四年級語文第四單元備課

1、年級：四年級 學科：語文主備人：孫霞 時間：2011.10第四單元備課單元教材分析：本單元教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的四篇文學作品，前兩 篇白鵝白公鵝，是不同作家寫同一種動物；后兩篇貓和母雞，是同一作 家寫不同的動物。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感 作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。此外本單元還包含了一篇詞語盤點，一篇語 文園地四單元教學目標：1 .認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。2 .以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。3 .通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎(chǔ)。4 .學習作者抓住特點寫的方

2、法，體會作者用詞的準確生動。5 .培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。6 .培養(yǎng)學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。7 .學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。8 .通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。9 .激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。單元教學重點：1、引導(dǎo)學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中 體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。2、通過與白鵝進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語 言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。3、讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處

3、的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導(dǎo)學生感 受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。單元教學方法：1、教學本組教材，教師要引導(dǎo)學生通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的 可愛，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。2、本單元的課文文字淺顯易懂，讓學生自讀自悟，初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者 是怎樣把動物的特點寫具體的。3、教師應(yīng)引導(dǎo)學生擴展閱讀，利用好課文后面的“閱讀鏈接”。4、語文園地四，口語交際重在引導(dǎo)學生抓住動物的特點講出自己喜歡的動物，為習作做 準備。習作時要范文指導(dǎo)，讓學生用本單元所學的寫作方法進行仿寫。教學準備：學生預(yù)習，教師準備課件及相關(guān)資料。教學課時

4、13、白鵝兩課時14、白公鵝一課時15、貓兩課時16、母雞一課時語文園地四四課時單元預(yù)習課：第四單元導(dǎo)語：我們都知道動物是人類的朋友，貓有貓的溫純可愛，狗有狗的靈氣忠誠，鵝有 鵝的趾高氣揚，不同的動物有著不同的生活習性，但同樣受到人們的喜愛。下面就請我們 欣賞一個個栩栩如生的動物形象吧。1 .本單元圍繞 這一主題，選編了四篇生動有趣的動物描寫。其中，、是精讀課文，、是略讀課文。學習本單元課文具體感受 一下作者筆下的栩栩如生的動物形象，并試著比較一下在表達上的不同特點。從中體會作 者的 感情。2 .”語文園地四”中“趣味語文”推薦給我們一篇有關(guān) 的故事。“口語交際”的 內(nèi)容是，“習作”的內(nèi)容13

5、、白鵝教學目標：1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、 一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、伺候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、 鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞好句。3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。教學重點：引導(dǎo)學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。課文重點：2-7自然段感情朗讀訓(xùn)練點：3-7自然段讀說結(jié)合訓(xùn)練點：作者是怎樣把白鵝的特點描寫具體的？

6、教學準備：1、學生課前觀察鵝，了解鵝的特點。2、教師準備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。預(yù)習設(shè)計：13白鵝導(dǎo)語：同學們對駱賓王的詠鵝非常熟悉吧！你喜歡白鵝嗎？那藝術(shù)家豐子凱筆下 的白鵝又是什么樣子的呢？請同學認真讀課文吧！1 .根據(jù)常規(guī)預(yù)習提綱預(yù)習課文。2 .讀讀記記下列詞語。高傲、鄭重、京劇、一日三餐、倘若、侍候、脾氣、揚長而去、責備、供養(yǎng)不周、鄰 近、3 .抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4 .一絲不茍奢侈從容不迫5 .概括課文主要內(nèi)容。（提示：課文主要描寫了白鵝的哪些特點，表達了作者怎樣的 感情？）6 .課文寫得生動有趣，把你喜歡的句子或段落劃下來，反復(fù)讀，試著背會，并學習作

7、者的寫作方法。7 .搜集與課文有關(guān)的資料：8 1）收集鵝的資料和圖片9 2）與鵝有關(guān)的詞語或詩句。8.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）教學時間：兩課時教學過程：一、導(dǎo)入新課。1 .同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展 示課文中的白鵝圖。）2 .簡介作者豐子愷。二、成果展示。1、認讀詞語?？词亍艚?、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周2、讀準“頸、吭、倘、供”的字音3、理解“凈角”（播放“凈角”臉譜圖像）并讀準“角”的字音4、檢查課文：指名讀課文，說說白鵝給你留下了什么印象？讀后交流（學生各抒己見） 。過渡：其實

