七年級下冊道德與法治教案全(共18頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第三課 青春的證明第一框 青春飛揚【學習目標】1讓學生了解擁有青春的幸福，認識青春的意義，感受青春的力量。2通過教學讓學生體會青春的幸福，增強自信的熱情，自強的青春態(tài)度。3通過教學讓學生充實自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價值?！局攸c難點】重點：青春的遐想、對青春的理解 難點：如何讓青春更美好情景導入 生成問題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學習飛揚 自學互研 生成能力(一)自主預習(二)合作探究探究一：

2、教材P23運用你的經(jīng)驗什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解？(見教材P23)(2)你還會用哪些詞語描述青春？(3)與同學交流，比較各自對青春的理解有何異同。探究二：教材P24探究與分享1你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現(xiàn)。你怎么看？說出來與同學們討論。3學生朗讀教材P24王蒙的詩青春萬歲，感悟美好的青春。探究三：教材P25 探究與分享探究四：教材P26探究與分享自信者的風采1根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等

3、方面，說一說自信者具有怎樣的風采。2學生分享教材P26“我們的進步，表現(xiàn)在時時、處處、事事?！蓖卣箍臻g通過閱讀關于青春的中外文學名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國度、不同時代、不同人的青春故事。體會：他們的青春有哪些不同？為什么會有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來哪些啟示？交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。第二框 青春有格【學習目標】1通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2體會“行

4、己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。3通過教學，培養(yǎng)學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界?！局攸c難點】重點：如何做到“行己有恥” 難點：培養(yǎng)學生“至善”的追求情景導入 生成問題師：小學生寫字時，經(jīng)常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯(lián)想到什么？“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚?。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？學生討論回答。師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習青春有格。自學互

5、研 生成能力(一)自主預習(二)合作探究探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享1學生分享盧梭的懺悔錄部分內容(見教材P28)，體味其中的道理。2在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？ (2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？3學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能探究二：教材P30 閱讀感悟“微塵”及探究與分享1學生分享教材P30 “微塵”的事跡，體味愛的奉獻。2學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待

6、上述同學的議論？(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享1學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。2學習分享教材P31兩種觀點，探討：(1)你如何看待上述觀點：(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？拓展空間每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。第四課 揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒【

7、學習目標】1了解人的情緒復雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2認識到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。3認識情緒的作用，體會青春期情緒的特點。4學會積極面對負面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)?！局攸c難點】重點：情緒的作用 難點：積極面對負面情緒情景導入 生成問題師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。提醒同學別喝生水，遭同學白眼。在學校住宿，不能經(jīng)常回家。媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。學生回答。師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學習青春的情緒。自學互研 生成能力(一)自主預習(二)合作

8、探究探究一：教材P35相關鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享1學生分享教材P35“情緒的成分”，體現(xiàn)不同的情緒。2學生分享默默和小沖的事例，探討： (1)結合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。探究二：教材P36相關鏈接“青春期的情緒特點”及P37探究與分享四幅圖片1學生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點”。2看教材P37四幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點？(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點。探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事

9、”1根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。把你編寫的故事與同學分享。2閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”，探討：(1)陳玲為什么會有這樣情緒變化？(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點？(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。第二框 情緒的管理【學習目標】1認識到人與人之間的情緒會相互感染，學會合理表達自己情緒。2明確個人的情緒需要調節(jié)，知道情緒調節(jié)的一些方法。3培養(yǎng)學生自我調適、自我控制的能力，能理智

10、調控自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對待學習和生活。 【重點難點】重點：情緒調節(jié)的方法 難點：學會合理調節(jié)情緒情景導入 生成問題師：展示兩則材料。材料一：三國演義中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。材料二：儒林外史中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結果怎樣？學生回答。師：從這兩則材料中，你又認識到了什么？學生回答。師：是呀，情緒對人的影響很大，我們要學會合理控制和調節(jié)自己的情緒。自學互研 生成能力(一)自主預習(二)合作探究

11、探究一：教材P39相關鏈接情緒感染及P40探究與分享1學生閱讀分享教材P39相關鏈接“情緒感染”。2學生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：(1)分組情境表演：小平會以何種方式來表達自己的情緒？可能會帶來什么后果？(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達方式是恰當?shù)?。探究二：教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人”1學生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學會如何調節(jié)自己憤怒的情緒，保持良好的心態(tài)。2學生閱讀分享教材P41方法與技能“如何安慰他人”，體驗安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價

