5《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計(jì)

1、紅彥中學(xué)七年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)年 級七時(shí)間2013年 9月16日主備郝 寧課 題5.世說新語兩則課時(shí)3教 學(xué)目 標(biāo)1、閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。3、分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語。重點(diǎn)詞句的翻譯。教 學(xué)方 法誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。導(dǎo)學(xué)過程個(gè)人調(diào)控第一課時(shí) 詠雪一、創(chuàng)設(shè)情景  導(dǎo)入新課（播放雪絨花作為背景音樂。多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。然后過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？進(jìn)而問他們，既然這樣

2、，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文.二、整體感知  自主探究1、學(xué)生自由朗讀，教師作點(diǎn)拔。2、學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評。3、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。4、疏通文意 要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；精講點(diǎn)撥。 三、分組討論   質(zhì)疑體會(huì)1、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。2、要求學(xué)生寫下討論筆

3、記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。)詠雪問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)A文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容? b“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?c聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?d文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。) e撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。四、生生交流   拓展延伸 讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做

4、交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白北風(fēng)行六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。高群對雪五、運(yùn)用比喻 想像寫作古人詠雪的詩句寫得如此精妙（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：英語中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦詠雪一文。 2、搜集古人詠雪的詩句3、預(yù)習(xí)陳太丘與友期第二課時(shí) 陳太丘與友期一、&#

5、160; 導(dǎo)入： “誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個(gè)詞，是否有同學(xué)能結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓λ鼈兊恼J(rèn)識理解呢？二、口頭表達(dá)活動(dòng)：那么，誰能講講這則小故事？（講故事，不是翻譯）三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、放錄音（或師范讀）。2、指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形。3、學(xué)生自由朗讀課文23遍，爭取讀熟。4、檢查學(xué)生的閱讀情況，并糾正閱讀中出現(xiàn)的問題。四、疏通文意1、生譯為主，師提示重點(diǎn)詞、句。（放幻燈片）期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。2、1、小組成員結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并把不理解的詞句勾畫出來，全班一起討論解決。

6、2、師生共同明確這則短文的重點(diǎn)詞句，并識記。五、分組討論   質(zhì)疑體會(huì)1、“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？古代的定時(shí)儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定成俗的時(shí)間概念中午。這個(gè)友人錯(cuò)過了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。 2、友人到底是一個(gè)怎樣的人？ 課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭

7、的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯(cuò)勇改的精神。 3、哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？（當(dāng)父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時(shí)。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。）4、“友人漸，下車引之，元方入門不顧。”你認(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？（如答失禮，理由可參考：元方批評友人無理，自己更應(yīng)做到有禮友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之。如答不失禮，理由可

8、參考：友人失約在先，是無信；友人罵元方之父，是無禮；對七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備）5、假如第二天陳太丘與友人見面，請?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？ 第三課時(shí)一、比較兩篇文章在內(nèi)容上的異同：      詠雪描寫了人物群像，側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采。兩文都與孩子有關(guān) 期行主要描寫了元方，側(cè)重表現(xiàn)了，元方的懂禮識儀，聰明剛正。二、鞏固檢測：1、解釋下列詞語期 、日中、 舍去、乃、不 、委、 引 、顧、 尊君 、家君2、翻譯下列句子。 太丘舍去，去后乃至。君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。3、辨別下列詞于哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？敝人 卑職 陛下 令尊寡人 足下 令郎 老朽麾下敬詞：謙詞：三、拓展延伸1、下面短文，同出自世說新語。與期行進(jìn)行比較閱讀（見練習(xí)冊荀巨伯探友）2、王戎評李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