8、文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。誰能找出來？教師小結(jié) （課件出示： 好一只高傲的動物。 ） ： 整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫，它是這篇課文的中心句。 （板書：好一個高傲的動物 中心句）學生齊讀。高傲是什么意思？那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內(nèi)容呢？三、精讀感悟，讀說結(jié)合（一）學習 1、 2 自然段1快速默讀，看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。2學生讀后交流，教師總結(jié)板書。 （板書：叫聲、步態(tài)、吃相）3教學課文第二段，聯(lián)系上下文了解過渡段的作用。你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的？學生交流，引入第二自然段的學習?？偨Y(jié)：第二自然段很

9、重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這樣的段落叫過渡段，它在文中起到了承上啟下、總領(lǐng)全文的作用。 （板書：過渡段承上啟下，總領(lǐng)全文）4品讀第l 、 2 自然段。（1） 在作者的初步印象中，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲。出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個高傲的動物！”學生交流感受： （ 伸長了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。 ）誰能給左顧右盼換個詞？白鵝是在什么情況下，左顧右盼的？（2） 想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動作。（3） 學生練

10、讀。指名讀。教師激趣引導(dǎo)再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這雪白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊! 讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。（4） 讀到這里，同學們再想想，這“好一個高傲的動物”中的“高傲”又包括哪些豐富的內(nèi)涵 ?學生交流：是褒義，是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威風八面等。5齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。6教師小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫下來，呈現(xiàn)在我們面前，在接下來的學習中我們將通過學習作者的文章，體會白鵝那洋溢

11、在字里行間的高傲和作者對它的濃濃深情。（二） 、多元品讀，體會“高傲”。1、精讀“叫聲”，品味“高傲”。（ 1）自由讀第 3 自然段，思考：課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？想想叫聲的高傲主要表現(xiàn)在哪兒?畫出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的句子，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。（ 2）交流匯報，知道鵝叫聲的高傲主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴肅鄭重”上。（課件出示：鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進來， 鵝必然厲聲叫囂； 甚至籬笆外有人走路， 它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 ）（ 3）理解“嚴肅鄭重”的具體表現(xiàn)

12、。再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎？誰能用書中的詞語說？學生交流。 （課件出示：厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫）理解這三個詞的意思，學生交流詞義。這三個詞從字面上看， 都是很兇的叫， 那么你們認為作者是在討厭鵝嗎？再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么？（ 4）學生想象交流，體會鵝的盡職。 （出示課件）（ 這是誰呀?我從來沒見過你，別再往前走了!）（ 干什么的?報上名來! 否則休想過了我這鵝管家的關(guān)!）（ 籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士 !）（ 5）再讀體會，帶著想象讀出內(nèi)心感受。品味“高傲”。（ 二 ） 精讀“步態(tài)”，品味“高傲”。（1） 過渡：你還從

13、哪里看出白鵝的高傲呢？自由讀第 4 自然段，畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的句子，再想想步態(tài)的高傲主要表現(xiàn)在哪兒 ?作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？（2） 交流匯報： （ 步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場。 ）教師引導(dǎo)： （課件出示：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。 ）大模大樣是怎樣的？誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎？（播放課件）你覺得凈角怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰來讀讀？（ 3）同學們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看， 要用課文里的詞語評評他們演得像不像。（ 4）作者

14、為什么要寫鴨？體會作者對比的寫法。（ 5）再讀品味“高傲。”（課件出示：他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。 ）師：讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的？可是這鵝卻你認為這句話 該怎樣讀？你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。學生交流練讀。（ 6）再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。（ 7）美讀品味“高傲”。積累詞語 “步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。（三） 、精讀“吃相”，品味“高傲”。（ 1）過渡：我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”和“步態(tài)”的高傲，已經(jīng)是很有趣了，但吃相這部分寫得更有意思，說真的，每次讀到這部分時，總?cè)滩蛔∠胄?，你?/p>

