高一上冊《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.高一上冊?故都的秋?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、賞析本文秋景，掌握以情馭景，以景顯情，情景交融的藝術(shù)手法。2、體會散文形散神聚的特點(diǎn)以及嚴(yán)謹(jǐn)照應(yīng)的構(gòu)造。3、學(xué)習(xí)鑒賞寫景抒情散文的方法。4、體會作者深沉的愛國之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、讀以下詩詞名句，找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。出示名句秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 曹操?觀滄海?萬里悲秋長作客，百年多病獨(dú)登臺。 杜甫?登高?自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝。 劉禹錫?秋詞?停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜枚?山行?落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 唐·王勃?秋日登洪府滕王閣餞別序?秋風(fēng)秋雨愁煞人。 秋瑾看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹

2、擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 毛xx?沁園春 長沙?空山新雨后，天氣晚來秋。 王維?山居秋暝?潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 白居易?琵琶行?多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆Ａ?雨霖鈴?2、談話：以上詩句有的悲秋，有的頌秋，“自古文人多悲秋，今天我們就穿越時空一起去感受、品味郁達(dá)夫筆下的故都的秋。顯示課題二、欣賞視頻朗讀，感知課文內(nèi)容1、欣賞視頻朗讀。111自然段2、考慮：多媒體顯示1作者對故都的秋的總體印象是怎樣的？ 清、靜、悲涼提示：這是北國之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基調(diào)。2文中集中描繪秋景的幾幅畫面，主要在哪些段落？請用四字短語

3、概括每一景觀的內(nèi)容。破院賞秋、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋棗奇景提示：作者所寫的景似乎是信手拈來，無序，這正是散文形散特點(diǎn)的表達(dá)，這些景雖散，卻有一個共同的特點(diǎn)：清、靜、悲涼。這就是文章不散的神。本文正表達(dá)了散文形散神不散的特點(diǎn)。三、賞析景物描寫，把握文章的神1、欣賞第一幅畫1用自己的話描繪一下畫面內(nèi)容。學(xué)生交流后屏幕例如：碧綠的天底下，五顏六色的牽牛花薈萃成流光溢彩的野花圃，天地之間，偶爾出現(xiàn)一兩只白色或灰色的馴鴿，坐在院子里的人，手捧茶碗，舉頭望碧空，俯身擷牽牛，耳邊不時傳來馴鴿聲。提示：畫面有動有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍(lán)天白花中。2畫面中是如何表達(dá)“清、靜、悲涼的特點(diǎn)的

4、？冷色：青、藍(lán)、灰、白破敗景象：破屋、破壁腰以動襯靜：馴鴿的飛聲3有感情地朗讀本段。4老師小結(jié)：從這幅畫中我們可以看出作者的心境是清閑淡泊的，作者的審美情趣是高雅恬淡的。通過對本段的賞析，我們也明確了寫景散文要通過文字展開聯(lián)想進(jìn)入意境，把握景與情的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2、自由賞析另外四幅畫，品味故都的秋。1小組討論提示：用“我從的描寫中品出了故都的秋的特點(diǎn)的形式表述。2交流匯報結(jié)合幻燈片點(diǎn)撥例如：我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；我從秋蟬的殘鳴聲中品出了秋的寂靜；我從秋雨的忽來忽去中品出了秋的凄涼；我從都市閑人的互答中品出了秋的清閑；面對此情此景，我們不由詩興大發(fā)，我們一起來做詩：故都的秋天在哪里啊，在哪

5、里？它在破陋的小屋里，它在濃濃的香茶里，在小院的每一朵牽?；ㄉ希谇锘钡拿恳黄淙锢?，在秋蟬的每一聲殘鳴中，在秋雨的每一個雨點(diǎn)中，在秋棗的每一絲微黃里，在都市閑人的互答聲中。3老師小結(jié)：在作者筆下，故都的秋就在故都的民宅內(nèi)外、胡同兩旁、槐樹前后，就在天上，枝頭，嘴邊從這些存在于天空地面，千家萬戶的秋姿秋態(tài)秋色秋聲秋實(shí)秋意中，可以看出作者對具有濃重的北國地方特色的人情風(fēng)物的熱愛贊美，對故都的秋的神往、眷戀，可以看出作者借此流露出的真切深沉的民族感情和追求淡泊恬靜、悠閑的生活情趣，也可以看出作者流露出的深沉的苦悶、憂思和落寞之情。3、合作探究：盡管作者對秋極盡贊美之情，可我們從字里行間感受到的卻是

6、作者的寂寞、孤獨(dú)、憂傷、悲涼，這是為什么呢？故都的秋在作者那個時代也不乏明艷之色，也有繁鬧景象，作者為什么不寫這些？ 請閱讀12自然段尋找答案。1 特別的人生經(jīng)歷和特別的個人氣質(zhì)。2 中國文人的悲秋情結(jié)。多媒體顯示相關(guān)資料：1 郁達(dá)夫，三歲喪父，從17 歲開場，在異國生活十年，飽受屈辱和歧視。在個人性格方面，抑郁善感；在文藝和審美觀方面，提倡“靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的文學(xué)，再加受騙時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達(dá)夫居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦，因此作者描寫的悲涼已不是故都賞秋的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。因此文章取材很自然地表達(dá)了“清、靜、悲涼的特點(diǎn)，而陶然亭的蘆花，釣yu臺的

7、柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲，雖說是令作者向往的帝都勝景，但游人云集，不夠清靜悲涼，不如民居家院，街頭巷尾的秋味更足，更合適作者心境。這就是散文以情馭景，以景顯情的藝術(shù)技巧。由此可見，散文鑒賞既要讀懂作者筆下的客觀景物，又要注意體會作者的情感，而對情感的體會還要結(jié)合作者當(dāng)時的生活經(jīng)歷和本人的氣質(zhì)。2 ?詩經(jīng)·蟋蟀?中，秋肇涼氣，蟋蟀鳴床；曹操?觀滄海?中，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起；駱賓王?在獄詠蟬?中，西陸蟬聲唱，南冠客思深；蘇軾?赤壁賦?中，秋風(fēng)徐來，水波不興；歐陽修?秋聲賦?中，其意蕭條，山川寂寥秋與中國的文人墨客，乃至政治人物結(jié)下了不解之緣，秋在中國是一種有深化內(nèi)涵的文

8、化。十二自然段中作者說明了自己賞秋、悲秋的文化淵源，曲折表達(dá)了內(nèi)心的苦悶或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的不滿，也創(chuàng)造了一種文化氣氛，為文章人物增添了歷史人文的“厚重感。4、自主探究作者寫?故都的秋?，為什么在開頭結(jié)尾都寫南國之秋？比照襯托、首尾照應(yīng)、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。四、總結(jié)全文讀完全文，你認(rèn)為作者是在頌秋還是在悲秋？明確：作者在秋景中融入了向往和眷戀，主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的，悲涼的，因此可以說，本文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。五、本課小結(jié)1品味了郁達(dá)夫眼中和心中的故都的秋的清、靜、悲涼，感悟了作者深沉的民族感情。2理解了本文以情馭景，以景顯情，情景交融的寫作技巧。3體會了散文形散神聚的特點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造。4學(xué)習(xí)了鑒賞寫景散文的方法：展開想象進(jìn)入意境，把握情與景的關(guān)系，尤其注意品味景物所含的主觀色彩。結(jié)合作者個人