《中華文化的勃興（二）》教學設計

1、中華文化的勃興（二）教學設計寧夏回族自治區(qū)涇源縣教育體育局教研室 王文華 郵編 756400點擊課件【教學內(nèi)容】人民教育出版社七年級歷史上冊第一單元第9課中華文化的勃興（二）【課程標準】知道孔子和老子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。收集論語中的一些名言，說一說其中的含義。【教學目標】（1）知識目標：通過學習本課，使學生知道孔子的政治思想和教育成就，知道老子及其他思想家和軍事家的主張；知道“百家爭鳴”的主要史實。通過對孔子年齡和誕辰的計算，使學生掌握歷史年代的計算方法。（2）過程與方法：通過將春秋時期經(jīng)濟、政治史與本課思想史聯(lián)系起來，啟發(fā)學生初步認識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會

2、存在的反映，提高學生初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力。通過指導學生梳理歷史知識，提高學生學習歷史的能力。通過引導學生填寫戰(zhàn)國時期幾位思想家的對比表格，使學生學會歸納歷史知識的學習方法。（3）情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，對孔子和孟子言論的理解，教育學生樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣?！緦W情分析】本課教學對象是七年級學生，正處于童年期向少年期的過渡階段，認識上感性認識向理性認識過渡階段，心理上表現(xiàn)出追求獨立的意識，他們喜歡表現(xiàn)，敢于發(fā)言，還沒有具備了一定的閱讀理解能力，他們分析歷史問題的能力和讀圖的能力還是比較欠缺。本節(jié)課內(nèi)容對七年級學生來說并不陌生，在小學社會課中已學過有

3、關孔子辦學的內(nèi)容，對孔子已有了初步的了解，語文課還學了兩小兒辯日孔子拜師論語十則孔子童年的故事等，從電影、電視劇中對孔子有所了解，但都不是完整的、不系統(tǒng)的，特別是對孔子及各位思想家的主張還是不甚了解。因此，在教師的引導與激勵下，讓學生閱讀、思考、討論以及讀圖等方法，培養(yǎng)學生自主學習的意識和主動參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。充分讓每一位學生展示自我的機會，真正把課堂還給學生，充分發(fā)揮其主體地位，讓學生真正成為課堂的主人?！窘虒W重點】孔子的政治主張和教育成就?！窘虒W難點】通俗講解各位思想家的主張。思想史教學本身就很難，加之這一時期思想繁雜，理論抽象，更增加了學生學習

4、的難度。【課前準備】預習教材中本課的內(nèi)容。【學法指導】1、指導學生學會聯(lián)系。第一，學習本課文化史內(nèi)容可與同一時期經(jīng)濟、政治特點聯(lián)系；第二，注意不同時期同一學派觀點的前后承襲關系；第三，注意同一時期不同學派觀點的聯(lián)系；第四，可以將學生課外知識與本課涉及到的內(nèi)容結合起來，加深對教材內(nèi)容的理解。2、指導學生注意總結、歸納知識。本課共學習了六位思想家和一位軍事家的事跡，內(nèi)容十分龐雜。但是有些人的活動和思想是十分接近的，可以引導學生通過對比較，歸納出他們的相同點和不同點，也可以利用表格進行分類總結。這樣將有助于學生深入、牢固地掌握知識，更重要的是學會處理復雜學習內(nèi)容的方法。3、探究分析法：探究分析：“學

5、而時習之，不亦說乎？”“知之為知之，不知為不知?！薄叭诵校赜形?guī)熝?。”閱讀孔子的這三段話，想一想，對你學習有什么幫助或指導？探究分析：相傳老子曾經(jīng)張開嘴讓弟子們看，然后對弟子們說：“我那堅硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭卻還在！”想一想，老子的話究竟是什么意思？它的這種思想在現(xiàn)實社會生活中是否有用？如果你認為有用的話，能不能舉出一個實例加以說明？諸子百家中的學說有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會吸收、利用？4、要讓學生加強理解，避免死記硬背。本課學習內(nèi)容或涉及政治，或涉及哲學，如果不理解，學習將變得十分乏味，如同嚼蠟?！窘虒W方法】1、情景教學法：導入新課，讓學生帶著問題進入情境，激發(fā)學生學習興