15、有沒有這種感覺?其實作者也一樣，要不他怎么會在這部分第一句話就寫“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”?，F(xiàn)在我們就來學習這部分。（ 2）默讀第5 自然段，邊讀邊想，勾畫出鵝吃飯時令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。什么是“三眼一板” ?（ 就是吃飯時很條理，有規(guī)律，還很認真。 ）那么，“一板”在文中具體指什么? “三眼”又指什么?（ “一板”指吃一口飯?！叭邸敝负纫豢谒?，再吃一口泥，吃一口草。 ）引導(dǎo)體會：這鵝就這樣一絲不茍地“飯一水一泥一草飯一水一泥一草”從不更改。好笑吧。大家再讀讀這句。過渡：連附近的狗都摸透了它的脾氣，才引出了后面的狗常偷鵝飯吃，人得常侍候它吃飯的趣事。（ 3）自由讀第6 自然段，邊讀邊

16、想，勾畫出自己認為最能體現(xiàn)鵝“高傲”的地方。匯報交流。A對比“堂信老爺”的異同來體會鵝的高傲。B、想象作者“站著侍候”時，臉上會有怎樣的表情，心里會想些什么？c 、什么叫“窺伺”?有哪些具體表現(xiàn)?（ 4）自由讀第7 自然段，重點體會“架子十足”。（ 5）積累語言：三眼一板、厲聲叫罵、昂首大叫、架子十足。四、聯(lián)系文本，感悟?qū)W法。1豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同，它的吃相是如此的趣味盎然。那么，作者是怎樣寫好“高傲”這一特點的?讀讀相關(guān)段落。2從整體上再次體會第2 自然段在全文的作用。3找出文中直接描寫白鵝高傲這一特點的句子，讀讀，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么。4引

17、導(dǎo)學生總結(jié)不斷地“觀察發(fā)現(xiàn)”是寫好動物，乃至于學好語文的一個好辦法。五、積累運用，讀寫結(jié)合。1課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示“快樂寫話卡”：我是一只的白鵝。2.練筆，展示，評議。六、拓展延伸，情感升華。1、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。如果你是豐子愷先生，你會怎么對這位鄰居說？2、先生初見白鵝時說：“好一個高傲的動物！”現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高 傲嗎？你認為這還是一只怎樣的白鵝？七、指導(dǎo)書寫。1、出示本課要求書寫的生字，并交流書寫時要注意的地方。2、重點指導(dǎo)“脾”和“餐”（1） “脾”右邊

18、的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，中間的撇是從“白”中撇 下來的。（2） “餐”字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點，“右”和“食”的末筆都為點3、生練寫兩個。（師巡視，注意姿勢的糾正。）八、限時作業(yè)。13白鵝一、聽寫。二、給下列各組形似字注音并組詞：厲（）嫌（）躡（）歷（）賺（）攝（）三、解釋詞語：倘若：不勝其煩：四、概括課文的主要內(nèi)容。五、作者喜歡筆下的白鵝，原因是 ;作者是從哪四個方面來寫白鵝“高傲”這一特點的？（1） （3） 六、畫一畫畫一畫自己看到的小動物，評選優(yōu)秀的在班報上展示。14、白公鵝教學目標:1.認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。3、比較白鵝和

19、白公鵝在表達方式上的異同之處，體會作者的語言特點。教學重點：引導(dǎo)學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。教學難點：通過作者的具體描寫初步體會作者對白鵝的情感，喚起學生對動物的喜愛之情。課文重點：2-6自然段感情朗讀訓(xùn)練點：2-6自然段讀說結(jié)合訓(xùn)練點：白公鵝有哪些特點？你是從課文的哪些地方看出來的？教學準備：1 .學生預(yù)習課文，自學生字詞。2 .老師準備多媒體課件和學生要完成的表格。預(yù)習設(shè)計：14白公鵝導(dǎo)語：上節(jié)課我領(lǐng)略了 “架子十足”、高傲的白鵝，那在俄國作家葉諾索夫眼中 的白公鵝又是如何呢？請同學們認真讀課文自己去尋求答案吧！1 .根據(jù)常