12、，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。第五課 品出情感的韻味第一框 我們的情感世界【學習目標】1了解豐富多樣的情感，體會情感的多樣性和復雜性。2學會分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。3認識情感的作用，培養(yǎng)學生高尚的情感?！局攸c難點】重點：情感的作用難點：認識情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別情景導入 生成問題人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長。本節(jié)課我們就一起探討“我們的這一話題。自學互研 生成能力(一)自主預習(二)合作探究探究一：教材P42運用你的經(jīng)驗及P43探究與分享1結合生活實際，選擇下

13、面的一個方面，與同學分享自己的真情實感。2學生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：(1)你有過以下情感體驗嗎？正義感、勝任感、責任感(2)除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？3學生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：(1)上述古詩詞表達了怎樣的情感？(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達？探究二：教材P44上面探究與分享1回顧你的成長經(jīng)歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？2你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達你的情感需要？探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟1學生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討：“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”

14、學數(shù)學有什么影響？2學生閱讀分享教材P44著名科學家錢學森的獲獎感言，領悟其中的道理。探究四：教材P45探究與分享“我對媽媽的情感”，探討：1在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？2為什么會發(fā)生這些變化？拓展空間：通過反思自己的情感世界，進行自我評價交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。第二框 在品味情感中成長【學習目標】1了解生活中的美好情感。2認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。3能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗

15、，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量?！局攸c難點】重點：如何獲取美好的情感 難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量情景導入 生成問題師：同學們，通過上一節(jié)的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經(jīng)驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？學生回答。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。自學互研 生成能力(一)自主預習(二)合作探究探究一：教材P47 閱讀感悟及探究與分享1學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。2學生閱讀分享教材P4

16、7下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”1閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。 2探討：(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？(2)浩浩這樣的感受有什么意義？探究三：教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享1學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。2探究與分享(1)當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應還是改變這種環(huán)境？為什么？(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會怎樣做？探究四：教材P50探究與分

17、享大軍的日記探討：1大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？2為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比 第六課 “我”和“我們”第一框 集體生活邀請我【學習目標】1了解集體的含義，認識集體的力量。2能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖，團結協(xié)作以實際行動為集體做貢獻。3培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任心?！局攸c難點】重點：感受集體的溫暖 難點：讓集體力量更強大情景導入 生成問題師：一天天長大

18、的“我”，渴望獨立與自主。同時，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應對，考驗“我”的選擇。同學們，你經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受嗎？自學互研 生成能力(一)自主預習(二)合作探究探究一：感受集體的溫暖學生閱讀教材P53相關鏈接認識集體的聯(lián)結度及探究與分享情境一、二1學生閱讀分享教材P53“集體的聯(lián)結度”2學生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。探究二：體驗集體的榮譽感學生閱讀分享教材P54相關鏈接“歸屬感”及探究與分享1學生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。2請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同

19、學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受。小結：在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖。探究三：集體的榮譽是我們共同的榮譽探究四：集體力量的來源1學生閱讀教材P55探究與分享“團結的集體”，完成下列任務。(1)找出你親歷的“團結的集體”，分析它們的特征。(2)找出“團結的集體”的共性。(3)你在這個“團結的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個集體做過什么？說出來與同學分享。2學生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚的“三個音”，體會其中道理探究五：集體對個人的影響學生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對個人

20、的影響”的情境，并探討回答1以上情境說明集體有怎樣的力量？2這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 第二框 集體生活成就我【學習目標】1了解集體生活對我們的影響，認識到集體生活對我們的作用。2在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。3樹立集體意識，積極融入集體生活?！局攸c難點】重點：在集體中涵養(yǎng)品格 難點：在集體中處理好與他人關系，完善自己個性情景導入 生成問題情境一：在小組合作學習中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。情境

21、二：從村小學來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來學生討論：集體氛圍對你有什么影響？師：看來集體生活對我們確實有很大的影響，今天我們就這一話題展開學習集體生活成就我。 自學互研 生成能力(一)自主預習(二)合作探究探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力學生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：1元元是一位負責任的黑板報主編。從她擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯版面設計忙得不亦樂乎。為了編好黑板報，她主動與同學交流、合作等方面可以看出來。2擔任黑板報主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？探究二：集

