2022年五年級老師工作計劃

1、高品質(zhì)文檔2022年五年級老師工作計劃 教學(xué)方案對老師的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，一份好的的教學(xué)方案可以將教學(xué)支配合理，不僅有利于老師備課，更利于學(xué)生的汲取。下面是收集整理的五班級老師工作方案范文，歡迎各位老師借鑒參考。 五班級老師工作方案(一) 一、教學(xué)理念： 1、語文訓(xùn)練不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文訓(xùn)練與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 2、語文訓(xùn)練要面對全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。 3、注意過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。 4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。 二、學(xué)情分析：

2、 本班共有學(xué)生 72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文分析使用力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能準(zhǔn)時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)訓(xùn)練。本班學(xué)生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)峻，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，究竟如何縮短兩極差距。 三、教材分析： (一)教材結(jié)構(gòu)： 本冊教材連續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二

3、組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一

4、)是要求生疏的200個字。至此，完成學(xué)校階段生疏3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 (二)教材特點 ： 1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng); 3、專題設(shè)置更加敏捷，編排方式在連續(xù)中又有進(jìn)展 4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的轉(zhuǎn)變 6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的力量

5、 (三)教學(xué)重點、難點 第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并連續(xù)積累語言，增加語感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡潔的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。 第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟?qū)ν晟畹木鞈伲惺芡晟畹拿烂?，童年時間的寶貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;三是注意語言積累;四是描繪本人的童年生活。 第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感

6、受語言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。 第四單元：指導(dǎo)學(xué)生用心讀書，感受人物的精神品行;領(lǐng)悟的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，連續(xù)培育學(xué)生的速讀力量。 第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。 第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開頭學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。 第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)悟作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。 第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識;二是要推想是怎樣

7、寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)的寫作要領(lǐng);三是要注意積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。 四、教學(xué)目標(biāo) (一)識字與寫字教學(xué) 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 (二)閱讀教學(xué) 1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。 (三)口語交際教學(xué) 1、激發(fā)愛好，體現(xiàn)雙向互動。 2、連續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培育良好的語言習(xí)慣。 (四)習(xí)作教學(xué) 1、進(jìn)一步明確學(xué)校

8、生作文的本質(zhì)。學(xué)校生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 2、培育觀看、思想、表達(dá)三種力量。 五、教學(xué)措施： (一)識字與寫字教學(xué) 本冊支配識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨立識字力量，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不生疏的字，可以查字典解決。老師要鼓舞學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀。本冊支配寫字150個，都支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。 (二)閱讀教學(xué) 1、高年段的朗讀要求，不但要做到正

9、確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培育語感。在讀中體會、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。高班級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。老師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有富有的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求仔細(xì)讀書， 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。 2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)覺言語表達(dá)的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的

10、東西。 3、要憑借課文的差別特點，設(shè)想和接納靈活多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。 (三)口語交際教學(xué) 要激發(fā)愛好，引起學(xué)生交際的欲望。要制造特定的情境。制造情境要做好以下幾點：一是情境的制造要實在，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的制造還要注意愛好，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要制造多個情境，在逐步深化的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深化的嫻熟過程。要體現(xiàn)雙向互動。 (四)習(xí)作教學(xué) 1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓舞。 作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的

11、問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容許多，老師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最穩(wěn)妥的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否詳細(xì)，挨次能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實感等幾個方面。 習(xí)作講評重正在鼓舞。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成果，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。 2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自然地

12、體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)關(guān)心孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓舞學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感愛好的內(nèi)容。老師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫力量。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 本冊分析學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞轉(zhuǎn)變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的轉(zhuǎn)變，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家奇異的電腦魔術(shù)師網(wǎng)上呼救把握自己等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

13、綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡潔的討論報告”，重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫討論報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)當(dāng))遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫討論報告”的要領(lǐng)： 第一步：確定話題; 第二步：獵取材料; 第三步：分析材料，組成觀點; 第四步：根據(jù)樣本，撰寫報告。 五班級老師工作方案(二) 20xx年的新學(xué)期開頭了，為了在新的學(xué)期里把工作做好，把我班塑造成一個團(tuán)結(jié)向上、文明創(chuàng)新的班集體，特制定班主任工作方案如下: 一、班風(fēng):團(tuán)結(jié)、勤奮、誠懇、創(chuàng)新 二、學(xué)生現(xiàn)狀分析： 五班級一班共有xx人，男生x人，女生x人，學(xué)生的基本學(xué)問和基本技能較差，體質(zhì)健康，衛(wèi)生習(xí)