6、趣，啟動思維。2、問題探究法：通過探究：諸子百家中的各家的思想，提高學生的分析、解決問題的能力。3、討論法：“學而時習之，不亦說乎？”“知之為知之，不知為不知?！薄叭诵?，必有我?guī)熝??！遍喿x孔子的這三段話，想一想，對你學習有什么幫助或指導？講授法：教師介紹。【教學用具】多媒體，孔子老子石像孟廟墨子莊子荀子韓非孫武等圖【課時】一課時【多媒體輔助課件】9月28日，在山東曲阜舉行祭孔大典、根據(jù)歷史教學的內(nèi)容設計適合學生實際的教學。對歷史課本中上比較深奧的哲理的問題，就要從學生的生活中比較熟悉的實例入手，化難為易，使學生用體味到的哲理去指導自己的人生。【教學過程】一、導入每年的9月28日，在山東曲阜舉

7、行祭孔大典，同學們知道，每年的清明節(jié)在陜西祭祀黃帝陵的慶典，因為黃帝是華夏之祖，請同學們思考：人們?yōu)槭裁醇漓肟鬃?？孔子為什么受到后人的尊崇？二、提示課題，板書課題三、學習新知（一）大思想家、大教育家孔子（板書）1、誰知道孔子的有關故事？，請學生先講孔子的故事。2、學生讀有關孔子的教材內(nèi)容。學生閱讀課文，歸納孔子的政政治主張和教育思想。政治主張概括為仁和德兩個字。閱讀教材中的楷體字，了解孔子的名字、籍貫。3、學生觀看孔子像， 4、引導，小結板書：儒家學派創(chuàng)始人生卒年代，（公元前551年公元前479年），讓學生計算孔子的年齡和誕辰，掌握歷史年代的計算方法。板書“仁政”“仁者愛人”“為政以德”?！叭?/p>

8、者愛人，己所不欲，勿施與人?！弊寣W生理解“仁”的含義。學生閱讀導入框的內(nèi)容，復述孔子“苛政猛于虎也”的故事，理解孔子的“為政以德”。5、完成動腦筋：“閱讀孔子的第三段話，想一想，對你的學習明什么幫助或指導？”（小組討論）（1） 學生齊讀“學而時習之，不亦樂乎？”“知之為知之，不知為不知”， “三人行，必有我?guī)熝?。?（2）讓學生先說說意思，與課文對照，理解其含義?！皩W而時習之，不亦樂乎？”，體現(xiàn)了孔子主張我們在學習過程中，需要及時的復習。學過的知識時常溫習，不是也很愉快嗎？講的是學習方法，對于知識，“學”只是一個認識過程，“習”是一個鞏固的過程，要想獲得更多的知識，必須“學”與“習”統(tǒng)一起來。

9、其體現(xiàn)了孔子進步的教育思想，對現(xiàn)代教育亦具有借鑒意義。 “知之為知之，不知為不知?！敝捍司溆兴膫€“知”字，都是“知道”的意思，體現(xiàn)了孔子主張我們在學習過程中一定要誠實，在學習上應堅持老老實實的態(tài)度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂裝懂。學習如此，其他各方面何嘗不是如此呢! 這里強調(diào)的是學習的態(tài)度，更是人生的態(tài)度。“三人行必有我?guī)熝伞?這名話的意思是：幾個人一同走路，其中一定有可以當我老師的人；選取他們的長處來學習，如果自己有他們一樣的缺點就改正。這就是說，無論何時何地都要虛心向別人學習，并且要有正確的學習態(tài)度?？鬃邮沁@樣說的，也是這樣做的。正因為他虛心學習又善于學習，所以博學多才，成為聞名于

10、世的教育家。體現(xiàn)了孔子主張我們要時常向別人學習的精神，也就是要虛心，要認真去學習別人的長處，任何人身上都有值得我們學習的地方。這句話，表現(xiàn)出孔子自覺修養(yǎng)，虛心好學的精神，對學習的態(tài)度以及對眾人的認可！（3）讓學生談一談對自己的學習明什么幫助或指導？。6、如果我們今天要研究孔子，要查哪些古籍？整理古籍，讓學生知道五經(jīng)的名稱：詩書禮易春秋（板書）。提問：小組討論“通過學習，你覺得孔子為什么受到后人的尊崇？”使學生明白孔子是大思想家、大教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。其言論整理成論語（板書）。7、指導學生齊聲讀“自由閱讀卡”討論：“曲阜三孔”指的是什么？8、小結（二）思想家老子與孔子齊名的還有一位思想家，