22、體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力學生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。小結：在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。探究三：個性的形成和發(fā)展學生閱讀分享教材P60相關鏈接及下面探究與分享1學生分享相關鏈接通過閱讀分享，使學生認識到個性的形成和發(fā)展離不開個人與周圍環(huán)境的相互影響。2學生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：(1)分析以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響？(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當

23、位置嗎？探究四：實現(xiàn)集體共同目標學生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項目小組(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？(2)你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？ 交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。第一框 單音與和聲【學習目標】1了解個人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突，學會分析沖突產(chǎn)生的原因，找到解決沖突的平衡點，化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突。2能正確處理個人與集體的關系，讓集體的和聲更美。3培養(yǎng)

24、學生的集體意識和觀念，堅持集體主義?！局攸c難點】重點：讓集體的和聲更美 難點：處理好個人意志與集體規(guī)則的沖突情景導入 生成問題在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時難免發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時，你是怎樣想的，又是怎么做的？學校嚴令穿校服?？墒牵７念伾?、款式我實在不喜歡。我想帶手機上學，可學校不允許。學校籃球隊吸納我為新隊員，但考慮到球隊有嚴格的訓練規(guī)定，我不愿參加。學生回答。師：我們在集體中生活，我們的個性化需求難免會與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們學習單音與和聲。自學互研 生成能力(一)自主預習 (二)合作探究探究一：集體的要求和規(guī)則學生閱讀分享教材P

25、63上面探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎，它的實現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守”。(1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？ (2)如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響？對個人又有哪些影響？探究二：我和集體的不同需要請按照教材P63探究與分享的提示，回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件，以及當時自己對沖突的反應，分析我和集體的不同需要。并探討：(1)導致上述沖突的原因是什么？ (2)對于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？探究三：關于不合理的規(guī)則學生探討：1在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？2有人認為死守規(guī)則是一種僵化，有人認為無視規(guī)則是

26、一種放任，你怎么看？探究四：堅持集體主義1學生分享教材P65相關鏈接“集體主義”，了解集體主義的一些要求。2學生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個人之間的沖突的處理方式”，探討：(1)試分析各種方式可能產(chǎn)生的結果。第二框 節(jié)奏與旋律【學習目標】1認識到在不同集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。2學會調整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。3學會分辨小群體與小團體，堅持集體主義，反對小團體主義?！局攸c難點】重點：學會調整自己節(jié)奏、融入集體的旋律 難點：區(qū)分小群體與小團體情景導入 生成問題師：我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請同學梳理一下，你在

27、不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？學生回答。師：當這些角色之間發(fā)生沖突時，大家都有著不同的處理方法，今天我們學習節(jié)奏與旋律。 自學互研 生成能力(一)自主預習 (二)合作探究探究一：節(jié)奏的作用保衛(wèi)黃河是一首大家耳熟能詳?shù)母枨Ｕ堅谝魳氛n代表的帶領下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。探究二：角色之間的沖突學生分享教材P6768，探究與分享的兩個情境，探討：1在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？2小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？探究三：學會處理角色沖突學生閱讀分享教

28、材P68探究與分享“足球比賽與期末考試”，探討：1上面的“我”有哪些角色和責任？2如果你遇到類似的情況，會怎么處理？探究四：班級中的小群體學生閱讀分享教材P69探究與分享，甲、乙、丙的交往感受。探討：1你所在的群體中也有小群體嗎？2你所在的小群體是怎樣形成3與小群體中的同學交往后，你有怎樣的變化？探究五：反對小團體主義學生閱讀分享教材P70探究與分享“小幫派”探討：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎么想，又會怎么做？交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、

29、評比。第八課 美好集體有我在第一框 憧憬美好集體【學習目標】1了解美好集體的特征，認識美好集體的作用。2培養(yǎng)學生憧憬美好集體的情感，樹立集體意識，培養(yǎng)集體主義觀念?！局攸c難點】重點：美好集體的特征 難點：創(chuàng)建美好的集體。情景導入 生成問題師：同學們，你們希望生活在一個什么樣的集體中？學生回答。師：你們?yōu)槭裁聪Ｍ钤谶@樣的集體中？學生回答。師：看來，大家都希望生活在美好的集體中，那么什么樣的集體才是美好的集體呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討憧憬美好集體。自學互研 生成能力(一)自主預習 (二)合作探究探究一：共同愿景是集體的精神動力之源學生閱讀分享教材P73探究與分享“甲乙丙丁四位同學的集體生

