四年級上冊古詩兩首教學(xué)設(shè)計集體備課教案

1、義務(wù)教育課程課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文上冊古詩兩首教學(xué)設(shè)計紹興縣富盛鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級教研組 執(zhí)筆：章素娥郵編： 312037電子郵箱：一、設(shè)計思想語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生的個性化行為。 ”古詩涵蓋面寬，意蘊深遠(yuǎn)，本 課設(shè)計側(cè)重從搜集整理資料、 潛心品析吟誦、 對比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 學(xué)生在讀詩的過程中， 自由地、 充分地與文本進(jìn)行對話， 在師生互動的閱讀實踐中披文入境， “讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美，讀中悟情。二、教材分析本課的兩首詩，都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，都描寫了送別好友時的依依惜別 之情。黃鶴樓送孟浩然之廣陵是唐代大詩人李

2、白所寫，表達(dá)了詩人送別好友時無限依戀 的感情， 也寫出了祖國河山的壯麗美好。 詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物 的動態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。送元二之安西的作者是唐代著名詩人王維。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒 離情別緒， 而是別具匠心地借別筵將盡， 分手在即時的勸酒， 表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切與 祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。選編這兩首詩的意圖，一是使學(xué)生在誦讀中感受朋友之間深厚的友情；二是讓學(xué)生繼 續(xù)積累詩句，培養(yǎng)對祖國詩歌的熱愛之情。三、學(xué)情分析通過古詩吟誦活動的開展，學(xué)生已經(jīng)積累了一定程度的古詩詞。對古詩詞的品味理解能

3、力也達(dá)到了一定的高度。此時學(xué)習(xí)像黃鶴樓送孟浩然之廣陵定深度的詩文可以將學(xué)生的古詩品讀能力有一個階段性的提高。、送元二使安西這樣有四、教學(xué)目標(biāo)1 1、 認(rèn)識 5 5 個生字，會寫 7 7 個生字。2 2、 能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。3 3、 感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4 4、 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。5 5、 激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。五、重點難點教學(xué)重點：理解詩句的意思，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中所表達(dá)的情感。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，體會詩中所表達(dá)的情感。六、教學(xué)策略與手段搜集整理資料、

4、潛心品析吟誦、對比想象拓展七、課前準(zhǔn)備1 1、 教師準(zhǔn)備：閱讀了解古代送別詩相關(guān)內(nèi)容。多媒體課件。2 2、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。八、教學(xué)流程:教學(xué)過程鎮(zhèn)街意見個人意見一、情境導(dǎo)入，揭示題意。1 1、 播放陽關(guān)三疊名曲，欣賞送別圖片，弓 1 1 導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的送別詩，或聯(lián)系實際，說說自己與親友分別時的感受。2 2、 通過回憶贈汪倫別董大等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩，初步感知古人的送別深情。3 3、 介紹時代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就 成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩人們爭相歌詠的題 材。點評： 未成曲調(diào)先有情， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境， 鋪陳了一種調(diào)子， 使

5、學(xué)生很快進(jìn) 入到“送別”的氛圍中來。4 4、 初讀兩首古詩，大致了解內(nèi)容。5 5、 引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩，板書詩題。（注意“鶴”的筆順，“孟” 的起筆，“陵”的讀音。）6 6、 讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。（1 1 ）師生交流有關(guān)“黃鶴樓”的資料。（2 2 ）課件展示黃鶴樓名樓風(fēng)采，加深對這座江南名樓的認(rèn)識。（3 3）師生交流了解“廣陵”與“揚州”關(guān)系。（4 4 ）教師相機出示長江簡圖，明確詩中涉及的地名的地理位置。點評：古詩的寫作年代距學(xué)生較遠(yuǎn)，長江簡圖的出示,不但有助于明確地理位置， 更有助于理解“西辭”等詞句內(nèi)容。（5 5 ）師生交流了解李白與孟浩然的故事。（6 6 ）請學(xué)生完整表達(dá)詩題的

6、意思。（7 7 ）提示學(xué)法：搜集資料是理解詩題學(xué)習(xí)古詩的一個好辦法。二、初讀詩意，質(zhì)疑梳疑。1 1、 自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清子形。2 2、 指讀正音。3 3、 自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。4 4、 集體交流。（1 1 ）指名概述詩意。（2 2）質(zhì)疑。（3 3 ）結(jié)合簡圖弄懂“西辭”等較簡單的問題。三、賞析佳句，入境悟情。1 1、賞析“煙花三月”。（1 1 ）喚起學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象鮮花盛開的春天是怎樣的幅美景。（2 2 ）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦的花叢中，具有一種詩意的美感；

