七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 世說(shuō)新語(yǔ)兩則導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、第五課世說(shuō)新語(yǔ)兩則劉義慶學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。2、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。3、結(jié)合人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，概括人物形象的性格特點(diǎn)。4、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信和尊重他人的美德。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)1、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信和尊重他人的美德。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“課后反思“處。3、師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測(cè)及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)

2、評(píng)價(jià)相關(guān)練習(xí)；規(guī)范書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)是“俄而、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義；背誦課文。2、難點(diǎn)是對(duì)詠雪佳句的評(píng)價(jià)，人物形象的分析。第一課時(shí) 詠雪學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀并努力做到背誦全文。2、能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。3、會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進(jìn)作者、作品劉義慶，彭城(今江蘇徐州市)人，（南朝宋）文學(xué)家。（世說(shuō)新語(yǔ)）是劉義慶所創(chuàng)作的一部主要記載漢末、三國(guó)至兩晉時(shí)期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語(yǔ)的（筆記體）小說(shuō)。此書(shū)不僅保留了大量反映當(dāng)時(shí)社會(huì)

3、生活的珍貴史料，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、文字生動(dòng)鮮活，是六朝(志人小說(shuō))的代表作，是一部文學(xué)價(jià)值極高的古典名著。自問(wèn)世以來(lái)，便得到歷史文士階層的喜愛(ài)和重視，至今仍在海內(nèi)外廣為流傳。劉義慶也因?yàn)榇藭?shū)而名垂千古。3、文體知識(shí)筆記小說(shuō)是一種筆記式的短篇故事，特點(diǎn)即是篇幅短小、內(nèi)容繁雜1 。筆記小說(shuō)于魏晉時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn)，學(xué)界一般均依魯迅的觀點(diǎn)概分為“志人小說(shuō)”和“志怪小說(shuō)”兩種主要類(lèi)型。廣義上泛指一切用文言寫(xiě)的志怪、傳奇、雜錄、瑣聞、傳記、隨筆之類(lèi)的著作，內(nèi)容廣泛駁雜，舉凡天文地理、朝章典制、草木蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)俗民情、學(xué)術(shù)考證、鬼怪神仙、艷情傳奇、笑話(huà)奇談、逸事瑣聞等等預(yù)習(xí)自測(cè)1、放聲的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

4、，把握節(jié)奏。2、掌握字音： 謝太傅(    ) 雪驟(   )  差(   )可擬 柳絮(    ) 王凝(   ) 之  無(wú)奕(    )女  道韞(     ) 3、文學(xué)常識(shí)填空 本文選自 ，編者是 ， （朝代）， 家。我的疑問(wèn)請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。 課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究： 1、文章開(kāi)頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女

5、講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“ ”、地點(diǎn)“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。 2、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?   3、“詠雪”的過(guò)程中，文章特別記載了兩個(gè)人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你對(duì)其中哪一個(gè)更欣賞？為什么?  4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?  5、請(qǐng)閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來(lái)了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，你能不能也說(shuō)說(shuō)“紛紛白雪”像什么？你還能說(shuō)出幾句詠雪的古詩(shī)句嗎？二、當(dāng)堂檢測(cè)：1、

6、解釋下列詞：內(nèi)集： 兒女： 講論文義： 俄而： 驟: 欣然：何所似：差可擬： 未若： 2、譯句謝太傅寒雪日內(nèi)集：白雪紛紛何所似：撒鹽空中差可擬： 未若柳絮因風(fēng)起： 課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題第二課時(shí) 陳太丘與友期學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 2、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀？ 課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)（1）君：“君”是有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方，猶今之“您”?！?#160;

7、（2）家君：尊君”，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)（3）尊君：“家君”，謙詞，對(duì)人稱(chēng)自己的父親。預(yù)習(xí)自測(cè)1、預(yù)習(xí)課文，朗讀全文，初步感知文意。2、給加點(diǎn)字注音太丘舍( )去 尊君在不( ) 非人哉（ ） 友人慚 （ ） 3、解釋加粗詞語(yǔ)：與友期行： 去后乃至： 門(mén)外戲：尊君在不：相委而去： 下車(chē)引之：入門(mén)不顧： 我的疑問(wèn)請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究： 1、同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對(duì)話(huà)。（學(xué)法指導(dǎo)：文中有三個(gè)角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進(jìn)行練習(xí)。注意把握說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。）2、元方最后“入門(mén)不顧”，是否失禮？元方的形象

8、？可以認(rèn)為失禮也可認(rèn)為不失禮 3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了什么道理？二、當(dāng)堂檢測(cè)：1、 下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（ ）、撒鹽空中差可擬。、待君久不/至，已去。 、陳太丘與友期行。、謝太傅寒雪日內(nèi)集。2、 下列加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）、未若柳絮因風(fēng)起（介詞，可譯為“趁”、“乘”等） 、與兒女講論文義（兒子和女兒）  、相委而去（連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等）、太丘舍去，去后乃至（才） 3、指出下列加粗字的古今詞義變化陳太丘與友期行古義：今義：太丘舍去古義：今義：下車(chē)引之 古義：今義：元方入門(mén)不顧古義：

9、今義：4、翻譯下列各句。（1）、陳太丘與友期行： （2）、尊君在不？： （3）、與人期行，相委而去。：課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題5、世說(shuō)新語(yǔ)兩則第一課時(shí) 詠雪課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)自測(cè)2.  謝太傅(  fù ) 雪驟(   zhòu)  差(  chà)可擬 柳絮(   xù) 王凝(    níng ) 之  無(wú)奕(  &

10、#160;yì )女  道韞(   yùn ) 3.世說(shuō)新語(yǔ)，劉義慶，南朝，文學(xué)。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、“寒雪日”、 “內(nèi)集”、 “謝太傅與兒女”、 “講論文義”。2營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。3 “柳絮因風(fēng)起”更好，因?yàn)榱醣塞}更像雪。給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)強(qiáng)，有美感，著是“撒鹽空中”所缺乏的。撒鹽空中比喻了雪的顏色4 謝太傅對(duì)兩人的答案未做評(píng)定,只是“大笑樂(lè)”而已,十分耐人尋味。作者也沒(méi)有表態(tài),卻在最后補(bǔ)充了道韞的身份,這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。5忽如一夜春風(fēng)來(lái)，

11、千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。岑參白雪歌送武判官歸京 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。李白北風(fēng)行白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓愈二、當(dāng)堂檢測(cè)：1、內(nèi)集：家庭聚會(huì)兒女：子侄這一代晚輩的統(tǒng) 稱(chēng)講論文義： 講解詩(shī)文俄而：不久，一會(huì)兒驟: 急欣然：高興的樣子何所似：像什么差可擬：差不多可以相比未若：不如2、一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起。這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么？ 跟把鹽撒在空中差不多。不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。第二課時(shí) 陳太丘與友期預(yù)習(xí)自測(cè)2. 太丘舍(sh)去 尊君在不(fu ) 非人哉（zi ） 友人慚 （cán） 3、期：約定。 乃：才。 戲：戲耍。 不：通“否”，不去：丟下，舍棄 引：拉。 顧：回頭看。 課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究： 2.  失禮：客人已經(jīng)道歉了，應(yīng)該以一顆寬容的心來(lái)理解客人，而且，客人是長(zhǎng)輩，而元方是晚輩，晚輩應(yīng)該有對(duì)長(zhǎng)輩的基本禮貌。  不失禮：客人不