后進生課題開題報告

1、后進生課題開題報告邵陽市教育科學“十二五”規(guī)劃一般課題新形勢下農(nóng)村小學潛能生轉(zhuǎn)化工作的實踐與研究開題報告新邵縣潭府鄉(xiāng)團結小學課題組一、課題名稱課題名稱：新形勢下農(nóng)村小學后進生轉(zhuǎn)化工作的實踐與研究本課題經(jīng)邵陽市教育科學規(guī)劃領導小組批準，被批準為邵陽市教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度課題（課題批準號：SYJKGH097?，F(xiàn)根據(jù)邵陽市教育科學規(guī)劃課題管理辦法的規(guī)定召開課題開題論證會，并由我代表課題組做開題報告，提出本課題的研究方案和實施計劃，正式開展研究工作。在此，請各位專家和老師進行評議指導，也請課題組成員加以審議。二、問題的提出中國青少年研究中心公布了一份調(diào)查報告，在我國約3.4億的18歲以下

2、青少年中，大約有3000萬人受到各種心理障礙和行為問題的困擾，突出表現(xiàn)為人際關系、情緒穩(wěn)定性和學習適應方面的問題。他們在家里無法與父母溝通，在學校自暴自棄，不思進取，有濃重的厭學情緒由于城鎮(zhèn)化建設的加快，農(nóng)村辦學條件相對落后，許多家庭條件好、素質(zhì)較高的學生都流向城市，有一些偏遠山村幾乎沒有幾個孩子在相應的村小就讀；且現(xiàn)在大部分家長都在外打工，農(nóng)村小學中留守兒童占絕大部分，他們從小由爺爺、奶奶或外公、外婆照顧，往往是生活上嬌慣，思想、學習上放任，行為不受約束，再加上家庭的知識氛圍不夠、網(wǎng)吧、社會不良習氣等諸多因素的影響，上述情況顯得尤為突出。這些孩子在發(fā)展上總的來說是處于暫時落后的狀態(tài)，不僅僅是

3、成績上落后，行為規(guī)范、道德品質(zhì)都相對落后。這樣的潛能生在農(nóng)村小學生中所占的比例比較大。我校地處農(nóng)村，長期從事農(nóng)村教育工作的我們，覺得農(nóng)村教育現(xiàn)狀堪憂。不少教師感嘆：現(xiàn)在的孩子越來越難管，越來越難教育。突出表現(xiàn)為：不受規(guī)章制度約束，意識自由散漫，我行我素；心理脆弱、偏激，承受能力差，逆反心理強；沒有上進心，學習習慣差，成績落后；偷盜、打架、戀愛、上網(wǎng)、徹夜不歸這樣的學生每個班都有，并且比例呈上升趨勢。我校老年教師比較多，轉(zhuǎn)化潛能生對于他們從精力和意識上來說都是一道大難題。如果潛能生得不到及時有效地轉(zhuǎn)化，必將影響到其個人的健康成長；潛能生的存在對學校、班級的管理有很大的負面影響，也嚴重影響到學校的

4、教育教學質(zhì)量；潛能生中有一部分心理不健康、行為惡劣，當他們走向社會后就可能成為社會的不安定因素，影響社會穩(wěn)定。因此，對于潛能生我們不能夠放棄，研究潛能生，幫助潛能生意識到自己的缺點和不足，有效地轉(zhuǎn)化潛能生，是學生、學校、家庭、社會的需要。三、課題核心概念界定“潛能生”的突出表現(xiàn)是：、品德方面，思想道德意識不良，易受消極因素的腐蝕，不思進取，自暴自棄，操行評定與一般同學相去較遠。、行為方面，經(jīng)常違規(guī)違紀，行為習慣不良。、學習方面，大大低于教學要求及自己相應的智力水平?！皾撃苌奔粗高@些在思想品德、行為習慣、學習成績等方面表現(xiàn)較差且大有潛力可挖的學生?！稗D(zhuǎn)化”是指采用符合教育規(guī)律的、有效的教育教學

5、方式，給與潛能生思想、情感、心理、學法等方面的幫助，改變潛能生思想意識差，行為習慣差，學習差的現(xiàn)狀，使他們發(fā)展成為符合小學生守則和小學生日常行為規(guī)范要求的合格的學生。四、課題研究理論依據(jù)1、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑，教育要關心每個學生，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。教育改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。2、辯證唯物主義理論矛盾的觀點：矛盾無處不在，無處不有；矛盾在一定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化。一分為二地看待潛能生，既看到優(yōu)點，又看到缺點，

