滬教版七年級下冊《七根火柴》教案

1、本文檔系精編資料，適用于老師和家長平時對孩子們提高和鞏固知識。七根火柴教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)刻畫人物思想性格的寫作方法，了解景物描寫的烘托作用。2、通過朗讀、想象與品味，體會紅軍戰(zhàn)士對黨和革命無比忠誠的思想和堅強(qiáng)的意志。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)： 品讀文本， 對人物細(xì)節(jié)描寫的具體詞句品味，體會人物的思想感情和精神品質(zhì)。2、難點(diǎn)：把握文章的主旨，理解七根火柴的意義。教學(xué)課時： 1 課時課前預(yù)習(xí)： 1、疏通生字詞 2、圈劃出人物描寫和環(huán)境描寫的句子，說說其表達(dá)作用教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、導(dǎo)語：在我們的城市里，很少用火柴了，我們只要擰一下旋鈕，煤氣燃起來了；摁一下鍵，打火機(jī)出火苗了?；鸩瘢闪松?/p>

2、見的稀罕物，我們的生活中似乎已經(jīng)不重要了。可是，在 1934 年到 1936 年間的長征途中， 它是個與生命相關(guān)的重要東西。讓我們一起默讀課文 七根火柴。2、作者簡介：王愿堅，山東省諸城縣人，現(xiàn)代作家。1954 年起開始創(chuàng)作短篇小說。其代表作有 黨費(fèi)）、糧食的故事）、七根火柴等。二、學(xué)生默讀課文，并思考下列問題：1、課文以“七根火柴”為題，請把小說中直接寫到“火”和“火柴”的地方找出來，分析一下它們的作用。（理解）課文中五次直接寫到“火”和“火柴”，前兩次突出對火、對火柴的渴求，第三次則由火柴體現(xiàn)人物崇高的內(nèi)心世界。后兩次則強(qiáng)調(diào)火柴的價值與作用。小說以“火柴” 為線索，隨著線索由隱到明安排了曲

3、折的情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，塑造形象，表現(xiàn)主題。（小說的情節(jié)輪廓是：盧進(jìn)勇渴望火，無名戰(zhàn)士需要火生命垂危卻不用火柴，交出火柴火柴發(fā)揮了巨大作用?？梢姽适虑楣?jié)是圍繞這取火之物火柴來安排的。它是把 小說各部分串聯(lián)組織起來的， 貫穿全篇的一條線； 是最能表達(dá)中心思想的事物這“火” 由火柴點(diǎn)燃，因而火柴的意義和價值非同尋常，它是無名戰(zhàn)士赤誠的心，是革命事業(yè)的象征。）2、課文以“火柴”為故事線索，可以劃分為幾個段落層次？分別概括出每段的段意。（理解）課文圍繞“火柴”安排情節(jié)，組織材料，可以劃分為三個部分。第一部分 （ l 5）：通過寫盧進(jìn)勇的觀察和感受來描寫環(huán)境，表明了對火柴的渴望。 （開端）第二部分（ 6 一

4、 22）：無名戰(zhàn)士托盧進(jìn)勇將火柴帶給大部隊的感人情景。（發(fā)展、高潮） 第三部分（ 2326）：寫無名戰(zhàn)士奉獻(xiàn)的火柴所起的作用，給部隊帶來的溫暖。含蓄地贊頌了無名戰(zhàn)士的品質(zhì)。（結(jié)局）3、文章是怎樣描寫盧進(jìn)勇所處的自然環(huán)境的？（在文中圈劃出來）這樣寫有什么作用？理解：第一部分中第二自然段是客觀描寫，第三自然段通過盧進(jìn)勇的觀察和感受來 描寫，這些描寫突出了草地氣候和環(huán)境的惡劣，烘托出火和火柴的無比珍貴。另一方面，盧進(jìn)勇活動的環(huán)境也是無名戰(zhàn)士活動的環(huán)境，所以這段自然環(huán)境的描寫也是為無名戰(zhàn)士的出場和他的英雄行為作鋪墊。4、明確 小說刻畫的主要人物。小說的主人公是誰？為什么？（本文的題目是“七根火柴”，這