11、他是誰呢？引出老子1、哪位同學能講講“塞翁失馬，焉知非?！钡墓适?？ 讓學生生知道講述“塞翁失馬”的故事，板書“禍兮，福之所倚，福兮，禍之所伏?！?（在講述過程中，教師引導學生得出“福禍福禍）這一對立面相互轉化的過程。）2、學生快速閱讀有關老子的教材。觀看老子造像，說明道教對老子的神化。簡要介紹福建泉州清源山老君坐像，高5.1米，寬7.3米，厚7.2米，天然巖石雕琢而成。3、閱讀討論教材第48頁的“動腦筋”4、請學生想一想生活中還有哪些對立面，任舉一個你知道的或遇到的對立面互相轉化的例子（也可以是成語）。引導學生了解老子的主要思想?！耙磺惺挛锒加袑α⒚?，對立的雙方能夠互相轉化?！薄Ｆ鋵W說記錄在道

12、德經(jīng)（板書）。5、老子的思想對我們現(xiàn)代社會有用嗎？在學生真正懂了老子的思想后，讓學生結合老子的思想，談談怎樣看待日常生活中的好事與壞事。（小組合作學習）6、小結（三）百家爭鳴春秋戰(zhàn)國時期，除了孔子、老子這兩位大思想家外，還有誰？引出百家爭鳴1、“百家爭鳴”有哪些代表人物？學生閱讀課文，填寫下表。（以同桌互幫為主）姓名時期著作主要思想黑翟孟軻荀況莊周韓非孫臏2、請將相關內(nèi)容用直線連接起來?？鬃?“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”儒家 孟子 “三人行，必有我?guī)熝??！?兵家 老子 “知彼知己，百戰(zhàn)不殆”道家 孫武 “無為而治”法家 墨子 主張建立中央集權的封建國家 墨家 韓非 主張“兼愛”“非攻

13、”3、請學生講一講墨子、孟子、莊子、孫子的哲理名言、成語故事。（學生講不出幾位思想家的思想時，教師適時的補充、板書。）4、主要思想引導學生從戰(zhàn)爭觀、政治觀、自然觀等方面歸納。觀看孟廟韓非孫武等課本插圖，5、閱讀孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！崩斫馄浜x，這句詩應該解釋為“在富貴時，能節(jié)制的自己揮霍；在貧賤時不要改變自己意志；在威武時不能做理虧的事，這樣才是大丈夫?！边@是對學生培養(yǎng)美好品德的要求，培養(yǎng)學生良好的做人品格。對比墨子和孟子的戰(zhàn)爭觀，孟子、莊子和韓非的政治觀，孟子和荀子的自然觀。孟子被尊為“亞圣”。思考：哪一家的觀點最適應戰(zhàn)國的形勢？學生分組討論6、小結歸納

14、。鞏固小結：通過小組討論：“諸子百家的學說中有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會吸收自用？”對幾位思想家的主張進行簡要的歸納?！菊n堂練習】填充圖冊中華文化的勃興一課練習題?！菊n堂總結】略【布置作業(yè)】你認為應如何評論孔子，寫一篇300字左右的短文。附：中華文化的勃興（二） 儒家學派創(chuàng)始人 政治主張：“仁政”“仁者愛人”“為政以德” 大思想家、 創(chuàng)辦私學國 大教育家孔子 教育成就 “有教無類” “因材施教”“溫故而知新”“知之為知之，不知為不知”文化成就：整理文化典籍詩書禮易春秋，編寫春秋，其言語記錄在論語中 道家學派創(chuàng)始人思想家 主要思想：事物有對立面，對立雙方可以相互轉換 老子 主要著作：道德經(jīng) 墨家

15、學派創(chuàng)始人 墨家 墨子 主要思想：“兼愛”“非攻” 孟子：提出“春秋無義戰(zhàn)”，反對戰(zhàn)爭，要求統(tǒng)治者用“仁政”治 輕徭薄賦，保護自然資源百家爭鳴 儒家 荀子：提出“制天命而用之”，認為人能認識自然規(guī)律，并要 按 按自然規(guī)律辦事 道家 莊子：主張順其自然，“無為而治” 法家 韓非：主張改革， 反對空談仁義，提倡法治 兵家 孫武 主要思想：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆” 主要著作：孫子兵法 姓名時期著作主 要 思 想孔子春秋晚期春秋提出“仁”，主張“因材施教”、“溫故知新”、謙虛好學老子春秋晚期道德經(jīng)認為事物有對立面，可互相轉化；主張以柔克剛墨子戰(zhàn)國“兼愛”、“非攻”孟子戰(zhàn)國孟子反對一切戰(zhàn)爭，用“仁政”治國，使自然資源能夠持續(xù)利用荀子戰(zhàn)國荀子認為人能認識自然規(guī)律，并要按