7、霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限遐想。（3 3）師生共同在美好的音樂中想象“煙花三月”那令人神往的美景。（4 4 ）拓展理解“煙花三月”?！盁熁ㄈ隆辈粌H僅指黃鶴樓所在的 武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸，沿途都是春意濃濃、一派千 里鶯啼綠映紅的美好春景。當(dāng)時乃盛唐時期，整個時代也如“煙花 三月”般美好，更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。點評：“煙花三月”的理解是這首寺的一個重點，由學(xué)生生活體驗入手，層層深入， 使學(xué)生對其內(nèi)涵有了廣度和深度的認(rèn)識。（5 5 ）指導(dǎo)朗讀前兩句。自由朗讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。（6 6 ）小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中??！2 2、品析“碧空盡” “唯”等詞語

8、。（1 1 ）品析第三句，各抒己見談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解。（2 2 ）抓住“遠(yuǎn)影” “孤”等詞體會李白目送帆影遠(yuǎn)去時間之長，對 好友的情感之深。（3 3）帶著自己的體會試讀第三、四句。（4 4 ）指名讀。師生評讀，學(xué)生再讀。（5 5 ）師激情引讀。點評：師生互動，情感交融，把悟情推向高潮。（6 6 ）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對摯 友的一片深情，體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而“情不 盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。（7 7 ）指導(dǎo)朗讀后兩句。及時板書：情深意長四、 賞讀全詩，背誦全詩。1 1、 自由組合練習(xí)讀。2 2、 展示個性指名讀（配樂朗讀）

9、。點評：尊重學(xué)生的獨特體驗，讀中悟情，讀中悟美。3 3、 師生互動背誦讀。五、 學(xué)習(xí)第二首詩。1 1、 討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗：解詩題，明背景；品詞句， 悟詩境；作對經(jīng)，感詩情等。2 2、 小組合作學(xué)習(xí)第二首詩。3 3、 各組匯報交流4 4、 生生互動、師生互動。了解安西、陽光等詩中所涉及地名的方位及相關(guān)知識；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽關(guān)的送別，這其中的艱難；各抒己見體味“更盡一杯酒”的深刻內(nèi)涵。5 5、 比較兩首詩的異冋，誦讀悟情。6 6、 交流這兩首送別詩共冋的地方，試著思考其規(guī)律性。六、 總體回顧，歸納升華。1 1、 與學(xué)生交流本節(jié)課感受。2 2、 歸納總結(jié)全詩。人分千里

10、外，情在一送中！ 一樣的深情，別樣的故事。七、 復(fù)習(xí)鞏固，背誦古詩。1 1、 老師敘述詩句意思，學(xué)生默寫相關(guān)詞語和詩句。2 2、 檢查指正。3 3、 在音樂聲中有感情地背誦已學(xué)的兩首古詩。八、 探索規(guī)律，交流其他送別詩。1 1、 這兩首詩都是千古傳誦的名篇，能說說你最欣賞的地方是什么嗎？2 2、 師生交流，賞析兩首詩的語言和內(nèi)在的情感之美。（語文凝練優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。如：“孤帆”、“碧空盡”、“柳色新”、“更盡”等。）（情感真摯深厚，感動今人。如：“遠(yuǎn)影已碧空盡，仍不肯離去；已喝了很多酒了，還要更盡一杯。無限深情盡在不言中。）3 3、 自古多情傷離別，離另【J J 詩兒有無數(shù)。下面請同學(xué)們把你課

11、下搜 集到的送別詩讀給大家聽。4 4、 學(xué)生讀別重大等詩。（住意送別詩與其他詩的區(qū)別）點評：引導(dǎo)學(xué)生自主體會送別寺的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi) 涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。九、小組合作，讀詩悟情。1 1、 反復(fù)誦讀搜集到的詩句，讀準(zhǔn)、讀通、讀順。2 2、 互相比較，尋找其異同點。3 3、 提出問題，進(jìn)行研討。4 4、 小組匯報，師生交流。十、拓展思路，進(jìn)行練筆。1 1、 人間最美是真情，同學(xué)們，我們也曾有過與親人、朋友分別的 難舍時刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語文寫 一寫呢？2 2、 練筆。3 3、 交流。點評：情感遷移，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。十一、拓展思路，布置作業(yè)。1 1、 除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等等。引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時要留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。）2 2、 布置自選作業(yè)。（1 1 ）搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。（2 2 ）自主選擇文中一首詩改寫成記