課題一衣帶水的鄰邦——日本綜述(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：一衣帶水的鄰邦日本課堂教學設計及實施案例執(zhí)教：上海大學附中 李玉春執(zhí)筆、點評：寶山區(qū)教師進修學院 吳敏芳教學設計概要日本是世界分國篇中介紹的第一個國家。本課堂教學設計以圖為載體，將知識落實在圖中，使理性的知識感性化，學生容易理解和接受，同時針對六年級學生的年齡特點和認知水平，教學內(nèi)容不易講深，但應有趣味性，這對學生學習下面的國家地理是有幫助的。一、 教學目標1、認知與技能（1）、了解日本主要的自然地理特征及自然資源；（2）、知道日本經(jīng)濟發(fā)達，了解日本工業(yè)分布高度集中的原因，知道日本一些主要城市和主要海港；知道日本農(nóng)業(yè)、漁業(yè)現(xiàn)代化程度高；（3）、理解日本是如何擺脫

2、“資源小國”的劣勢發(fā)展成“經(jīng)濟大國”的原因。2、過程與方法為了讓學生對日本自然、經(jīng)濟和人文地理特征有感性認識，需要使用大量的直觀教材，如地圖、景觀圖、投影、錄像等，來幫助學生記憶日本地名及地理事實材料。同時，讓學生初步掌握學習國家地理的方法，并進一步提高運用地圖來分析地理特征的能力，幫助學生形成空間觀念。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）、正確認識日本經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點及原因，從而加深對因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢的理解；同時樹立正確的環(huán)境觀，增強保護環(huán)境的意識，加深對協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。（2）、通過對日本經(jīng)濟特征的分析，培養(yǎng)學生逐步形成關(guān)心經(jīng)濟問題，樂于分析經(jīng)濟現(xiàn)象的經(jīng)濟意識；同

3、時進一步認識科學文化知識及學習外國經(jīng)驗在我國經(jīng)濟建設中的重要作用，增強學習的自覺性，加深對我國對外開放政策的認識,也有助于理解我國“科教興國”戰(zhàn)略的重大意義。二、 教學重點難點1、 重點：日本的自然條件和經(jīng)濟特征。2、 難點：日本經(jīng)濟發(fā)達的主要原因。三、 教學方法及教學組織形式1、 教學方法如何講清一個國家的自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的特征，是分國地理教學的關(guān)鍵；如何使學生牢記和理解日本的自然和人文特點，是日本教學的基點。在這一節(jié)教學中，我采用談話法、講述法和討論法相結(jié)合的教學方法，又運用了圖、表、數(shù)據(jù)、自制課件等教學手段來指導學生觀察問題、分析問題、解決問題。2、 組織形式由于“日本”這一節(jié)教材是學

4、生第一次接觸世界地理中的分國地理，因此有必要讓學生了解國家地理學習的一般程序：明確該國的地理位置與范圍；學習該國的地形、氣候、水文等自然地理特點；學習該國居民、經(jīng)濟、文化等人文地理特點。“日本”這一節(jié)教學內(nèi)容也不外乎按照這個程序來進行課堂教學活動。四、教學媒體網(wǎng)絡環(huán)境、自制課件、投影儀五、課時（二課時）六、教學過程教師是順著以下思路來設計課堂教學活動的：導入：欣賞日本名曲櫻花、配以“富士山和櫻花”插圖 東亞島國了解日本位置、領(lǐng)土、人口等基本概況 四大島嶼 人多地少為什么日本與我國是“一衣帶水”的鄰邦 氣候受海洋影響大 多火山（ 用日本富士山來舉例）日本的自然條件 地震頻繁（用阪神地震來舉例）

5、為什么日本自稱是“資源小國” 發(fā)達的工業(yè) 工業(yè)發(fā)達的原因是什么 日本工業(yè)為什么會高度集中 海運業(yè)發(fā)達（圖中找出主要對外貿(mào)易港）發(fā)達的經(jīng)濟 發(fā)達的交通運輸業(yè) 鐵路交通（介紹日本“新干線） 以我國引進日本培育的紅富士 發(fā)達的農(nóng)業(yè) 蘋果為例 以日本人喜歡吃魚為切入點，介紹日本的餐飲文化 哪些是受我國影響的文化 日本文化特征 哪些是受歐美影響的文化 哪些是具有日本特色的文化七、主要教學環(huán)節(jié)及其實施案例電腦投影、導入新課：顯示世界地理圖冊第7頁“富士山和櫻花”圖，配上日本名曲櫻花。 教師講解：同學們，你們熟悉這首優(yōu)美的曲子嗎？這是日本名曲櫻花。櫻花是日本的國花，非常漂亮。這節(jié)課我們講授的主題是日本。大家

