教學設計（教案）陶秀蓉

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一年級教學形式閱讀教 師陶秀蓉單 位五眼橋小學課題名稱8陽光學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 童心，需要詩意的氤氳。小學低年級的語文課堂也應是充滿詩意的靈性的和諧的天堂。在學習陽光（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊）一課時，我通過創(chuàng)設情境，構建教師、文本和學生對話的平臺，讓他們充分地感受大自然、親近大自然，體會到陽光的

2、美好和寶貴。對話中，學生的思維異?；钴S，學生的語言分外精彩。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。教學過程一：激活想象的翅膀，引領孩子走進陽光。開課時創(chuàng)設情境：孩子們，喜歡旅游嗎？閉上眼睛，咱們走出教室，來到郊外，一起欣賞陽光下那美麗的景色吧。清晨，太陽緩緩地從東方升起，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽，小鳥唱起了歡快的歌！看，田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了教師詩意的激情的言語浸潤著孩子的心靈，激活了他們想象的翅膀，引領孩子走進了陽光。當學生閉上眼睛，聽得入神，陷

3、入無限的遐想中時，老師問：“孩子們，陽光下的風光美嗎？你們都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？”馬上有許多學生舉起了手：“我看見太陽像喝醉酒的老爺爺，漲紅了臉，一跳一跳地升起來了。”“我看到小鳥一邊跳舞，一邊唱歌，非?？蓯??！薄拔蚁氲皆缟系目諝夥浅Ｇ逍?，許多人都在公園里鍛煉身體?！焙⒆觽?nèi)肭槿刖常醪礁惺艿疥柟獾拿篮?。二：掃描斑斕的生活，師生共享燦爛陽光。教學中，老師引讀、學生自主感悟后，師順學而導：從“更高了”“更綠了” 這兩個詞你讀懂了什么？孩子們激情高漲：我從十萬個為什么中知道禾苗在陽光下會進行光合作用，所以它才會變綠；我讀懂了小樹會在陽光下生長，所以小樹才能更高；我?guī)砹宋寮Z液酒瓶中

4、的“錦緞”多么精彩的回答，多么直觀形象的展示，讓我驚喜萬分！當老師把 “因為有了陽光，更”的問題拋出時，孩子們更是神采飛揚：花壇里的花，因為有了陽光，更紅了；草坪上的草，因為有了陽光，更綠了；果樹上的果子，因為有了陽光，更大了；竹竿上的衣服，因為有了陽光，更干了；天空中的小鳥，因為有了陽光，飛得更高了。這是多么的詩情畫意！“自由與靈動”、“想象與活力”，掃描著五彩斑斕的生活，讓老師一次次地收獲到多彩的想象和詩意的語言。 三：鏈接生命的靈動，孩子就是縷縷陽光。在教學陽光拓展練習時，伴著 “陽光，陽光，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下走向未來！”的歌聲，我采用了

5、“補白”的教學形式：用你手中的筆畫一畫，用你感恩的心寫一寫，用你率真的口說一說，將那陽光下大自然中的一切展示給大家；專題討論“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”激發(fā)了學生的情感，渲染了教學高潮。在濃濃的詩意境界里，孩子們?nèi)缑擁\的馬馳騁沙場，用心靈留下了生動活潑的畫面，稚氣靈活的討論，詩情畫意的語言我欣喜地感受到：課堂中，陽光正跳躍，生命在生長！板書設計8陽光灑遍 田野 高山 小河作業(yè)或預習1朗讀課文，背誦課文。2抄寫生字。自我評價 在初讀階段，教師只重視了生字詞語的認讀，忽視了讀通全文，讀順句子，急急地進入精讀環(huán)節(jié)。雖說第一課時的劃分是人為的，每個人都可以有自己的理解和操作，但陽光是一年級上冊的課文，自拼音教學結束后第二單元的課文，應該說學生接觸閱讀教學還不多，教師更應擔負