美術(shù)九年級浙教版《太湖石》說課稿

1、太湖石 一、教材分析：太湖石浙江人民美術(shù)出版社九年級下冊第六單元江南園林第二課時(shí)。（取材太湖石的理由優(yōu)秀的家鄉(xiāng)資源、傳統(tǒng)的人文精神、辯證的審美理念、藝術(shù)與生活的聯(lián)系。）二、學(xué)情分析：所教的學(xué)生為9年級初三學(xué)生，思想上有審美的概念，方法上有鑒賞的基礎(chǔ)，行為上也有表現(xiàn)的能力。對于藝術(shù)美的認(rèn)識與理解需要正確引導(dǎo)，特別是在生活中審美則需要從多元化的審美角度和方法入手，讓學(xué)生會看、會講、會表現(xiàn)，提高自身的綜合素質(zhì)。三、指導(dǎo)思想：本課時(shí)主要設(shè)置了三大塊內(nèi)容：太湖石的外在美、人文精神、創(chuàng)造運(yùn)用。教學(xué)活動從學(xué)生對太湖石的感性認(rèn)識出發(fā)，層層拓展、步步深入，鼓勵他們討論交流、自主探究、體驗(yàn)創(chuàng)新。力求在領(lǐng)略太湖石美

2、的同時(shí)感受生活、藝術(shù)等多種方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀、審美觀。在有限的課堂教學(xué)中使學(xué)生從美的觀賞者、學(xué)習(xí)者、體驗(yàn)者，轉(zhuǎn)變成美的創(chuàng)造者。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：30%了解太湖石的基本概念，以及太湖石文化的歷史發(fā)展過程。學(xué)會運(yùn)用對比的方法探究太湖石的形態(tài)、紋理、色彩等知識。2、情感目標(biāo)：35%從太湖石審美活動中學(xué)習(xí)太湖石“漏透皺瘦”的人文精神。鼓勵學(xué)生多用藝術(shù)的眼光看生活，培養(yǎng)學(xué)生多元化的美術(shù)鑒賞能力。3、技能目標(biāo)：30%在體驗(yàn)活動中結(jié)合文學(xué)、繪畫形式提高學(xué)生的語言、技巧等綜合素質(zhì)。鼓勵學(xué)生運(yùn)用“塑”的方法進(jìn)行立體作品的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新意識。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決

3、方法：1、教學(xué)重點(diǎn)：太湖石的人文精神“漏透皺瘦”的精神含義，以及由此涉及到的審美啟發(fā)。解決方法：運(yùn)用反復(fù)對比的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過討論、交流，學(xué)到新的知識。2、教學(xué)難點(diǎn)：太湖石文化與生活的聯(lián)系，以及如何傳承、如何表現(xiàn)等綜合性問題。解決方法：緊緊圍繞學(xué)生的感受，提出問題或?qū)W習(xí)任務(wù)，結(jié)合自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生從主觀上去感知、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。六、教法和學(xué)法：1、教法：創(chuàng)設(shè)情境、生活、交流、探究、合作體驗(yàn)、評價(jià)。2、學(xué)法：對比、交流、探究、合作體驗(yàn)、評價(jià)。七、教學(xué)準(zhǔn)備及板書：1、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、太湖石（實(shí)物）、探究材料、活動資料、制作工具。2、板書設(shè)計(jì)：（略）八、教學(xué)過程和步驟解析： 1

4、、鑒寶導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：師：老師來自太湖之濱的湖州，非常高興能給大家講課。在我們湖州有一件非常有名的寶貝，幾千年來受到大家的喜愛，從一般老百姓，文人墨客，甚至將相帝王，都愛不釋手，知道是什么東西嗎？今天老師帶來了，我們一起看一下師：拿出實(shí)物，介紹石頭名稱，這就是常用于園林景觀的奇石太湖石（板書）。問：大家以前見過嗎？在哪里見過？2、初步感受,把握特點(diǎn)：師：首先我想請同學(xué)們用一個(gè)字或詞來形容一下老師手里的太湖石說的不錯，接下來再來看一看點(diǎn)擊（ppt：對比黃金、瓷器）請大家比較一下說說現(xiàn)在的太湖石給你什么樣的感受 講得不錯，很多同學(xué)對太湖石的描述很到位，很有自己的見解。其實(shí)太湖石離我們并不遙遠(yuǎn)，

