蘭亭集序教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（人教版必修）素質(zhì)教育目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 了解和掌握書序的特點(diǎn)。2. 掌握文言詞語(yǔ)：咸、畢、惠、信、興等詞的意思和用法。3. 了解課文中的詞類活用，成份省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。過程與方法：1. 理清文章的思路結(jié)構(gòu)，把握文章的意旨。2. 背誦課文，培養(yǎng)熟記能力。3. 鑒賞本文句法上駢散并行而以散為主的特色。4. 體會(huì)本文文筆洗練，自然清新的風(fēng)格及敘、議巧妙融合的藝術(shù)特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛以及字里行間表現(xiàn)出來的曠達(dá)胸懷。2 了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對(duì)人生的眷戀和熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1. 了解課文中的詞類活用

2、以及掌握歸納多義詞的義項(xiàng)。2. 體味本文文筆洗練、自然有致的語(yǔ)言特色。3. 背誦課文。難點(diǎn)：1. 理解作者在文章中由喜到悲的感情變化。2. 認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。解決辦法：1. 加強(qiáng)朗讀，在疏通文義的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀。2. 組織討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論。明確目標(biāo)1. 了解作者及“序”的有關(guān)知識(shí)。2. 整體把握課文，理清思路。3. 講讀第一節(jié)。一、導(dǎo)入新課浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了王羲之的蘭亭集序，蘭亭蘭渚之亭則流芳百世，大大超過了蘭草的清香。就讓我們共同欣賞王羲之的蘭亭集序吧!二、解題，介紹

3、作者( 1) 蘭亭集序又稱蘭亭序、蘭亭宴集序。序，文體的一種，寫在著作或詩(shī)文前的文字。書序一般介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例和作者情況等，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的研究闡發(fā)。這里用以記事。蘭亭，地名，在今浙江省紹興縣西南蘭渚，此地有亭，故稱蘭亭。東晉穆帝永和九年三月三日，王羲之和謝安、孫綽等41人在蘭亭舉行盛大的文人宴會(huì)，臨流賦詩(shī)，抒發(fā)情懷后將這些詩(shī)匯集成冊(cè)，由王羲之作序，寫成本文。(2)介紹作者及寫作目的。王羲之，東晉瑯邪臨沂人，出身于士族名門。是我國(guó)古代著名的文學(xué)家和杰出的書法家。青年時(shí)有美譽(yù)，朝廷招他為侍中、吏部尚書，都辭謝不就，后任右軍將軍，會(huì)稽內(nèi)史。世稱為王右軍。他寫

4、作本文的目的有二：一是記敘蘭亭景致和宴會(huì)盛況；二是借這篇序言表達(dá)自己的觀感。全文既寫出了作者與名士的宴飲之樂，又寫出了歡樂有盡，人生短暫的感慨，是一萵流傳千古的名篇。三、整體感知1. 教師范讀課文，學(xué)生注意字音和語(yǔ)調(diào)音節(jié)，體會(huì)本文句法駢散并行，以散為主的特征。2. 教師指導(dǎo)朗讀：正音：會(huì)(ku,i)稽修禊(x1)激湍(tuan)流觴(shmg)曲水齊彭殛(sh(ch出g)懷語(yǔ)調(diào)：“永和九年修禊事也”以中速讀。下文有關(guān)集會(huì)的文句應(yīng)以清新明快的語(yǔ)調(diào)讀出，特別重讀“樂”，以體現(xiàn)作者快樂的心境。“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作?！币x出節(jié)拍，讀出批判語(yǔ)氣?！昂笾暯?，亦猶今之視昔，悲乎!”緩緩?fù)鲁?，?/p>

5、音為“悲”，以后的句子以和緩低沉的語(yǔ)調(diào)讀出。3. 學(xué)生自由朗讀課文，再一次體會(huì)本文句法駢散并行，以散為主的特征。4. 了解“序”的體裁特點(diǎn)。提問、討論：本文和一般的書序有什么不同，指出本文中能體現(xiàn)“序”的特點(diǎn)的內(nèi)容。點(diǎn)撥：一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例和作者情況等，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的研究闡發(fā)。作為書序，本書介紹了作詩(shī)的緣由（由修禊而“群賢畢至”“少長(zhǎng)咸集”），作詩(shī)的精彩（“一觴一詠，暢敘幽情”），成書經(jīng)過（“列序時(shí)人，錄其所述”），本書意義（“后之覽者，亦將有感于斯文”）。本文由宴游活動(dòng)談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生意義。這便是本文不同于一般書序之處。5.

6、 請(qǐng)大家以小組學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合課下注釋，借助工具書，閱讀課文，疏通文意，不懂的地方做下標(biāo)記，一會(huì)我們共同解決。6. （1）提問：大家在閱讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)作者的情感是在變化著的，好請(qǐng)大家速讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者情感變化的語(yǔ)句，并分析作者感情的變化。（2）明確：“信可樂也”“豈不痛哉！”“悲夫！作者的情感經(jīng)歷了三個(gè)階段的變化：由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。7.給文章劃分段落，概括要點(diǎn)。明確第一部分：敘宴集盛況。（樂）第二部分：發(fā)人生感慨。（痛）第三部分：明作序目的。（悲）四、賞析課文1. 學(xué)習(xí)第第一部分，理解文意。（1）教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：畢、咸：全、都。修：長(zhǎng)

7、、高。引：招致、招引。其次：其間。次，旁邊?；蒿L(fēng)：和風(fēng)。品類：指自然界的萬(wàn)物。所以：這里是“用來”的意思。極：盡。娛：樂。信：確實(shí)。(2) 請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀第一部分。(3) 教師提問：第二段最后一句寫到宴飲“信可樂也”，文中都寫出哪些“樂”?明確：一是名士相聚之樂：“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集?！倍黔h(huán)境優(yōu)美之樂：“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右?！比菤夂蛞藦闹畼罚骸疤炖蕷馇?，惠風(fēng)和暢。”四是相聚狂歡之樂：“雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦是以暢敘幽情?！?賞心、樂事、良辰、美景四美并具。)2. 指導(dǎo)學(xué)生背誦第一部分。理清背誦思路：第一部分記敘了集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、事由、人物、周圍的環(huán)境、場(chǎng)面，最后由“是日也”領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會(huì)的心情。五、總結(jié)作者用簡(jiǎn)潔雅凈、鏗鏘有致的語(yǔ)言，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光?！俺缟骄X，氣勢(shì)高峻；茂林修竹，幽深靜謐；清澈溪流、潔凈明朗；湍急的流水，飛珠濺玉?！边@些景物清澈明朗，而又生機(jī)盎然。于是詩(shī)興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩(shī)，各抒懷抱。我們仿佛看