6、積極創(chuàng)造條件，潛能生能夠有效轉(zhuǎn)化。聯(lián)系發(fā)展的觀點：一切事物都處于普遍聯(lián)系發(fā)展中，不變化不發(fā)展的事物是不存在的。應該用發(fā)展的眼光看待潛能生。同時，潛能生的轉(zhuǎn)化不是一帆風順的，其思想可能出現(xiàn)多次反復，正確對待，反復抓，抓反復，潛能生不僅可以轉(zhuǎn)化，而且能得到良好的發(fā)展。3、心理學的挫折理論“挫折”是指個人從事有目的的活動時，由于遇到障礙和干擾，其需要得不到滿足時的一種消極情緒和狀態(tài)。注意對潛能生心理挫折的預防和處理，創(chuàng)設條件，幫助其凈化內(nèi)部心境，控制挫折造成的影響，能化消極因素為積極因素，使其得到轉(zhuǎn)化。五、研究的目標與內(nèi)容（一）、研究目標1、通過實踐與研究使教師的教育觀、學生觀發(fā)生深刻的變化，確立以

7、促進每一位學生的健康成長為己任的教育理念。積累豐富的潛能生轉(zhuǎn)化與管理經(jīng)驗，撰寫論文、教學案例、心得體會、反思，使我校潛能生轉(zhuǎn)化工作形成體系。2、高效地轉(zhuǎn)化潛能生。（二）、研究內(nèi)容1、潛能生的表現(xiàn)2、潛能生的成因2、轉(zhuǎn)化潛能生的途徑和方法六、研究方法與技術路線1 、調(diào)查法：在研究前期，組織對校內(nèi)潛能生的品德與心理調(diào)查，提高課題研究的針對性；在研究過程中，組織對研究對象生活與學習環(huán)境和密切接觸人群的調(diào)查，不斷提高教育研究措施的實效性；在總結結題階段，回訪研究對象的發(fā)展現(xiàn)狀，科學評估研究措施的有效性。2 、文獻研究法：查閱相關資料，明確支撐理論，形成文獻檢索報告；在整個課題研究過程中，不斷組織全體參

8、研教師關注相關的研究成果，在吸收與借鑒中進行本課題研究的創(chuàng)新。3 、行動研究法：在課題研究基本理論的統(tǒng)攬下，確定明確的研究對象，包括特定的群體、特定的制度和特定的個體，實施相關的措施，并不斷接受研究過程中的信息反饋，邊執(zhí)行、邊評價、邊修改，在實踐中不斷地探索、改進工作，解決教育實際問題。4、案例研究法：組織參研教師對潛能生進行持久深入的觀察和研究，積累相關群體心理發(fā)展和品德形成的典型案例，并組織經(jīng)常性的交流和研討，進行適當?shù)睦硇运伎己屠碚摳爬?。七、課題研究實施步驟1、研究準備階段(2011.10-2012.2):建立方案，準備材料，學習相關理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項準

9、備工作。2、研究實施階段(2012.3-2013.3):進一步進行理論學習，組織實施方案，進行實驗和研究，階段性經(jīng)驗總結。3、總、結評估階段(2013.4-2013.12):總結經(jīng)驗，形成成果，撰寫總結報告，邀請專家對本課題的研究進行鑒定，申請結題。八、課題研究隊伍組成課題主持人陳雄飛，37歲，專科學歷，1994年參加工作，小學高級教師。本人一直從事農(nóng)村教育工作，工作務實，熱心教研，敢于創(chuàng)新，積累了豐富的農(nóng)村潛能生工作經(jīng)驗，所撰寫如何轉(zhuǎn)化潛能生論文獲市一等獎，具備承擔課題研究的能力。曾多次參加市、縣、鄉(xiāng)教學競賽活動并獲獎，撰寫的多篇論文獲省、市級獎。李成祥：小學高級教師，具有豐富的班主任工作經(jīng)

10、驗，邵陽市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，輔導學生作文多次在省級刊物發(fā)表李紅地：小學一級教師，具有較強的教育研究能力，能大膽嘗試新的教育教學方法。李有作：小學高級教師，從事多年的農(nóng)村教育工作，班主任工作經(jīng)驗豐富，輔導學生作文獲國家級獎。李當安：小學高級教師，工作熱情高，經(jīng)驗豐富，工作細致，善于鉆研。粟有為：小學一級教師，年輕有為，勇于創(chuàng)新，有多篇論文獲省級獎。張春松：小學一級教師，工作扎實，多篇論文獲市、縣級獎。九、課題經(jīng)費的預算1、教師培訓費5000元;2、各種資料費5000元；3、開題、結題、中期報告、專家評審費6000元。以上合計壹萬叁仟元（16000元）。十、課題研究任務的分工課題督導：羅參良羅團志課題組長：陳雄飛課題主研：陳雄飛李紅地課題從研：粟有為李成祥李當安李有卓張春松張饅祥李敏課題執(zhí)筆：陳雄飛李紅地十一、課題研究預期成果1、開題初期：能夠形成課題研究方案、開題報告、研究計劃；2、研究中期：擬形成課題研究中期報告，積累部分轉(zhuǎn)