20、規(guī)預(yù)習提綱預(yù)習課文。2 .讀讀記記下列詞語。腔調(diào)、慢條絲理、掂量、漣漪、舉步、官司、徑直、勾當、屬于、主宰3 .把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。調(diào) di do ti do4 .結(jié)合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上）漣漪 慢條絲理 主宰5 .概括課文主要內(nèi)容。（提示：本文主要圍繞白公鵝的哪些特點來寫的，表達了作者 怎樣的感情？）6.再讀課文劃出重點句，與上課進行對比閱讀和交流并試著填下表:白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相8.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）教學時間：一課時教學過程：一、復(fù)習引入：1、上一課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝， 誰來說說它給你留下了什么

21、樣的印象?2、是呀，豐子愷筆下那只“高傲”的白鵝，真是“架子十足”，是那樣可笑而又可愛。那么俄國作家葉諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？今天，我們就要來學習白公鵝板書課題：白公鵝二、初讀課文，感知內(nèi)容1、（出示課件）看，這就是那只白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？學生匯報。2、學生默讀課文，要求：邊讀邊思考：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？說說這只白鵝給你留下了什么印象？哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。3、檢查字詞，掃除障礙。（課件出示生字詞，學生認讀。）4、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。5、初讀交流。師：誰來說說這只白鵝給你的印象是什

22、么？你是從哪些地方讀出來的？學生交流印象深刻的語句。三、精讀課文，整體感知。1 .這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。學生讀后交流：（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝2 .作者是從哪幾方面來描寫白公鵝？小組學習匯報。教師總結(jié)。（板書：姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相）3 .好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一 下？（高傲的）白鵝4、過渡：學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位 作家的寫法有哪些相同？哪些不同？（一）設(shè)計表格（或課件），引導(dǎo)對比閱讀。1.先（出示課件）點擊出現(xiàn)舊課內(nèi)容，再讀

23、新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流特點白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相2 .讀后交流：師：從表中你發(fā)現(xiàn)什么？四人小組討論，交流異同點。3 .交流匯報，師總結(jié)：相同點：抓住特點，圍繞特點來寫，注意用擬人的手法來寫。不同點：前者抓住一個特點高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個主要方面 （叫聲、步態(tài)、吃相）及姿態(tài)突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜，然后再 寫為什么應(yīng)當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。（二）、抓重點段，進行對比閱讀。1 .抓片段，進行對比閱讀。教師（課件先出示描寫白公鵝“步態(tài)”的片斷）：同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什 么？不同點是什么？（1）自讀第二段：找找文

24、中是怎樣寫白公鵝走路的？（2）能把我們的手當作它的腳掌演示一下嗎？（隨機理解“慢條斯理” “不慌不忙”）（3）遇到其他情況怎樣？（也就是）（4）教師引讀，師生配樂朗讀。（5）（課件再出示描寫白鵝“步態(tài)”的片斷）引導(dǎo)閱讀比較異同并交流。學生交流，教師總結(jié)：相同：傲慢、派頭；不同：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體 寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)?；貞洶座Z一文，作者抓住“高傲” 通過對比來描寫；白公鵝具體描寫了它走路時的樣子。（6）教師小結(jié)：同樣寫步態(tài)，但可以有不同的表達方式。最關(guān)鍵的是我們寫作文時，應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點，進行描寫。2抓

25、重點段，進行對比閱讀。（課件出示相關(guān)段落）比較白鵝與白公鵝寫法上的相似處 “玩相”與“吃相” 比較：（ 1）概括比較，整體感知。教師質(zhì)疑：豐子愷怎樣寫鵝的吃相？葉諾索夫又是怎樣寫鵝的“玩相”？學生速讀后交流。（吃相：食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候）（玩相：戲水、搶占地盤、主宰一切）（ 2）精讀比較，交流總結(jié)。A. 這兩部分都是詳寫：找葉諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫？（用筆勾畫標注）（戲水、搶占地盤、主宰一切）B. 都注意用擬人的手法來寫：重點品讀搶占地盤這一段。 白公鵝是怎樣搶占地盤的？交流：（有時有時要不）引導(dǎo)學生用上以上句式練習說話。 利用插圖，展開想象：師：認真觀察文中的插圖，

