教學(xué)設(shè)計(jì)（教案） (19)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式課堂教學(xué)教 師候榮萍單 位吳中三中課題名稱巴東三峽學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。雖然有尖子生，中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，差生比例占全班比例在30%以上。因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅教會(huì)他們知識(shí)，更要提高他們的能力。帶動(dòng)下游學(xué)生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的

2、閃光點(diǎn)，予以表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)目標(biāo)：1、掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。2、掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標(biāo)：1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。2、把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課三峽是萬里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

3、七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的三峽，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)巴東三峽，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。二、作者簡(jiǎn)介劉大杰（19041977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過辭海、中國(guó)文論選的編寫，主編中國(guó)文學(xué)批評(píng)史。研究專著有托爾斯泰研究、易卜生研究、德國(guó)文學(xué)概論、德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史和東西文學(xué)評(píng)論（全三冊(cè)）魏晉文人思想論、紅樓夢(mèng)思想與人物，另有古典文學(xué)巨著<紅樓夢(mèng)><儒林外史>與諷刺文學(xué)等論文多篇

4、。三、整體感知1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。2、生字、解詞（1）生字注音鯉魚（l）    怒吼（hu）      恐怖（bù）        渺?。╩io）玲瓏（líng）  瀟灑（xio）     裊裊（nio）      情緒（xù）短促（cù）    崆嶺峽（kng

5、）   諺語（yàn）       浣妝（huàn）秭歸（z）    壑（hè）         聳立（sng）      蔚藍(lán)（wèi）峰巔（din）  瞿塘峽（qú）     夔門（kuí）    

6、0;  滟滪堆（yàn yù）（2）詞語解釋怒吼：怒，氣勢(shì)盛。形容發(fā)出巨大的聲響?？植溃汉ε?，畏懼。渺?。何⑿?。驚異：奇怪。綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。險(xiǎn)惡：（地勢(shì)、情勢(shì)等）危險(xiǎn)可怕。險(xiǎn)峻：山高而陡。青蔥：深綠色或淺綠色。裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?。短促：時(shí)間很短。諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡(jiǎn)單的話反映出普遍而深刻的道理。轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當(dāng)。晴爽：天空中云少或無云，很清亮。秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。迷蒙：昏暗看不清。3、學(xué)生速讀課文

7、，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。   宜昌西陵峽黃貓峽燈影峽（黃陵廟）崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）米倉(cāng)峽（出峽處有香溪）巫峽瞿塘峽白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺跡）夔府的江岸3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括)4、結(jié)構(gòu)探究全文共十段，大體可分為三部分。第一部分（第1段），寫船尚未行時(shí)的所感、所想。整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來寫的，雖然寫本文時(shí)作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序

8、；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)，我想同往日是沒有什么不同的?！薄昂帽任易约?，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖?！弊x到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ??！苯酉聛?，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕５诙糠郑ǖ?9段），根據(jù)船的路線分別描寫三峽的景色。第2段，總述三峽景觀。游程開始，簡(jiǎn)括路線，引出三峽，宜昌重慶三峽巫峽，從

9、宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。第3段，第一站西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹?！弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。第4段，西陵峽第二段燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類埸S陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。第5段，西陵峽第三段崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江

10、中，成一個(gè)極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘上倒注下來，形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心。”為了讓讀者對(duì)其險(xiǎn)可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對(duì)內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。第6段，西陵峽第四段米倉(cāng)峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長(zhǎng)，水勢(shì)沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西山崖來寫，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就

11、交待過巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。對(duì)于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云?！敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”。 “山的妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的了解，“那時(shí)候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”對(duì)山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景?！芭紶柨匆娨恢缓谏镍B，拼命地

12、飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂?！弊臃区B，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種脫去危險(xiǎn)的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一

13、個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地，從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。三、作業(yè)：1、抄寫課后詞語。第二課時(shí)一、合作探究1、主旨探究本文記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達(dá)了對(duì)大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。2、線索探究本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對(duì)每一景點(diǎn)景物的描寫并

14、不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。二、精段閱讀，品味語言1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？（學(xué)生品讀段，品味生動(dòng)地描寫了江水的險(xiǎn)、峽山之高、云雨之奇妙多變的語句。）學(xué)生發(fā)言后老師整合：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边B用四個(gè)“險(xiǎn)”字，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”?！敖疀_在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆?！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)?！斑@個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高一層一層地你圍著我

15、，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！庇脭M人，生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了?！皟膳缘母呱?，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻?！薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙懗錾降木??！爸灰婍斏显旗F騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”“像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。三、寫作特色（1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文

16、章詳略得當(dāng)，次序井然。（2）抓住景物特色，有詳有略。長(zhǎng)江三峽，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時(shí)言簡(jiǎn)意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點(diǎn)；巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。（3）本文采用多種手法描寫景物，生動(dòng)形象。如描寫巫峽江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边B用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運(yùn)用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)

17、，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運(yùn)用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。（4） “巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。四、歸納小結(jié)。板書設(shè)計(jì)西陵峽：      黃貓峽：水、山（略寫）燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）優(yōu)美秀

18、麗崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘最為可怕米倉(cāng)峽：香溪、山峰高峻巫峽：水險(xiǎn)（窄、急、曲折、多灘）山高（筆直、整齊、險(xiǎn)峻）云奇妙多變（奇形怪狀）瞿塘峽：滟滪灘險(xiǎn)急   白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。作業(yè)或預(yù)習(xí)五、布置作業(yè)：1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。2、將本文與酈道元的三峽相對(duì)照，體會(huì)游記與一般記敘文的區(qū)別。自我評(píng)價(jià)一、本課在單元的地位本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的知識(shí)，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定劉大杰先生的巴東三峽讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國(guó)千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的巴 東三峽卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急 的特點(diǎn)，極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