14、慣不太好。從整體上來說沒有什么突出的優(yōu)勢，也沒有什么重要的劣勢。其次，由于學(xué)生多來自不同的各個村莊，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面的要求都不全都，自制力量差，時常不能掌握自己，上課時愛任憑說話或者做小動作。許多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培育。 三、思想方面： 1、利用班隊會大課間活動時間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校生守則和學(xué)校生日常行為規(guī)范，讓學(xué)生按要求去做，同學(xué)間相互監(jiān)督，由班干部負(fù)責(zé)檢查。 依據(jù)學(xué)校的部署，嚴(yán)格根據(jù)要求去完成對學(xué)生的訓(xùn)練，讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 2、充分利用升旗活動、重大節(jié)日活動，對學(xué)生進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。 (1)每周一嚴(yán)格遵守升旗制度，不遲到，不任憑請假，衣著干凈，排隊時做到快、齊、靜，升旗

15、時要行隊禮，唱國歌時聲音洪亮、整齊，仔細(xì)聽并思索“國旗下的講話”，與自己的行動結(jié)合起來，要求學(xué)生每天佩帶紅領(lǐng)巾。 (2)遇到節(jié)假日，通過開展各種活動活動，訓(xùn)練學(xué)生做文明學(xué)生。 3、樹立良好的班風(fēng)，加強(qiáng)班集體的分散力和向心力。 4、仔細(xì)開展“我為班牌添光榮”訓(xùn)練活動。 5、切實開展并落實學(xué)校組織的各項活動。急躁細(xì)致的做好問題學(xué)生的訓(xùn)練工作，關(guān)心他們樹立自信念，改掉缺點，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康歡樂的成長! 四、教學(xué)方面： 1、重點抓好課堂常規(guī)訓(xùn)練，隨時指出存在的問題，要持之以恒，不能時緊時松，對學(xué)生的進(jìn)步要準(zhǔn)時賜予確定。 2、留意抓好學(xué)生的輔導(dǎo)，通過多種渠道調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，樹立必勝的信念，

16、通過“一幫一”活動，使學(xué)生共同進(jìn)步，以達(dá)到差生不差、優(yōu)生更優(yōu)，中游變上游的目的。詳細(xì)方案:全班綻開小組之間的競爭;同學(xué)之間也找好自己的對手進(jìn)行競爭。 3、參與校本活動，進(jìn)展學(xué)生的特長，并賜予學(xué)生必要的關(guān)心。 五、平安紀(jì)律方面： 1、訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，爭做文明的學(xué)校生。 2、課堂紀(jì)律的好壞是能否上好一堂課的關(guān)鍵，要抓好課堂常規(guī)管理，做到“明、細(xì)、嚴(yán)”，使學(xué)生在課堂上能集中精力聽好課，從而提高課堂教學(xué)效率。 3、課間紀(jì)律，對學(xué)生提出明確的要求，既要玩好，又要不發(fā)生任何意外。 4、路隊紀(jì)律。訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)老師的要求排好隊，走好路。 六、.班級主題活動支配： 1:加強(qiáng)

17、平安訓(xùn)練，學(xué)習(xí)學(xué)校生日常行為規(guī)范和學(xué)校管理條例。抓好學(xué)生常規(guī)，早日進(jìn)入正常秩序 2:連續(xù)抓好常規(guī)訓(xùn)練，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。 3:連續(xù)鞏固上兩周的活動內(nèi)容、加強(qiáng)勞動觀念訓(xùn)練，進(jìn)行勤工儉學(xué)活動，搞好個人和集體衛(wèi)生。 9:培育學(xué)生的集體主義觀念、訓(xùn)練學(xué)生早睡早起，不能因天冷而貪睡。 五班級老師工作方案(三) 一、教材分析 學(xué)?？茖W(xué)五班級下冊教材共五個主題單元以及一個科學(xué)探究過程技能訓(xùn)練單元，從學(xué)問掩蓋面上，掩蓋了生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域。 第一單元奇妙的機(jī)械本單元是以學(xué)生體驗力在傳遞過程中變化，從而熟悉簡潔機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些簡單機(jī)械的構(gòu)造原理。在熟悉各種各樣的力的基礎(chǔ)上