26、想象一下：此時，作者正在釣魚，白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。 指名朗讀，齊讀：讀出白公鵝的“耀武揚威”。C. 都善于用反語表達作者的喜愛之情。學生自由找，讀一讀，教師點撥。交流，如：“干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰?！卑坠Z干什么“勾當”？這本是一個貶義詞， 為什么我們卻覺得這“勾當”很有趣？體會作者同樣喜歡著白公鵝。（ 3）討論交流：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？（ 4）教師小結(jié)：兩篇文章正是因為作者通過仔細的觀察，用擬人等手法，抓住了動物的特點，進行描寫， 所以寫得生動有趣， 都讓我們感受

27、到了作者對于白鵝的喜愛。 因此雖然是不同的作者，不同的文章，但我們讀起來卻同樣生動有趣。四 、品讀詞語，體會感情。1 .找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。(學生展示交流，教師適時引導(dǎo)。)2 .兩位作者對白鵝有什么樣的感情？學生交流，教師總結(jié)：從兩位作者的字里行間，我們都體會到了作者對白鵝的喜愛之情，同時也感受到了作者對于生活的熱愛， 對于大自然的熱愛，因此，我們在欣賞文本的同時， 也因肝感悟到他們身上那種與自然和諧相處的意識，懂得熱愛我們身邊的小動物，珍惜美 好的生活。五、遷移運用，拓展延伸。遷移運用，片斷練習：運用所學的方法和積累的語言，觀察一種小動物，把它的一方面寫一段話。(如叫聲、步態(tài)、玩相

28、等)六、限時作業(yè)：14白公鵝一、同桌倆認讀生字。同桌互評：二、給藍色字選擇正確的讀音。勾當(A d angB dng)I掂量(A li ndgB li nig )*從容(A c o n gB cSg)直奔魚竿(A ben B ben )三、解釋詞語：慢條斯理：無憂無慮：四、概括課文的主要內(nèi)容。五、小練筆。模仿白鵝或白公鵝的方法寫一種自己喜歡而熟悉的 小動物，注意抓住動物的特征來寫喲！15、貓教學目標：1 .認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格” “任憑” “盡職” “屏息凝視” “枝 折花落”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫

29、具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。課文重點：全文感情朗讀訓(xùn)練點：全文讀說結(jié)合訓(xùn)練點：從文中哪些語句可以看出作者非常喜歡他描寫的那只貓的？教學準備1、搜集與課文相關(guān)的資料2、課件。預(yù)習設(shè)計：15貓導(dǎo)語：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準確，語句 優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。1 .根據(jù)常規(guī)預(yù)習要求預(yù)習課文。2 .讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。任憑盡職抓癢淘氣開辟 閉目凝神無憂無慮性格古怪粗細各

30、異溫柔可親變化多端生機勃勃3 .抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4 .把多音字整理在課本上（注音、組詞）。折 藏5 ._結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。（寫在課本上）無憂無慮生機勃勃6 .概括課文主要內(nèi)容。課文主要寫了貓的（）性格和剛滿月的小貓更（）。7 .讀課文完成以下問題。（1）大貓的性格 ，主要表現(xiàn)在：既老實又，既貪玩又，既膽小又高興時，不高興時。（2）貓的古怪也好、淘氣也好，在老舍爺爺?shù)难劾铮鼈兌际悄敲吹目蓯?，請同學 們找出描寫小貓?zhí)詺獾脑~語，畫出你喜歡的句子，想象一下那只天真可愛的小貓。8 .通過各種途徑了解老舍先生及他的作品。9 .質(zhì)疑。（至少提出2個問題，在文中做好

31、標記。）學時間： 2課時教學過程一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？貓是我們很 熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，【板書：貓】從大家剛才的表現(xiàn)，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫 作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。2、簡介老舍。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。一、 成果展示。1、出示詞語，檢查學生讀詞語。2、檢查生字。3、指名學生讀課文，讀后討論：課文主要寫了什么內(nèi)容？4、運用練習，理清課文思路課文共有()個

