lián)系中國(guó)的國(guó)情，就科技創(chuàng)新問題，作了學(xué)術(shù)報(bào)告“世紀(jì)之交的科學(xué)隨想”。三、走近作者及文章中所提到的幾位科學(xué)家。1.楊振寧：美籍華裔物理學(xué)家。1922年9月22日出生于中國(guó)安徽省合肥市。19381944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。19581979年獲普林斯頓大學(xué)和波蘭、美國(guó)等六所院校的理學(xué)博士學(xué)位。1951年與李政道教授合作，于1956年共同提出弱相互作用中宇稱不守恒原理，因而與李政道共獲1957年諾貝爾物

5、理學(xué)獎(jiǎng)。這一原理徹底改變了人類對(duì)對(duì)稱性的認(rèn)識(shí)，促成了此后幾十年物理學(xué)界對(duì)對(duì)稱性的關(guān)注。他還是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、美國(guó)物理學(xué)會(huì)以及巴西科學(xué)院、委內(nèi)瑞拉科學(xué)院和西班牙皇家科學(xué)院院士。1971年以來?xiàng)钫駥幎啻蔚街袊?guó)探親、訪問和講學(xué)。分別受聘為北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)、云南工學(xué)院、山西大學(xué)、東北師范大學(xué)名譽(yù)教授。對(duì)中國(guó)的科技政策提出許多很有建設(shè)性的重要建議。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國(guó)學(xué)者和留學(xué)生在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。著有基本粒子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史等。 2.富蘭克林本杰明·富蘭克林是18世紀(jì)美國(guó)最偉大的科學(xué)家，著名的政治家和文學(xué)家。他一生最真實(shí)的寫照是他

6、自己所說過的一句話“誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！?706年1月17日，本杰明·富蘭克林出生在北美洲的波士頓。他的父親原是英國(guó)漆匠，富蘭克林排行第八。由于家境貧困，富蘭克林一生只在學(xué)校讀了兩年書。但他酷愛閱讀，而且閱讀范圍極廣，既有自然科學(xué)、技術(shù)方面的通俗讀物也有著名科學(xué)家的論文以及名作家的作品。通過自身的努力，富蘭克林在不到三十歲時(shí)，就已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者和啟蒙思想家。富蘭克林不僅是一位優(yōu)秀的科學(xué)家，而且還是一位杰出的社會(huì)活動(dòng)家。他參加了第二屆大陸會(huì)議和獨(dú)立宣言的起草工作。1776年，已經(jīng)七十高齡的富蘭克林又遠(yuǎn)涉重洋出使法國(guó)，贏得了法國(guó)和歐洲人民對(duì)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的支援。1

7、787年，他積極參加了制定美國(guó)憲法的工作，并組織了反對(duì)奴役黑人的運(yùn)動(dòng)。 為了避免雷電對(duì)人類的傷害，他制成了第一根避雷針。在數(shù)學(xué)方面，他創(chuàng)造了八次和十六次幻方；在熱學(xué)中，他改良了取暖的爐子，可以節(jié)省四分之三燃料，被稱為“富蘭克林爐”；在光學(xué)方面，他發(fā)明了老年人用的雙焦距眼鏡，戴上這種眼鏡既可以看清近處的東西，也可看清遠(yuǎn)處的東西。他和劍橋大學(xué)的哈特萊共同利用醚的蒸發(fā)得到負(fù)二十五度（攝氏）的低溫，創(chuàng)造了蒸發(fā)制冷的理論。此外，他對(duì)氣象、地質(zhì)、聲學(xué)及海洋航行等方面都有研究，并取得了不少成就。3.愛迪生托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、

8、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。1876年春天，愛迪生在新澤西州的“門羅公園”建造了第一所“發(fā)明工廠”，它“標(biāo)志著集體研究的開端”。1877年，愛迪生改進(jìn)了早期由貝爾發(fā)明的電話，并使之投入了實(shí)際使用。他還發(fā)明了他心愛的一個(gè)項(xiàng)目留聲機(jī)。電話和電報(bào)“是擴(kuò)展人類感官功能的一次革命”；留聲機(jī)是改變?nèi)藗兩畹娜蟀l(fā)明之一，“從發(fā)明的想象力來看，這是他極為重大的發(fā)明成就”。到這個(gè)時(shí)候，人們都稱他為“門羅公園的魔術(shù)師”。愛迪生在發(fā)明留聲機(jī)的同時(shí)，經(jīng)歷無數(shù)次失敗后終于取得了對(duì)電燈研究的