30、活感受”，探討：1你經(jīng)歷過類似的集體生活嗎？它給你帶來了什么？2設想一下：怎樣的集體生活有助于我們實現(xiàn)共同愿景？探究二：美好集體是民主的、公正的學生閱讀分享教材P74探究與分享“張聰給班級提合理化建議”，探討：1在集體生活中，你會像張聰一樣樂于發(fā)表自己的見解嗎？為什么？ 2.為你所在的班集體提兩條合理化建議，并思考這些建議會給班集體帶來哪些變化？探究三：美好集體是充滿關懷與友愛的。學生分享教材P74小梁的故事，探討：1如果你是小梁，面對不同同學的態(tài)度，你會有怎樣的感受？2你怎么看待上述同學的做法？3猜一猜：那封信里寫了些什么？探究四：美好集體是善于合作的、充滿活力的1學生閱讀分享教材P75神舟

31、飛天的事例，領悟團結合作的力量。2學生閱讀分享教材P76“志強和秦軍之間的競爭”，探討：(1)志強與秦軍之間存在競爭嗎？如果存在，你如何看待這種競爭？ (2)在集體生活中，你是如何處理競爭關系的？交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。板書設計    教學反思第二框 我與集體共成長【學習目標】1讓學生認識到集體的發(fā)展離不開每個成員的努力，同時在集體的發(fā)展中，個人也得到了發(fā)展。2能夠積極主動地為集體建設貢獻聰明才智，維

32、護集體榮譽，為集體建設出力。3培養(yǎng)學生的集體意識和責任意識，樹立集體主義觀念?！局攸c難點】重點：積極承擔責任，為集體建設出力 難點：學會承擔集體的責任情景導入 生成問題集體建設有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動，在集體建設的過程中，你為集體做了些什么？你覺得自己做得怎么樣？學生回答。師：同學們，我們在為集體建設出力的過程中，我們自身也得到了鍛煉和發(fā)展，今天我們學習我與集體共成長。自學互研 生成能力(一)自主預習(二)合作探究探究一：設計班級徽標1選擇一個你所在的集體，根據(jù)集體的特點和愿景，嘗試設計徽標，使之成為這個集體的標志。2準確、簡潔地介紹你設計的徽標。3在與同學的分享中了解他人的創(chuàng)意內涵

33、，探討大家對集體建設有哪些共同愿景。探究二：民主選舉集體組織的領導者學生閱讀分享教材P78甲乙丙丁四位同學所選的班長及其理由，探討：1如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當選班長，對班級會有什么影響？你希望四人中誰當班長？2你認為選班長的重要標準是什么？探究三：樹立集體中的主人翁意識1學生閱讀分享教材P79閱讀感悟“這是我們的船”，領悟其中蘊含的道理。2選擇一個你愿意與大家分享的集體，談談你對做主人翁的認識。探究四：捍衛(wèi)自己的尊嚴與維護集體的榮譽同樣重要學生閱讀分享教材P81探究與分享“兩班球隊的比賽”，探討：1你如何看待上述觀點：探究五：學會承擔集體的責任學生閱讀教材P81下面探究與分享蘇霍姆林斯

34、基和梁啟超的名言，探討：學校是我們生活的集體。你在學校承擔的主要責任有哪些？交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。板書設計    教學反思第九課 法律在我們身邊第一框 生活需要法律【學習目標】1認識到我們的生活離不開法律，法律與我們生活息息相關。2了解法律的產(chǎn)生及其發(fā)展，認識法治對于推動中國夢實現(xiàn)的重要作用。3養(yǎng)成自覺遵守法律的習慣，樹立法律意識，增強法制觀念?！局攸c難點】重點：法律與生活息息相關 難點：理解法律是

35、統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)情景導入 生成問題請大家看教材P84圖片，想一想如果沒有這些法律，我們的生活會怎樣？學生回答。師：法律為我們生活保駕護航，我們的生活離不開法律。今天我們就這一方面話題展開學習生活需要法律自學互研 生成能力(一)自主預習 (二)合作探究探究一：法律與我們生活密切相關學生閱讀分享教材P85探究與分享，探討：1上述行為都是自覺的嗎？2有人認為，只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離自己的生活很遙遠。你贊成這一觀點嗎？探究二：法律規(guī)定了我們的權利和義務學生閱讀教材P86探究與分享，分辨公民的權利和義務，探討：說說上述內容中哪些是我們的權利，哪些是我們的義務。探究三：法律的產(chǎn)生及發(fā)展1學