6、都知道日本在第二次世界大戰(zhàn)中是個戰(zhàn)敗國，戰(zhàn)后經(jīng)濟衰退到了崩潰的邊緣，但是十幾年以后，發(fā)展成僅次于美國的世界第二強國。是什么原因使它經(jīng)濟復蘇地這么快？是有豐富的自然資源？還是有優(yōu)越的自然環(huán)境？還是有其他原因？現(xiàn)在就讓我們來研究一下。我們先來看日本的自然環(huán)境特征。評析：以音樂作為導課能引起學生學習的興趣，能把學生的注意力從課外馬上吸引課內(nèi)。指導讀圖：根據(jù)世界地理圖冊第7頁“日本地形圖”，說出島國日本，是由哪幾部分組成。學生讀圖、回答：是由北海道、本州、四國、九州四個大島嶼和附近的小島嶼組成。繼續(xù)引導讀圖：日本瀕臨哪些海洋與哪些國家隔海相望。學生讀圖、回答：日本東臨太平洋，西隔黃海、日本海與中國、朝

7、鮮、韓國、俄羅斯相望。教師講解：日本是一個群島國家，位于亞洲東部，其中面積最大的是本州島。日本首都東京位于本州島上。日本國土面積很小，人口卻超過一億多，人口密度相當大，是一個人多地少的國家。啟發(fā)提問：為什么說日本與我國是 “一衣帶水”的鄰邦？教師引導：在課本第35頁亞洲政治地圖上量算我國北京至日本東京的圖上直線距離，利用比例尺，換算出實地距離約2000千米。教師追問：若我們乘時速800千米的飛機需多長時間到達日本首都東京？學生回答：大約2.5小時后到達。教師歸納：日本到我國距離比較近，而且與我國隔海相望，因此日本與我國是“一衣帶水”的鄰邦。評析：教師用啟發(fā)引導和引入圖片的方式，使枯燥的教學內(nèi)容

8、感性化，目的是激發(fā)學生的學習興趣。電腦投影：展示“東京和北京一月、七月氣溫和降水量表?！?最冷月均溫 最熱月均溫 降水量東京 3.7 25.1 1610mm北京 -4.7 26.1 636mm 讀表回答以下問題：(1)冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？(2)降水量，哪一個多？(3)這說明日本的氣候具有什么特征？學生討論、回答。教師歸納總結(jié)：日本是個島國，四面環(huán)海，受海洋影響大。東京和北京大致處于同一緯度。冬季東京比北京溫暖，夏季又比北京涼爽，且降水量比北京多。這說明日本的氣候具有海洋性特點冬暖夏涼，降水較多。評析：用小組討論的教學形式增強學生主動參與學習的意識，符合六年級學生身心好動的特點。電

9、腦投影：再次展示世界地理圖冊第7頁“日本地形圖”。啟發(fā)引導：觀察日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點呢？學生回答：山地和丘陵多，平原少，僅分布在沿海一帶。轉(zhuǎn)折過渡：日本不僅多山，火山。請同學們看課本第39頁插圖“日本的象征富士山”。 教師介紹：日本境內(nèi)有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本最高峰。富士山氣勢宏偉，山頂積雪皚皚，山麓有小湖，非常秀麗，被日本人尊為“圣岳”。轉(zhuǎn)折過渡：日本不僅多火山，還多地震。電腦投影：播放阪神地震錄像片段。學生觀看錄像后，討論地震的危害性。教師說明：日本地震頻繁，在日本，人們可以感覺到的地震平均每年達1000多次，如阪神地