9、突破，1879年10月22日，愛迪生點(diǎn)燃了第一盞真正有廣泛實(shí)用價(jià)值的電燈。為了延長(zhǎng)燈絲的壽命，他又重新試驗(yàn)，大約試用了6000多種纖維材料，才找到了新的發(fā)光體日本竹絲，可持續(xù)1000多小時(shí)，達(dá)到了耐用的目的。從某一方面來說，這一發(fā)明是愛迪生一生中達(dá)到的登峰造極的成就。接著，他又創(chuàng)造了一種供電系統(tǒng)，使遠(yuǎn)處的燈具能從中心發(fā)電站配電，這是一項(xiàng)重大的工藝成就。他在純科學(xué)上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)于1883年。試驗(yàn)電燈時(shí)，他觀察到他稱之為愛迪生效應(yīng)的現(xiàn)象：在點(diǎn)亮的燈泡內(nèi)有電荷從熱燈絲經(jīng)過空間到達(dá)冷板。別的科學(xué)家利用愛迪生效應(yīng)發(fā)展了電子工業(yè)，尤其是無線電和電視。1889年他第一次在實(shí)驗(yàn)室里試驗(yàn)電影。1903年，他的

10、公司攝制了第一部故事片列車搶劫。愛迪生為電影業(yè)的組建和標(biāo)準(zhǔn)化做了大量工作。1887年愛迪生把他的實(shí)驗(yàn)室遷往西奧蘭治以后，為了將他的多種發(fā)明制成產(chǎn)品和推銷，他創(chuàng)辦了許多商業(yè)性公司，這些公司后來合并為愛迪生通用電氣公司，后又稱為通用電氣公司。此后，他的興趣又轉(zhuǎn)到熒光學(xué)、礦石搗碎機(jī)、鐵的磁離法、蓄電池和鐵路信號(hào)裝置上。第一次世界大戰(zhàn)期間，他研制出魚雷機(jī)械裝置、噴火器和水底潛望鏡。愛迪生的文化程度極低，對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大，“秘訣”在于他有一顆好奇的心，一種親自試驗(yàn)的本能，而且具有超乎常人的從事艱苦工作的無窮精力和果敢精神。當(dāng)有人稱愛迪生是個(gè)“天才”時(shí)，他卻解釋說：“天才就是百分之二的靈感加上百分之

11、九十八的汗水?！彼凇鞍l(fā)明工廠”，把許多不同專業(yè)的人組織起來，里面有科學(xué)家、工程師、技術(shù)人員、工人，共100多人，愛迪生的許多重大發(fā)明就是靠這個(gè)集體的力量才獲得成功的。他的成就主要?dú)w功于他的勤奮和創(chuàng)造性才能以及集體的力量。四、分析題目，整體把握全文，劃分段落及概括段落大意1.引導(dǎo)學(xué)生探究文章的題目：文章標(biāo)題有什么特點(diǎn)？全班深入討論，并推選代表發(fā)表看法。 點(diǎn)撥：文題本身就非常大氣。從短語(yǔ)類型來說，“世紀(jì)之交的科學(xué)隨想”是偏正短語(yǔ)，中心詞是科學(xué)隨想。而科學(xué)隨想本身也是偏正短語(yǔ)，隨想又是中心詞，所以，整篇文章最重要的是寫作者的隨想?？茖W(xué)隨想，是作者對(duì)文章限定的范圍?！笆兰o(jì)之交”標(biāo)明了作者的立足點(diǎn)在整

12、個(gè)20世紀(jì)結(jié)束和21世紀(jì)的開始，表明文章既要回顧過去一個(gè)世紀(jì)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里人類科學(xué)發(fā)展的歷史，更要展望21世紀(jì)科學(xué)的發(fā)展?？梢源_定的是作者構(gòu)思這篇文章的思路是對(duì)過去20世紀(jì)科學(xué)的回顧，對(duì)未來21世紀(jì)科學(xué)的展望。回顧過去是為了展望未來。2.結(jié)合文本，整體感知并理清文章結(jié)構(gòu) 回顧過去：第一部分（19）回顧近兩百年來出現(xiàn)了哪些新事物，并分析出現(xiàn)許多新事物的原因。 第一層（12）近兩百年來新發(fā)明屢屢出現(xiàn)，新事物層出不窮。 第二層（39）分析出現(xiàn)新發(fā)明、新事物的原因。展望未來： 第二部分（1017）循因推測(cè)分析世界現(xiàn)狀，指出中美科技發(fā)展及教育哲學(xué)上的差異，鼓勵(lì)人們創(chuàng)新，從根本上提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能

13、力。 第一層（1013）說明“科”和“技”的關(guān)系 。第二層（1417）分析說明中國(guó)和美國(guó)教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的差異。3.文章主旨：世紀(jì)之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問題，進(jìn)而溯源說明了中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同。五、作業(yè)：1.完成“思考與練習(xí)”一。2.閱讀第二部分，思考我們應(yīng)該怎樣提高創(chuàng)新能力。第二課時(shí)一、合作交流，解讀探究 1.解讀第二部分，解析作者的隨想之一：科與技之間的關(guān)系（10段13段）。（1）作者如何展開隨想？其實(shí)這個(gè)部分作者是按照“提出問題，分析問題，