5、七根火柴來自無名戰(zhàn)士。無名戰(zhàn)士獻(xiàn)出七根火作者本人資料覆蓋全學(xué)段、各版本。如有需要，敬請關(guān)注。柴，也獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他獻(xiàn)出的火柴在長征途中的暗夜里終于點(diǎn)燃了一簇簇黃火。這一過程雖然是通過盧進(jìn)勇的活動展開的，但 小說著力表現(xiàn)的人物還是無名戰(zhàn)士。） 5、讀第二部分，分析故事的發(fā)展和高潮。作者從哪些方面詳寫了無名戰(zhàn)士的肖像？有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生看第 9 段：從無名戰(zhàn)士的姿態(tài)、臉色、頭發(fā)、眼睛、嘴唇等方面對無名戰(zhàn)士作了細(xì)致的描繪。說明無名戰(zhàn)士經(jīng)過風(fēng)雨冰雹的摧殘、饑餓的襲擊， 再也沒有力氣前進(jìn)了，已經(jīng)到了垂危的地步。） 無名戰(zhàn)士是怎樣獻(xiàn)出火柴的？（引導(dǎo)學(xué)生看 14、 15、20 段，著重分析無名戰(zhàn)

6、士的語言、動作。從這些語言、動作，我們可以看出，無名戰(zhàn)士在生命垂危的情況下，珍藏火柴，獻(xiàn)給部隊，因為它關(guān)系到戰(zhàn)士們的生死存亡。這樣，就充分表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士無限忠于革命事業(yè)的崇高品質(zhì)。） 在描寫無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴的過程中為了更好地渲染獻(xiàn)火柴的莊嚴(yán)氣氛，揭示無名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，作者運(yùn)用了很多貼切生動的比喻句，請劃出來，并體會其表達(dá)作用。主要的比喻句有三處：“紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅印章的中心，像一簇簇火焰在跳。”揭示了無名戰(zhàn)士崇高的精神世界，那跳動的火焰使人仿佛看到了無名戰(zhàn)士那一顆跳動的紅心?！澳峭竞蠑n了夾著火柴的黨證，雙手捧起像擎著一只貯滿水的碗一樣”形象地體現(xiàn)了無名戰(zhàn)士對火柴的珍惜。這

7、一動作凝聚著無名戰(zhàn)士犧牲前為革命事業(yè)貢獻(xiàn)最后一點(diǎn)力量的心愿。“只有那只手是清晰的， 它高高地擎著，像一支路標(biāo)， 筆直地指向長征部隊前進(jìn)的方向。 ”形象地表明無名戰(zhàn)士臨死前仍不忘紅軍前進(jìn)的方向， 體現(xiàn)他對革命充滿必勝的信心?？偨Y(jié)一下這位無名戰(zhàn)士的形象？有忠誠的信念，大公無私，為整個集體著想，讓火柴發(fā)揮更大的作用。6、朗讀第三部分，分析故事的結(jié)尾。描寫篝火有什么作用？（篝火給戰(zhàn)士帶來了溫暖，帶來了談笑，帶來了煮熱的野菜，帶來了革命活力。這熊熊烈火正是從無名戰(zhàn)士手中接過來，在無數(shù)戰(zhàn)士的手中燃燒起來，沖破黑暗，放出了光明，必將帶來革命的最后勝利。這也是烘托描寫，它充分揭示了無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴的深刻意義。）盧進(jìn)勇把火柴交給指導(dǎo)員時，為什么以異樣的聲調(diào)數(shù)著：一、二、三、四？（表達(dá)了對無名戰(zhàn)士的深切懷念，也表示了革命戰(zhàn)士的決心： 一定要接過革命火種， 燃起熊熊的革命烈火。）7、盧進(jìn)勇有沒有無名戰(zhàn)士一樣的品質(zhì)，表現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)中？文中大量的景物描寫與他的品質(zhì)有何聯(lián)系？（堅強(qiáng)）三、歸納寫作特點(diǎn)。1以小見大的寫法?；鸩耠m小，從中卻體現(xiàn)出革命戰(zhàn)士崇高的品質(zhì)，王愿堅解釋：創(chuàng)作者有了豐富的生活感受，然后從中選取了一個看來不大的東西，努力開掘、提煉， 寫出了這個東西的內(nèi)涵，寫出了這個“小的”和“大的”（即整個社會生活）的聯(lián)系。這就是常說的以小見大。 2緊扣七根火柴這條線索推動情節(jié)發(fā)展的寫法。3. 映襯手法的