36、生閱讀分享教材P87相關鏈接，了解中外法律的產(chǎn)生。2學生閱讀分享教材P87探究與分享“如何更好地組織和管理社會”，探討：(1)法律產(chǎn)生以后，人類走上依法治國道路了嗎？為什么？(2)法治強調的是自由、平等、公平、正義。你期待的法治國家是什么樣的？探究四：全面推進依法治國1學生分享教材P88相關鏈接、了解我國的法治進程。2學生分享教材P88下面探究與分享，了解近年來我國推進法治建設的舉措。小結：全面推進依法治國的總目標，即建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。法治助推中國夢的實現(xiàn)，是實現(xiàn)政治清明、社會公平、民心穩(wěn)定、國家長治久安的必由之路。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內

37、容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。第二框 法律保障生活【學習目標】1幫助學生了解法律的特征，懂得法律是一種特殊的行為規(guī)范。2認識法律的規(guī)范作用和保障作用。3增強學生法制觀念，樹立法律意識，依法規(guī)范自身行為，敢于同一切違反法律的行為作斗爭?！局攸c難點】重點：法律的作用 難點：理解法律與其它規(guī)范的區(qū)別情景導入 生成問題請用一個詞或一句話，表達你對法律的感受。說說這種感受是如何而來的。生：如莊嚴，維護社會公平、正義，保障秩序、自由安全，法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，等等。師：同學們，從大家對法律的感受中，我們

38、可以體會到法律的威嚴，法律對我們生活的作用。今天，我們就學習第九課第二框法律保障生活。自學互研 生成能力(一)自主預習 (二)合作探究探究一：法律與道德等規(guī)范的區(qū)別學生閱讀教材P90探究與分享三個情境，探討：根據(jù)以上情境，從產(chǎn)生方式、實施手段、調整對象和范圍方面，討論法律與道德、校紀校規(guī)有什么不同？小結：法律是一種特殊的行為規(guī)范，法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力。探究二：公民在法律面前人人平等黨的十八大以來，我國加大反腐敗力度，“老虎”“蒼蠅”一起打。近年來，我國開展“天網(wǎng)”行動，抓捕外逃貪官。以上舉措給我們哪些啟示？探究三：法律制裁違法行為學生閱讀

39、教材P93探究與分享我國旅游法及交通安全法的有關處罰規(guī)定，探討：有人認為，對上述行為可說服教育，沒必要進行法律處罰。你的看法是什么？探究四：法律規(guī)定我們應該履行的義務學生閱讀教材P93探究與分享“小云被迫輟學”，探討：1你認為小云的父親應該怎么做？法律依據(jù)是什么？2法律保護我們的生活，還體現(xiàn)在哪些方面？你能舉例說明嗎？交流展示 生成新知1分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。第十課 法律伴我們成長第一框 法律為我們護航【學習目標】1了解未成年人受國家特殊保護的原因。2知道我

40、國對未成年人給予特殊保護的相關法律及其規(guī)定，感受國家對未成年人的特殊關愛和保護。3理解家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的含義，并學會依法維護自己的權利。【重點難點】重點：為什么要對未成年人給予特殊保護 難點：理解四種保護的內容情景導入 生成問題情景一：小明的爸爸是一家飯館的老板，生意紅火，人手不夠，一天，小明的爸爸對小明說，今天不要上學了，家里很忙，你留在家里幫忙。情景二：小剛和小強放學回家時，經(jīng)過一家營業(yè)性網(wǎng)吧，老板熱情地向他們打招呼，并邀請他們到網(wǎng)吧玩玩。面對上述情景，如果是你，你會怎么做？學生回答。師：在法治時代的今天，我們要積極適應法治時代的要求，學會依法辦事，要依法自律，要學會運用法律武器維護我們的合法權益。自學互研 生成能力(一)自主預習 (二)合作探究探究一：未成年人受到特殊保護學生分享教材P95四幅圖片，運用你的經(jīng)驗探討：1在生活中，作為未成年人的我們還享受哪些特殊的保護和關愛？2未成年人為什么需