32、自然段，第( ) 至第 ( ) 自然段寫貓( ) ；第 ( ) 自然段寫滿月的小貓()。三 、精讀感悟(一)剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀 13自然段，想一想、說一說。預(yù)設(shè)：句子一：說它老實吧， 它的確有時候很乖。 它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？重點指導(dǎo)：( 1)老實(2)貪玩：任憑也 用上“任憑也”說句子。過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等

33、出來不可！盡職：屏息凝視，非不可品味：屏息凝視A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？B 、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標， “屏息凝視” 10秒鐘。(師生體驗)C 、交流感受。D、 師： 我們才體驗了 10 秒鐘， 而貓一連就是幾個鐘頭， 可見貓是多么的 (盡職) (齊讀相應(yīng)的句子)過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見

34、著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。過渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？2、 體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣木渥?1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。體會“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花”比較句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？句?2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。品味“豐富多腔”：師：我們一起來體會貓

35、“豐富多腔”的叫聲：a 、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲（生：齊叫“喵”）b 、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲（生：齊叫“喵”）c，如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲一一（生：齊叫“唯”）d、 如果貓正伸出脖子來給主人抓癢， 它也許會非常舒服地細叫一聲 （生： 齊叫 “喵” ）e，如果貓不想叫了，它就會一一（生：“咕嚕咕?！保┻^渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？（二）、同桌互相學習，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。1、貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€

36、是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）2、小貓這么可愛，同學們學習得這么認真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說）3、老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）4、從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什

37、么寫作手法？（擬人）四、總結(jié)：談話交流，情感提升人愛貓，貓親人。1 、同學們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學們在課文中找一找，想一想。（指名回答）2、你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？生：老實、盡職、可愛總結(jié)：老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）五、小組合作，體會寫法。1、 學習作者的寫作方法。老舍爺爺是我國一位著名的作家， 他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學們分組討論，討論后交流。

38、重點指導(dǎo)：（ 1）用具體事例表現(xiàn)動物特點（ 2）擬人的手法。（3）表達感情2、 拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。老舍：用具體事實表現(xiàn)動物特點，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達喜愛之情；夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達喜愛之情六、指導(dǎo)書寫。1、出示本課要求書寫的生字，學生交流書寫時應(yīng)注意的地方。2、師范寫：“貪”字的上半部分不能多寫一點寫成“令”?！氨佟弊值淖筮叢灰獙懗伞皢ⅰ?。3、學生練寫，教師巡回指導(dǎo)。七、限時作業(yè)15 貓一、聽寫。二、給多音字組詞。she （）折zhe （）、聯(lián)系上下文解釋詞語生機勃勃：四、概括課文的主要內(nèi)容。五

39、、根據(jù)課文內(nèi)容填空：貓的性格（）。既（）又（ 兀雖然（），但是（）;它有的時候很（），有時候又那么（）；它高興的時候（），不高興的時候（）。六、作家描寫貓的句子中，你最喜歡哪幾句，試著把它寫下來。老實 貪玩盡職人愛貓古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭貓親人膽小勇猛16.母雞教學目標1 .認識7個生字。2 .有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3 .比較母雞和貓在寫法上的特點。教學重點：引導(dǎo)學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點, 感悟作者的語言風格，加強語言實踐。教學難點：體會母愛的偉大，感悟作者的語言風格。課文重點：全文感情朗讀訓(xùn)練點：全文

40、讀說結(jié)合訓(xùn)練點：文中的母雞是怎樣的？與貓相比，寫法上各有哪些特點 教學準備:1 .學生課前觀察母雞，查找有關(guān)母雞的資料。2 .教師推薦學生閱讀麻雀柱子上的母雞 預(yù)習設(shè)計：16母雞導(dǎo)語：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛 又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？讓我們一起預(yù)習老舍先生的另一篇文章母雞。1 .根據(jù)常規(guī)預(yù)習要求預(yù)習課文。2 .讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦3 .把多音字整理在課本上（注音、組詞）。惡 差 似5 .結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。（整理到課本上）如怨如訴慢條斯理趁其不備6 .概括課文主要內(nèi)容

