從《大憲章》到《權利法案》教案

1、從大憲章到權利法案教案一、教學目標【知識與能力】了解大憲法簽署的背景，英國君主立憲政體確立的過程;掌握權利法案的主要內容和影響?！具^程與方法】通過對權利法案內容的分析，了解權利法案的意義，掌握透過現(xiàn)象看本質，分析和解決歷史問題的能力。【情感態(tài)度與價值觀】通過學習君主立憲制在英國的確立，認識民主的取得是經過漫長斗爭的。二、教學重難點【重點】權利法案的內涵及意義。【難點】權利法案的內涵及意義。三、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課英國是現(xiàn)代西方的資本主義強國之一，同學們知道英國上一任首相是誰嗎?為什么英國是由女王和首相共同掌權?英國究竟實行的是什么政治制度?其實英國的這種政治制度在近代已經確立，并沿用至今。

2、這節(jié)課就讓我們一起追溯英國這種政治制度是如何確立的。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)大憲章教師出示圖片，并渲染氣氛：1215年6月15日凌晨，幾十個英國貴族來到倫敦西北的溫莎堡。他們向英王約翰提交一份請愿書，要求英王保證遵守法律不得再侵犯貴族們的權利。貴族們已經做好準備，一旦破裂，他們的隨從和鐵甲騎兵將全軍出動，向會場沖鋒。出乎意料的是國王瀏覽了請愿書后竟然表示同意。于是大憲章誕生了，人類歷史上第一部憲法的雛形誕生。教師提問：大憲章簽署的背景是什么?主要目的是什么?學生閱讀教材，思考回答。教師總結：13世紀初，英國國王在對法蘭西戰(zhàn)爭中的失利，為了奪回失地，英王向貴族進一步征稅征兵，加重了貴族的負擔，如果

3、有貴族拒絕的，就會遭到國王的秘密殺害。在這種背景下簽署了大憲章;簽署大憲章主要是為了限制王權，保障貴族特權和保護部分騎士與市民的利益。教師出示大憲章文件的圖片，提問：結合圖片和教材內容，你可以看出它主要表達了什么思想嗎?學生回答，教師總結。大憲章第一次明確國王也必須服從法律，沒有人可以凌駕于法律之上，這是后來權利法案的先聲，之后英國逐漸形成了召開議會決定重大事宜的制度。(二)權利法案教師過渡：大憲章是英國君主與貴族斗爭的產物，這個文件簽署之后，君主與貴族的斗爭也并沒有停歇，到了17世紀初期，這對矛盾又產生了什么新的斗爭?最終導致了什么事件的發(fā)生?學生閱讀教材，梳理英國資產階級革命的過程。教師展

4、示“查理一世”“克倫威爾”“詹姆士二世”“威廉三世”的圖片，請學生閱讀教材，并依據(jù)四幅圖片概括英國資產階級革命的過程。學生回答后，教師總結：斯圖亞特王朝時期，查理一世宣揚“君權神授”，厲行君主專制，引發(fā)了資產階級和新貴族的不滿。1640年，英國資產階級革命爆發(fā)，克倫威爾成為領導者，內戰(zhàn)結束后，大權在握，成為獨裁者?？藗愅査篮?，政局混亂，查理二世回國，斯圖亞特王朝復辟，反攻倒算，激化了矛盾。1688年，輝格黨和托利黨邀請荷蘭執(zhí)政威廉、瑪麗入主英國，史稱“光榮革命”，標志著英國資產階級革命的完成。教師提問：什么事件最終解決了國王與議會的主權之爭?其結果、影響是怎樣的?光榮革命后通過了權利法案確定

5、了議會的主權，國王的權力受到議會的限制，英國建立了君主立憲制。教師出示以下材料，提問：權利法案從哪些方面限制王權?頒布的意義是什么?學生閱讀材料后，以歷史小組為單位，6分鐘時間思考討論，之后派代表發(fā)言。教師小結：權利法案限制了國王的立法權、征稅權、軍事權，保障了議會的選舉權等。權利法案的頒布確立議會主權，限制了國王的權力，標志英國君主立憲政體的建立，英國實行議會與國王實行集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式從人治轉向法治，英國社會從此進入了長期穩(wěn)定的發(fā)展時期。教師提問：權利法案吸取了大憲章的什么思想?從大憲章到權利法案的歷程說明了什么問題?同學們有哪些看法或啟示?學生思考回答后，教師總結。大憲章吸取了運用法律的方式限制國王權力的思想，可以看出從大憲章到權利法案過渡的歷史可以說是政治權力進一步從國王向議會轉移的