中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

1、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總 稱。收集了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀。美好的時(shí)間總是過得很快，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng) 結(jié)束。在這段時(shí)間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突，合理安 排時(shí)間，按時(shí)登錄平臺學(xué)習(xí)，積極參加 YY的答疑活動(dòng)，感受省管老 師工作的真誠， 感受授課教師的風(fēng)采， 聆聽他們耐心的解惑和真誠的 傳授，使我特別的感動(dòng)。這次國培給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講 授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時(shí)也 深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊， 認(rèn)識到課堂

2、上要 把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之 中， 充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、 利 用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集信息、處理信息， 從而提高教學(xué)質(zhì)量。 另外我體 會(huì)到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，本次國培中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)，如翻轉(zhuǎn) 課堂，交互式電子白板的使用，微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以及 officexx 的技術(shù)等等。培訓(xùn)內(nèi)容既充滿新鮮和實(shí)用感，又有一種挑戰(zhàn)性。因此 我在學(xué)習(xí)的過程中自始至終都是充滿了樂趣， 充滿了興趣。所以當(dāng)這 些課程留下讓自己動(dòng)手操作實(shí)踐的作業(yè)的時(shí)候， 我都感到很興奮。 我 每次都認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)， 有時(shí)作業(yè)做的不好， 就一次次的回看視 頻教學(xué)以及專家的講座，爭取保質(zhì)保量的

3、完成作業(yè)。在培訓(xùn)微課時(shí)，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者有時(shí)間 去觀看，就能掌握其中的知識點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地 去看，直至自己學(xué)會(huì)為止， 這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。在國培中我是 李 XX 老師坊的學(xué)員，能夠在這個(gè)坊里的學(xué)員都是幸運(yùn)的，我們可可 以通過QC群平臺以及QQ子友等方式與李教師進(jìn)行互動(dòng)，李老師又不 厭其煩進(jìn)行一一地解答， 在李老師的精心指導(dǎo)下我們都順利的完成了 任務(wù)，而且也產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。 這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐， 讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡

4、。在 以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，要不斷地更新自己 的教學(xué)觀念， 改變自己的教 學(xué)行為， 并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用 到自己的教學(xué)實(shí)踐中， 努力提 高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。今年 10月 9日開始, 我在長春東北師范大學(xué)參加了為期一周的 “中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力” 培訓(xùn)。在這短暫的幾天培訓(xùn)中， 我們聆聽了東北師范大學(xué)理想信息研究院劉茂森教授、 * 數(shù)字化學(xué) 習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長朱玉民教 授、長春市外語學(xué)校書記黃寶國教授等著名的學(xué)者的詼諧生動(dòng)、 充滿 激情的精彩講解，還有哈爾濱香檳小學(xué)的老師們的精彩介紹 , 使我對 在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科

5、整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解 , 在 觀念上，教學(xué)理念上、心理上都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。下面就把本次培 訓(xùn)的內(nèi)容跟大家匯報(bào)一下：在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了教育智慧與智慧教育的內(nèi)修與外練、 信息環(huán)境下教研模式的探索、 現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合基本 模式與應(yīng)用方法創(chuàng)新、 中小學(xué)名師成長規(guī)律研究、 簡易多媒體教學(xué)環(huán) 境下的學(xué)科教學(xué)、 交互多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)、 微課的設(shè)計(jì)與 制作、教師自我反思的實(shí)踐研究， 這些新的教學(xué)理念及在這些理論指 導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享， 加強(qiáng)了老師們的 教學(xué)交流，提高的教學(xué)效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí)， 也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教

6、學(xué)資源庫。劉教授已經(jīng) 78 歲高齡了，自嘲還有兩顆不堅(jiān)定的牙齒的老人竟 然堅(jiān)持站立在講臺上不用麥克風(fēng)， 講了整整一上午， 這種敬業(yè)的精神 實(shí)在令人欽佩。劉教授給我們講了學(xué)校中的教學(xué)活動(dòng)所經(jīng)歷的三個(gè)發(fā) 展階段：傳統(tǒng)教學(xué)階段 （粉筆+黑板） 、現(xiàn)代教學(xué)階段 （信息技術(shù)運(yùn)用于 課堂教學(xué) ） 、現(xiàn)代化教學(xué)階段 （信息技術(shù)運(yùn)用的適度，而不過度 ）特別強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育與現(xiàn)代化教育的區(qū)別，并一針見血地指出 了現(xiàn)代教育的弊端 教師干的多，想得少 ; 經(jīng)驗(yàn)多，提升理論少 ;教師只有把理論與實(shí)踐完美結(jié)合， 也就是教師的教學(xué)智慧要在教學(xué)實(shí) 踐中運(yùn)用、反思和創(chuàng)新。教學(xué)的智慧需要通過內(nèi)修得到提高 ; 智慧的 教學(xué)需要通過