10、震，這種大的破壞性地震平均2-3年也會發(fā)生一次。日本真不愧是“火山王國、地震之邦”。不管是火山，還是地震都會使人員受到傷亡，經(jīng)濟受到損失。教師講解：日本山地多，年降水量又很豐富，日本的河流短小，落差大、水流急，水能資源豐富。日本大部分山區(qū)為森林所覆蓋，日本的森林覆蓋率達到60以上。轉(zhuǎn)折過渡：日本水能資源和森林資源豐富；而用來發(fā)展工業(yè)的其他資源如何呢？指導讀圖：請同學們看課本第41頁“日本部分工業(yè)原料依賴進口程度圖”，回答以下問題。電腦投影展示問題：(1)日本主要工業(yè)原料和燃料缺乏程度如何？(2)日本森林覆蓋率達67，為什么還要大量從國外進口木材呢？學生討論、回答。教師歸納總結(jié)：日本大部分工業(yè)原

11、、燃料都需要進口，而且進口的比例較大，說明日本資源嚴重缺乏，自稱是“資源小國”。雖然日本森林覆蓋率很高，但是為了保護本國的生態(tài)環(huán)境，大量進口木材。與日本相比，我國的森林覆蓋率才13.4，但還大量出口木材、生產(chǎn)一次性筷子等，破壞森林資源。這難道不值得我們反思？評析：提出反思是為力增強學生的保護自然資源的意識，是為力幫助學生樹立保護環(huán)境的觀念。教師講解：大家知道日本是世界經(jīng)濟大國，其實力僅次于美國，而且有很多工業(yè)產(chǎn)品占據(jù)了國際市場。從我們身邊你就可以看到很多日本產(chǎn)品。啟發(fā)提問：說一說你在日常生活中接觸到哪些日本商品？學生回答：松下電器、豐田汽車、日立空調(diào)等。讀圖介紹：讀課本第42頁插圖“日本部分產(chǎn)

12、品占世界市場的百分比”。日本的汽車制造聞名遐邇，我們所見到過的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，日本的電子、鋼鐵、造船、化學等工業(yè)水平也很高，產(chǎn)量均居世界前列。啟發(fā)提問：日本依靠什么使一個資源貧乏的國家發(fā)展成為經(jīng)濟大國的呢？學生討論、回答：靠的是科技，人口素質(zhì)的提高促進科技的發(fā)展，提高生產(chǎn)力水平。再加上日本有許多優(yōu)良港口，有利于進口原料、輸出產(chǎn)品，發(fā)展對外貿(mào)易。評析：讓學生討論得出日本發(fā)達靠的是科學技術(shù)和人口素質(zhì)的提高，意在激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生現(xiàn)在努力學習，將來報效祖國的信念。讀圖提問：讀世界地理圖冊第8頁“日本工業(yè)分布”圖，日本有哪些主要工業(yè)城市？學生回答：東京、名古屋、大

13、阪、福山、北九州等。電腦投影展示景觀圖：簡單介紹日本著名工業(yè)城市，著重介紹日本首都東京。教師邊講邊展示有關(guān)繁華的東京銀座的景觀圖：密集的人群、排成長隊的汽車以及眾多高樓與商店。引導設問：再回到“日本工業(yè)分布”圖，從圖中能否看出日本工業(yè)分布有什么特點？學生回答：集中分布在太平洋沿岸。繼續(xù)設問：想一想，為什么會這樣分布？學生討論、回答。教師歸納原因：日本太平洋沿岸良港多，并且日本海洋運輸非常發(fā)達，可以依靠海運的優(yōu)勢，輸入原料和輸出工業(yè)產(chǎn)品。引導讀圖：指導學生從課本第43頁“日本主要港口和航海線”圖中找出主要對外貿(mào)易港：橫濱和神戶。并指出日本陸上交通也很發(fā)達。電腦投影：瀏覽地理景觀光盤中的視頻內(nèi)容“

14、在新干線上高速行駛的火車”。教師說明：不乘船，只坐火車，可以跑遍日本的四大島嶼。教師設問：日本經(jīng)濟很發(fā)達，但隱藏著危機，實際很脆弱，為什么日本經(jīng)濟上有弱點？學生討論、回答。教師總結(jié)：日本國土狹小，原料、能源嚴重不足，國內(nèi)市場有限。所以，日本的原料和產(chǎn)品對國外市場依賴太強，不可避免地存在著脆弱性。轉(zhuǎn)折過渡：日本不僅工業(yè)發(fā)達，而且農(nóng)業(yè)也非常發(fā)達。我國引進日本的水果品種紅富士蘋果，由于紅富士蘋果吃口好，現(xiàn)在在我國市場上廣為暢銷。電腦投影：展示圖片“喜歡吃魚的日本人”，同時配以日本民歌拉網(wǎng)小調(diào)。教師介紹：由于工業(yè)的發(fā)展速度很快，帶動了漁業(yè)的發(fā)展。日本北海道附近有世界著名漁場，漁業(yè)資源豐富，日本依靠發(fā)達