14、解決問題”的思路安排結(jié)構(gòu)，邏輯嚴(yán)密，層次清晰。第10段，先聯(lián)系第9段對(duì)未來結(jié)論性的推斷，提出問題對(duì)于每個(gè)人、每所學(xué)校、每個(gè)國(guó)家來說，都應(yīng)考慮多用“科”還是多用“技”的問題，再次強(qiáng)調(diào)說明這個(gè)問題的復(fù)雜性。 科：科學(xué)指理論研究 技：技術(shù)指應(yīng)用研究第1112段舉了愛因斯坦和愛迪生的例子分析問題，引起我們的思考。愛因斯坦的觀點(diǎn)：理論研究愛迪生的觀點(diǎn)：運(yùn)用研究結(jié)論：兩位具有代表性的名人的例子，更能進(jìn)一步論證由于著眼點(diǎn)不一樣，價(jià)值觀不一樣，對(duì)于科與技的選擇沒有一個(gè)簡(jiǎn)單的回答，更具有巨大的說服力。第13段得出結(jié)論：“科”和“技”哪個(gè)重要沒有簡(jiǎn)單的回答。應(yīng)該因人、因校、因國(guó)情制宜。（2）作者為什么要分析“多用

15、科還是多用技？”，從前文中找到相應(yīng)的依據(jù)并重點(diǎn)分析。首先從第10段中劃出重要的句子：在這種情形之下。這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生從上文找答案，特別是文章的第9、6自然段，由學(xué)生歸納總結(jié)。第9自然段：作者通過對(duì)前面的說明得出的結(jié)論是新事物還會(huì)繼續(xù)層出不窮地出現(xiàn)，連續(xù)五個(gè)“將會(huì)”說明這些結(jié)論是作者對(duì)未來的一種的展望、推斷。而且作者“很自信”地推斷，是建立在對(duì)科學(xué)的充分理解的基礎(chǔ)上。第6自然段：說明了科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)三者之間的關(guān)系：循環(huán)、互為依存。采用舉例子的說明方法，舉了生物學(xué)家推測(cè)2050年人類的壽命增加到150歲的例子，補(bǔ)充說明這三者之間的關(guān)系，同時(shí)聯(lián)系全文說明科技對(duì)自己的影響實(shí)在是太大了。第7自然段:

16、說明基本原理轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)的速度大大加快。采用舉例子、作比較的說明方法，科技的作用越來越明顯。而這幾個(gè)段落解決的一個(gè)問題是工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力-新事物不斷產(chǎn)生的原因。而其中一個(gè)非常重要的問題：科技是第一生產(chǎn)力?？萍挤浅Ｖ匾?，科與技哪一個(gè)比較重要？2.解讀隨想之二：中美教育哲學(xué)的差異閱讀第15自然段（1）中美教育哲學(xué)的異同表現(xiàn)在哪里，用自己的語(yǔ)言歸納。共同點(diǎn)：都能鼓勵(lì)創(chuàng)新不同點(diǎn)： 適應(yīng)對(duì)象和效果而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？中國(guó)教育對(duì)排在后面的30%40%的學(xué)生有益處。他們可以成才，而且成才之后可以跟比他聰明的人競(jìng)爭(zhēng)。他可以學(xué)會(huì)很多東西。美國(guó)教育對(duì)排在前面的30%40%。他們可以發(fā)展

17、出很多東西，當(dāng)然他的知識(shí)點(diǎn)不可避免地會(huì)有多漏洞，但如果他夠聰明的話，他可以自己彌補(bǔ)。 就學(xué)習(xí)方式而言，中美教育有何不同？中國(guó)教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)；美國(guó)是跳躍式學(xué)習(xí)。（2）為什么作者能夠?qū)χ忻澜逃軐W(xué)這么熟悉？課文第14段介紹作者求學(xué)的經(jīng)歷，中西合璧，使作者的觀點(diǎn)更具說服力。（3）作者為什么會(huì)談到中美教育哲學(xué)問題？前面部分談完科技部分之后，大家自然而然會(huì)提到創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，科技才會(huì)進(jìn)步，科技才會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。而要?jiǎng)?chuàng)新該談到什么呢？作者這次的演講的對(duì)象是在校的中國(guó)大學(xué)生，跟大學(xué)生談創(chuàng)新問題，理所當(dāng)然談教育。引起讀者的思考中國(guó)的教育哲學(xué)。（4）進(jìn)行中美教育進(jìn)行對(duì)比的目的是什么