18、，將學(xué)生的探究和認(rèn)知引向機(jī)械裝置以及較為簡單的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類才智以及勞動工具的重要教學(xué)內(nèi)容。在這一單元里，我們將引領(lǐng)學(xué)生通過切身體會簡潔機(jī)械的作用，并探究一些簡潔機(jī)械的工作原理和利用它們的效能，使學(xué)生了解一些機(jī)械組合的道理，從而增進(jìn)學(xué)生探究的意識和本事，體會工具的價值，體驗勝利的樂趣。 第二單元外形與結(jié)構(gòu)是依據(jù)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來構(gòu)建的。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的制作活動，引導(dǎo)學(xué)生了解外形與結(jié)構(gòu)的初步學(xué)問，把握科技制作的初步技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新意

19、識、創(chuàng)新膽識、創(chuàng)新力量。同時通過學(xué)生查找“外形與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類進(jìn)展、社會進(jìn)步中的作用。 第三單元它們是怎樣連續(xù)后代的是依據(jù)學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“生命的共同特征之二生物的繁殖”的要求進(jìn)行建構(gòu)的。這是學(xué)生熟悉植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖及培育后代的一個重要的單元。本單元圍繞繁殖后代這個話題，比較全面地爭論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列的活動，使每位學(xué)生熟悉到繁殖是生命的共同特征，體會到生命的來之不易，從而增加珍愛生命、喜愛生命的情感。 第四單元巖石與礦物是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與宇宙”部分的地球物質(zhì)內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了組成地球的物質(zhì)水

20、、空氣、土壤之后，學(xué)習(xí)的又一個組成地球的物質(zhì)巖石和礦物。本單元的活動，試圖讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益削減的礦物資源的爭論，使學(xué)生知道礦產(chǎn)資源是不行再生的有限資源，讓學(xué)生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。 第五單元人體的司令部是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“健康生活”這個一級主題，“生理與健康”、“良好的生活方式”兩個二級主題，選取人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)中“大腦”這部分學(xué)問作為本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。圍繞本班級探究過程技能訓(xùn)練重點“溝通與質(zhì)疑”這條主線，支配大量的探究活動去體會、理解大腦的“指揮中心”，構(gòu)建了本單元既符合生命科

21、學(xué)的學(xué)問規(guī)律體系，又符合這個年齡段學(xué)生的實際狀況。 第六單元溝通與質(zhì)疑是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)中“能在探究活動中傾聽和敬重其他同學(xué)的觀點與質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究，以獲得比較牢靠的結(jié)論”;“在科學(xué)學(xué)習(xí)中，能注意事實，克服困難，堅持不懈，敬重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通”;內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、溝通與共享”，“知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)當(dāng)允許別人質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗證的”，“能條理清楚地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護(hù)，闡明自己觀點的合理性;能對討論過程和結(jié)果、對證據(jù)與解釋之間的規(guī)律關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人溝通。能傾聽和敬重

22、其他同學(xué)的不同觀點、評議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究”，“能運用語言、圖、表等多種方式表達(dá)討論的過程和結(jié)論”，“情愿合作與溝通，不唯書、不唯師、不唯家長等表述建構(gòu)的。 二、教學(xué)建議 1. 樹立開放的教學(xué)觀念 作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主體的學(xué)校生，在面對紛繁簡單的科學(xué)世界時，會產(chǎn)生無比激情和盎然愛好。老師必需敬重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校內(nèi)、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。不要把學(xué)生束縛在教室這個狹小的空間里，不要把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點和終點，同時要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展后續(xù)活動，重視拓展學(xué)生的信息渠道，不拘泥于課本上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

23、，要讓學(xué)生知道科學(xué)探究的答案有時不是惟一的，要允許學(xué)生存有自見，既關(guān)注別人的答案又反省自己的答案。 2. 讓材料引領(lǐng)孩子們的探究，樂觀構(gòu)建有效的課堂情境 從多年的實踐可以看出，孩子們面對有結(jié)構(gòu)的材料，可以產(chǎn)生自主活動的沖動，產(chǎn)生科學(xué)問題，有時甚至不需要老師的“開場白”;而面對無結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)松散的材料，孩子們往往陷入迷茫之中，或者產(chǎn)生雜亂無章的問題，或是得出與探究主題不相干的發(fā)覺，干擾了探究主題。因此往往要老師“撥亂反正”，最終自己被迫提出科學(xué)問題，又回到探究主題上來。所以老師備課第一所要做的就是預(yù)備好結(jié)構(gòu)性的材料，結(jié)構(gòu)性的材料要做到三點：一是典型性，所找的材料必需具有代表意義的，生活中能夠找到的一些常見的材料。二是可操作性，通過擺布這些材料能夠讓學(xué)生發(fā)覺一些科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等。三是分發(fā)材料的層次性。在課堂上要留意分發(fā)材料的時機(jī)以及層次，材料的出示要讓孩子們思