41、。7 .讀課文完成以下問題。（1）課文中有兩句話寫出了作者對待母雞的前后兩種截然不同的態(tài)度，你能找出這 兩句話嗎？在課本上標畫出來。（2） “一個母親必定就是一位英雄。”談?wù)勀銓@句話的理解。8 .觀察身邊的你最喜歡的小動物，著重從性格方面說說你對它的喜愛。9 .質(zhì)疑。（至少提出2個問題，在文中做好標記。）教學時間：1課時教學過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、我們上節(jié)課學習了老舍先生的一篇文章貓，這節(jié)課我們將再來學習老舍 先生的另一篇文章母雞。（板書母雞）請同學們把課前收集的關(guān)于母雞的見聞?wù)故窘o同 學們我們一起來交流一下，用自己的話來說說母雞給你的印象。2、這是一篇閱讀課文，讓我們共同來看看文章的

42、閱讀提示。（大屏幕出示閱讀提示，指名讀閱讀提示）說說閱讀提示中向我們提出了哪兩個要求。二、成果展示1、出示詞語，指名讀。并試著說說“如怨如訴”趁其不備”的意思2、同桌合作讀書，一人讀另一人認真聽，幫助糾正錯誤。3、指名讀課文，其他同學思考：課文中有兩句話寫出了作者對待母雞的前后兩種截然不同的態(tài)度，你能找出這兩句話嗎？大屏幕出示這兩個句子并齊讀：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。（板書：討厭、喜歡）“一向”的本義是指過去的某一段時間。在文中“一向”具體指哪一段時間呢？（出示過渡句朗讀。從過去一直到作者看見一只孵出一群小雛雞的母雞時） 。三、理清文脈，體會情感1、那作者為什么一向討厭母雞呢？請同

43、學們在書中找一找有關(guān)的句子讀一讀，用筆劃一劃，匯報時你可以先讀讀書上的句子，再說說由這些語句中你體會到了什么？（第一自然段 第三自然段）2、學生匯報交流。在生匯報的同時師相機板書（無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀）3、作者既然那么討厭母雞，后來是什么讓他改變了心思呢？誰找到原因了？（可是我現(xiàn)在改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。 ）課件顯示4、誰知道這段話在文中起到什么作用？（引起下文是過渡段。 ）5 、那作者究竟看到了什么？請同學們快速閱讀一下相關(guān)的段落。 （第四自然段- 第十自然段）找一找，劃一劃，匯報時說說你的理解。1、根據(jù)學生匯報相繼出示相對應(yīng)的段落。預(yù)設(shè) 1、 （不論是在院里，還

44、是在院外，它總是挺著脖兒，表示世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。 ）從這段可以體會到雞媽媽具有什么品質(zhì)呢？（勇敢）請你抓住重點詞來讀一讀，把雞媽媽的勇敢讀出來。指名讀、男女生比賽讀。預(yù)設(shè) 2、 （在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。 ）從這段可以體會到雞媽媽具有什么品質(zhì)呢？（負責）預(yù)設(shè) 3、發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下， 叫它的兒女吃。 結(jié)果， 每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，

45、像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。 ）品質(zhì)（慈愛）師相機板書（勇敢、負責、慈愛）6、匯報當中想象：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽懷抱里會說些什么？四、細細品讀，感悟中心1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（是敬佩）2、是什么讓作者情感有了如此大的變化呢？（是母愛，偉大的母愛）板書：偉 大的母愛。3、難怪作者會這樣贊嘆道。大屏幕出示課文第九自然段，生齊讀。4、作者僅僅是在贊美雞母親嗎？（在贊美天下所有的母親） 小結(jié)：是啊天底下所有的母親都在為自己的孩子嘔心瀝血，無私奉獻著。那就讓