18、，結(jié)合文本分析并聯(lián)系全文的背景?！鞍l(fā)展”與“學(xué)會(huì)”是中美教育哲學(xué)的最本質(zhì)差別。為了論證作者的觀點(diǎn)，作者還舉了自己親身經(jīng)歷的事，中國(guó)的學(xué)生能取得高分的成績(jī)，但缺少發(fā)展的精神。課文分析到這一步，整篇文章的重難點(diǎn)全部解決，作者的寫作目的一目了然，作者給現(xiàn)在的大學(xué)生提出希冀。（5）作者在文末提出的結(jié)論是什么？現(xiàn)代的中國(guó)大學(xué)生應(yīng)該勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于創(chuàng)新。（6）拓展延伸：列舉古今中外能敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的名人及事理。聯(lián)系自身，我們作為中學(xué)生，應(yīng)該注重哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)？二、探討寫作特點(diǎn)：（一）下列各句中加粗的字、詞能否去掉，為什么？1.財(cái)富雜志說，近30年來新成立的科技公司的總資產(chǎn)，已經(jīng)接近一萬(wàn)億美元，而這個(gè)增

19、長(zhǎng)速度還在與日俱增。_2.這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)著前進(jìn)的。_明確：1.不能。因?yàn)椤敖焙汀敖咏倍际潜硎炯s數(shù)的詞，使所列的數(shù)字更具準(zhǔn)確性。2.不能。“關(guān)聯(lián)”是指事物相互之間發(fā)生牽連和影響。三個(gè)環(huán)節(jié)是科學(xué)、工業(yè)和經(jīng)濟(jì)。（二）指出下面的語(yǔ)段中出現(xiàn)的說明方法，并分析它的作用。我可以隨便舉個(gè)例子：一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80以上；今天，美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口，只占全國(guó)人口的12，可是他們生產(chǎn)出來的糧食，不僅可以供全美國(guó)人食用，還可以出口到世界各地去。明確：1舉例子、列數(shù)字、作比較。2有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”。（三）為什么在這兩百多

20、年間能夠產(chǎn)生這么多的新事物呢？歸根到底，很簡(jiǎn)單，是因?yàn)楣I(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力。這個(gè)變化是一件非常驚人的事情。我可以隨便舉個(gè)例子：一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80以上；今天，美國(guó)的農(nóng)業(yè)人口，只占全國(guó)人口的12，可是他們生產(chǎn)出來的糧食，不僅可以供全美國(guó)人食用，還可以出口到世界各地去。1.選段以_ 的修辭手法提出了說明的重點(diǎn)_2.為了闡釋清楚說明重點(diǎn)，作者采用了什么說明方法，具體分析這些說明方法的作用。3.文中加粗的“只”起到了什么樣的表達(dá)效果？4.“不僅還”提示最后一句話是_關(guān)系的復(fù)句，它起到_的作用。（明確：1.設(shè)問 兩百年來產(chǎn)生這么多新事物的原因在于工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類

21、的生產(chǎn)力。2.舉例子、列數(shù)字、作比較；具體分析見結(jié)構(gòu)分析“第4段”。3.“只”，強(qiáng)調(diào)了美國(guó)農(nóng)業(yè)人口占全國(guó)人口的比率之低，并和下文他們糧食產(chǎn)量之高形成更為鮮明的對(duì)比，突出“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”。4.遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)美國(guó)糧食產(chǎn)量之高，突出“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”。）（四）總結(jié)寫作特點(diǎn)：1.思路清晰，過渡自然。2.以問的形式提示觀點(diǎn)，引起下文。3.語(yǔ)言平和、親切，準(zhǔn)確、嚴(yán)密。三、總結(jié)反思 1. 這篇科學(xué)隨想，回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問題，進(jìn)而溯源說明了中國(guó)和美國(guó)的教育哲學(xué)在

22、鼓勵(lì)創(chuàng)新的異同。 通過課文說明的事理，我們明白一點(diǎn)，科學(xué)就是第一生產(chǎn)力。但是，目前我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化等方面，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，的確存在著較大的差異；作為跨世紀(jì)的新一代，我們將肩負(fù)著“發(fā)展科技事業(yè)，振興祖國(guó)經(jīng)濟(jì)”的偉大而艱巨的使命。同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)這一遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)吧。 2. 探討這篇文章的文體。經(jīng)過分析，第一，前半部分以說明為主要的表達(dá)方式，后半部分以議論為主要的表達(dá)方式，說明為議論服務(wù)；第二，這篇文章是一篇演講稿，主要發(fā)表自己的看法；第三，通過對(duì)文章題目的分析，文章的重點(diǎn)內(nèi)容是“隨想”。我們得出的結(jié)論是這篇文章屬于非典型的事理說明文。四、拓展延伸閱讀附文及“錢學(xué)森最后一次系統(tǒng)談話：大學(xué)要有創(chuàng)新精神”，加深對(duì)課文及作者的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清中國(guó)的教育現(xiàn)狀。今天我們辦學(xué)，一定要有加州理