15、的科技水平，建立強大的海洋捕撈船隊，捕魚量一直居世界首位。日本人喜歡吃魚，尤其喜歡吃生魚片。在日本的食魚文化中，產(chǎn)生了一種新的飲食文化壽司料理，即各種鮮魚為原料做成壽司，日本人說“有魚的地方就有壽司”。現(xiàn)在，日本壽司料理已進入我國餐飲市場，同學們可以去品嘗一下。電腦投影：展示系列圖片：“日本金閣寺一景”、“穿和服的日本婦女”、“穿西裝的日本公司職員”、“相撲運動”、“日本茶道”、“日本花道”、“日本文字”。指導讀圖：日本在民族文化發(fā)展過程中，不斷吸收外來文化，經(jīng)過消化，成為本民族文化的一部分。日本的文化受我國和歐美文化影響很大，同學們可以從這些圖片中看出來。教師設問：同學們，看一看，在這些圖片

16、中，哪些受到我國文化影響，哪些受到歐美文化影響，哪些是屬于具有日本特色文化？學生回答：受我國文化影響有：“日本金閣寺”、 “穿和服的日本婦女”、 “日本文字”。 受歐美文化影響有：“穿西裝的日本公司職員”。 屬于具有日本特色文化：“相撲運動”、“日本茶道”、“日本花道”。教師警示：其實，每一個民族，每一個國家，在其發(fā)展過程中，都應不斷地吸取別人的經(jīng)驗，經(jīng)過消化，為己所用，促進自己的發(fā)展。日本發(fā)揮優(yōu)勢、揚長避短，保護生態(tài)環(huán)境，重視科教的經(jīng)驗，我們是不是應該學習呢？ 教師用順口溜進行本課內(nèi)容的小節(jié)：日本四大島，本州最重要；火山地震多，海洋影響大；人多地方小，礦產(chǎn)資源少；經(jīng)濟發(fā)展快，原料靠進口； 鐵

17、路速度快，四島都暢通；農(nóng)業(yè)單產(chǎn)高，捕魚北海道；文化東西兼，櫻花國代表。評析：用順口溜作為本課小結(jié)，形式新穎學生容易掌握，能增強學生學習其他國家得興趣。八、布置作業(yè)：練習冊本課內(nèi)容九、板書設計：一、 群島國家，人多地少 1、東亞島國2、四大島：本州、北海道、九州、四國3、人多地少、人口密度大 4、與我國是“一衣帶水”的鄰邦二、 日本的自然條件1、 氣候受海洋影響大2、 多火山富士山3、 地震頻繁4、 “資源小國”資源貧乏三、 發(fā)達的經(jīng)濟1、 發(fā)達的工業(yè)（1）、工業(yè)發(fā)展條件（2）、工業(yè)分布高度集中 1、主要工業(yè)城市2、影響日本工業(yè)分布的原因2、 發(fā)達的交通運輸業(yè)（1）、海運業(yè)發(fā)達（2）、鐵路交通日本“新干線”3、 發(fā)達的農(nóng)業(yè)（1）、日本農(nóng)產(chǎn)品水果“紅富士”（2）、喜歡吃魚的日本人四、 日本文化特征1、 受中國影響的文化2、 受歐美影響的文化3、 具有日本特色的文化十、教師教后自評“一衣帶水的鄰邦日本”一節(jié)教材是在世界分國篇中第一次單獨講授一個國家。因此，這一節(jié)教材具有國家地理啟始課的功能。為講述日本地理特征的感性知識，需要使用大量的直觀教材，如各種地圖、示意圖、景觀圖、投影、錄像片段，尤其是各類地圖和課本插圖的使用，做到“將知識搬到圖中去”，以讀圖為主線展開教學，充分發(fā)揮圖的直觀