46、我們?nèi)w起立帶著對母愛的崇敬之情再次齊讀這段話。五、比較貓和母雞的異同，了解寫法。1、作者筆下的母雞給你留下了什么印象呢？誰來說說？（勇敢、負責、慈愛）2、我們已經(jīng)學習了老舍先生的貓，今天又學習了母雞 ，下面請同學們大致瀏覽一下貓再和我們今天學的母雞比較一下看看這兩篇文章的寫法各有哪些特點。3、學生討論從內(nèi)容、情感、寫作方法上比較。4、在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。六、擴大閱讀，推薦書籍。選讀課文中老舍的我的母親 、同步閱讀中 普里什文的柱子上的母雞 、列爾那的母雞七、

47、限時作業(yè)一、給加點的字選擇正確的讀音。如怨（yumyum）如訴一撮（cu。zu o ）兒毛二、根據(jù)意思寫詞語。1形容沒完沒了地抱怨訴說。2趁人不防備的時候。3戒備。4幼小的雞。16 母 雞可惡（6 wu）辛（x in x mg）苦（）（）（）（）、概括課文的主要內(nèi)容四、作者先寫自己一向討厭母雞，文章末尾又說自己不敢再討厭母雞了。想一想，如果作 者省略掉前部分，會有什么不同？語文園地四教學目標1引導(dǎo)學生抓住動物特點進行口語交際，激發(fā)他們習作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習作習慣。2積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。3正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。教學重點：口語交際

48、、習作以及詞語積累。教學難點：在口語交際與習作的過程當中，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并可以運用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達方法上的特點，來完成自己的習作。教學準備1學生課前觀察小動物。2教師查找有關(guān)動物的資料。教學時間： 4 課時第一課時教學內(nèi)容：口語交際說說自己喜歡的動物教學過程一、搶答熱身，激發(fā)熱情1、播放動物世界的片段花絮。動物和人類同為地球的主人，它們有的可愛、有的危險、更多的是神秘人類越來越學會了與它們和諧共存，越來越多的人們把動物當作自己的鄰居、朋友。2、搶答競賽：動物知識知多少？二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹動物。1. 說說自己最喜歡的動物的名稱。2. 交流自己喜歡的動物。提出要求：高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈

49、祥、盡職的母雞在喜愛它們的作家筆下，栩栩如生。交流喜歡動物的外形、進食、脾氣、嬉戲、休息時，可以借鑒一下，抓住動物的特點來介紹。3、分組交流。喜歡同一種動物的同學自由組成一組。 相互交流這種動物的特點。 教師深入到各個小組內(nèi)，引導(dǎo)學生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)。3. 各小組派代表在全班交流。師生共同評議。小組推出代表在班上匯報， 師生共同評價學生對動物特點的把握， 還可以評價表達的方式、用詞、講話的姿勢等。交際引導(dǎo)：介紹的時候，要態(tài)度大方，聲音洪亮；聽的時候，要虛心認真。這是大方響亮獎,這是認真傾聽獎，比比誰得的獎多。三、有樂共享，講述趣事1. 講述完了自己喜歡的動物的外形、習性等，在與動物想處的過

50、程中，一定回發(fā)生很多有趣的事，下面就來交流交流這些樂趣。 （學生交流。 ）2. 評議。話語說清楚了沒有；是不是抓住動物的特點講得很有趣。3、自由交流。聽了介紹，你對哪些動物很感興趣，就與那位同學交流，想好自己準備交流的話題。 如：你想在知道一些這種動物的一些趣事或習性，可以采訪他；你想自己也養(yǎng)養(yǎng)這種小動物，你可以詢問一些養(yǎng)殖事項和知識。 四、聊表心愿，爭當朋友動物是人類的朋友，我們能為保護動物做點什么呢？組員一起交流，小組長記錄。選出一名代表準備發(fā)言。五、多方評價深化主題自我評價： 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍， 表達是否清晰， 態(tài)度是否大方， 思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。學生評

51、價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。六、教師小結(jié)：為了我們的地球，保護人類的朋友 - 動物，我們小學生不僅應(yīng)該做些力所能及的事情，還應(yīng)該好好學習，將來長大了，用我們的智慧解決動物保護中的難題，創(chuàng)造和諧家園。第二課時 習作一、談話，引發(fā)興趣通過上節(jié)課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。二、范例引路，指導(dǎo)寫作。1 .點擊課件：松鼠是一種