7、外練得到發(fā)展。 內(nèi)修與外練的完美結(jié)合， 是培養(yǎng)和練就 智慧型教師的有效途徑。 其中讓我印象最深刻的一句話是： 讓學(xué)生成 為有效學(xué)習(xí)者。學(xué)生有效學(xué)習(xí)才是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。東北師范大學(xué)王老師講了信息化環(huán)境下的教研模式的探索，她 給我們展示了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺， 是三級建設(shè)兩級使用的平臺， 教研員引 領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)校的教師依據(jù)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)教研。 每個(gè)人的 資源均可以共享，學(xué)習(xí)，教研和備課打破了時(shí)間與空間的限制。朱教授也是一位 75歲高齡的老人了， 整個(gè)講座聲情并茂， 充滿 激情，給我們講解了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合的基本原理， 他認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的 * 他人的活動(dòng)。

8、 朱教授認(rèn)為，傳播是一種過程，以發(fā)出刺激為開頭，以產(chǎn)生反應(yīng)為結(jié) 果。他用一句話來概括五大感官對信息技術(shù)的獲取效率。視覺獲得 83%，聽覺 11%，嗅覺 3.5%，觸覺 1.5%，味覺 1%。朱教授指出，“告 訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解。 ”接著， 引用了史寧中教授的話將信息分成了經(jīng)驗(yàn)信息、 知識信息， 智慧信息 （分別代表了原始教育、現(xiàn)代教育、未來教育三個(gè)階段 ） 。還講了現(xiàn)代 信息技術(shù)潛在的教育教學(xué)功能， 并總結(jié)出許多一線教師講課的課堂實(shí) 錄及課件， 并且逐個(gè)進(jìn)行分析。 在整合時(shí)不是信息技術(shù)使用的越多越 好，一定要找準(zhǔn)整合點(diǎn)， 就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決

9、 不了的困難點(diǎn)。本次的培訓(xùn)中令所有人都?xì)J佩的是黃寶國書記，黃書記長春外 語學(xué)校書記，東北師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師，他 1987 年中師畢業(yè)， 在 35 歲之前評上了中學(xué)高級教師， 吉林市十大杰出青年等很多成就。 他是“差點(diǎn)教育”的創(chuàng)始人。我們不禁欽佩與他所取得的成績，更令 人欽佩的是他的才華，整個(gè)講座語言風(fēng)趣幽默，妙語連珠，真是出口 成章。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，給我們講解了差點(diǎn)教育的理念。黃校 長第一次在學(xué)校上匯報(bào)課講的是十里長街送總理， 由于自己說話的缺 陷，把學(xué)生給將笑了，被校領(lǐng)導(dǎo)批評，被老師們?nèi)⌒?。黃校長揚(yáng)長避 短，第二年公開課時(shí)，另辟蹊徑，改上作文教學(xué)，并不斷深入研究， 堅(jiān)持不懈的自我提

10、高，曾經(jīng)在每月只有 100 元左右工資的情況之下， 自費(fèi)買了 290 多本關(guān)于作文指導(dǎo)的書， 在作文教學(xué)方面脫穎而出。 在 90年代出版了一套作文指導(dǎo)書，曾一次性得到稿費(fèi) 30 萬元，自詡為 知識界一夜暴富的教師。 他用這個(gè)例子告訴我們， 每個(gè)人受先天因素 影響，各有各的優(yōu)點(diǎn)和短處，比如：有的孩子天生不會(huì)唱歌，卻非要 孩子去學(xué)音樂，學(xué)起來困難不說，這反而會(huì)傷到孩子的自尊心。我們 的教育就是要揚(yáng)長避短，而不是取長補(bǔ)短。另外，東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的老師們向我們介紹 了他們理想學(xué)院研發(fā)的教學(xué)軟件， 它具有靈活性， 咱們以前的教學(xué)軟 件中的課件通常是整堂課的，有時(shí)不適合本班學(xué)生，又不好改，理

11、想 軟件把各學(xué)科分知識點(diǎn)制作成演示動(dòng)畫， 這樣老師想什么時(shí)候用就什 么時(shí)候用，比較靈活。二、直觀性強(qiáng)，三維立體動(dòng)畫，可以多方位、 多角度觀察。三、操作性強(qiáng)，學(xué)生可以實(shí)際操作。 （觀看視頻 ）比如中 學(xué)電路的學(xué)習(xí)，里面有開關(guān)、燈泡、電線、電流表等，學(xué)生可動(dòng)手自 己連接，他可以模擬現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)的效果， 還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以用 這個(gè)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 四、資源豐富?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行授課， 可以直接從網(wǎng)上獲取資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有哈爾濱香檳小學(xué)的兩位老師，結(jié)合自己的教學(xué)向我們展示 了利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)授課， 他們就是利用了東師大的理想軟件， 在 網(wǎng)絡(luò)教室或利用 * 包授課。取得了良好的效果，在全國教學(xué)大賽中 獲獎(jiǎng)。郝淑霞老師結(jié)合自己孩子的事例講述了教師自我反思的實(shí)踐研 究。他的兒子是一個(gè)曾經(jīng)被學(xué)校開除的孩子， 后來在他的教育下被保 送。她的講述語調(diào)平實(shí)，娓娓道來。我這里有他的講座視頻，可以傳 到群里，大家想看的可以抽時(shí)間看一下。經(jīng)過培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受