5、在我們生活中大家也經(jīng)常會見到，比如這幾個(gè)太湖石，看看你又了解多少點(diǎn)擊（ppt：身邊的太湖石胡氏太湖石、皺云峰）。3、深入觀察,審美把握：師：看了這么多太湖石，接下來請同學(xué)們深入觀察，從美術(shù)的角度（形態(tài)、紋理、結(jié)構(gòu)）再來說一說太湖石有何特色點(diǎn)擊（ppt：奇石對比）你們講得都很好，看來大家看得非常認(rèn)真，太湖石形態(tài)奇特，紋理豐富，具有一種天造的藝術(shù)美（板書）。4、文化拓展,人文理解：師：接下來我們簡要的了解一下太湖石文化的歷史發(fā)展：太湖石主要產(chǎn)地在湖州、無錫等地。按地域分南太湖石和北太湖石，按形成分可分為水石和旱石，顏色多為灰白，紅黃非常稀少。（拿起剛才的黃太湖石實(shí)物），像這塊黃太湖石就非常稀有，是

6、太湖石中的極品。問：想知道這塊太湖石的來歷嗎？這是老師一位同事的家傳之寶，代代相傳已有上百年的歷史了。這是他父親在他結(jié)婚時(shí)送給他的結(jié)婚禮物，那么為什么結(jié)婚不送其他的禮物，要送石頭呢？而且是代代相傳，傳承的是什么呢？是因?yàn)樯僖?？奇特？人們常說“一塊石頭、一個(gè)故事”。接下來結(jié)合資料太湖石故事，我們進(jìn)一步了解太湖石除了藝術(shù)美以外還有什么藝術(shù)價(jià)值點(diǎn)擊（ppt：米芾拜石圖）。米芾對太湖石的評價(jià)“漏、透、皺、瘦”。師：請同學(xué)分別說說你是怎么理解的恩！同學(xué)們講的不錯，想知道老師是怎么理解的嗎？漏和透老師也理解為石的孔洞，太湖石孔洞可以透光、漏景，孔中之景是變化之景，這也和園林藝術(shù)緊密相連。而瘦和皺老師理解為

7、形體的變化，是大自然的鬼斧神工加上歷史與時(shí)間雕塑而成的，非常奇特那么米芾到底是如何理解的呢？而且還要恭敬而拜，行此大禮呢？請結(jié)合資料進(jìn)行小組探究活動米芾眼中的“漏透皺瘦”是怎樣的？師：請小組代表說說你們通過相關(guān)資料的學(xué)習(xí)有什么結(jié)果 米芾眼中的“漏透皺瘦”：瘦：瘦硬如鐵，氣節(jié)高尚，象征做人要有骨氣，不附顏趨勢，不隨波逐流。（墨梅、墨竹、奔馬圖對比）皺：勤勞質(zhì)樸，蒼勁老道，身經(jīng)百戰(zhàn)。（油畫父親對比）透：通透流暢，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。（吳冠中太湖石水墨作品對比）漏：為人處世清廉明正，不掩不藏，光明磊落，堂堂正正。（和珅、紀(jì)昀肖像畫對比）師：太湖石不但有天造的藝術(shù)美，還包含了為人處事、意志品質(zhì)等多種方

8、面的知識。所以要代代相傳，傳承的就是這種精神。精神美（板書）。那么老師要考考大家了換成是你，你會怎樣愛石呢？你愿意拜石嗎？（調(diào)動情緒，效仿古人，身體力行，進(jìn)行現(xiàn)場拜石活動）。師：好！接下來我們一起來看看除了米芾外還有哪些愛石之人？（學(xué)生探究資料）頌石、畫石、置石。點(diǎn)擊（ppt：學(xué)生頌石）（學(xué)生置石）（學(xué)生畫石）5、嘗試體驗(yàn), 藝術(shù)創(chuàng)造：師：看了上面一些作品后，接下來我們就來親身體會一下（ppt：分組體驗(yàn)活動內(nèi)容）1、寫一些贊美太湖石的寫詩、句。 2、圍繞太湖石的特點(diǎn)，嘗試用水墨畫太湖石。 3、選擇合適的場景，運(yùn)用材料手塑太湖石景觀。 6、成果展示,評價(jià)交流：1、我們先請幾位水墨大師來介紹下水墨

9、太湖石（先說步驟、再說方法、有沒有太湖石的特點(diǎn)？現(xiàn)場再表現(xiàn)下。）2、寫詩的小組默默無聞等了好久了，來！請把詩念一念?。▽懙姆浅Ｕ嬲\,不鳴則已、一鳴驚人?。?、最忙的我看是景觀組了，請你們自己來說說你們的景觀（什么場景？有什么用意？分工怎么樣？太湖石的造型是怎么制作的？難不難？瘦怎么做、漏透怎么做、皺怎么做？）7、聯(lián)系實(shí)際,審美提升：師：大家完成的都很出色看了同學(xué)們的作品老師想到了一些圖片，請你在看的同時(shí)思考一下這些圖片和我們的今天學(xué)的有什么聯(lián)系？給你什么啟發(fā)？點(diǎn)擊（摩爾雕塑）、（世博館1）、（世博館2）、（羅丹雕塑丑之美）、（賈克梅迪雕塑行走的人）、（攝影母愛）。8、課堂小結(jié),課外拓展：師：今