《〈莊子〉故事兩則》教學設計1

1、?莊子故事兩那么?教學設計1【教學目標】、了解?莊子?及莊子生平、思想。、積累常用的文言詞語，豐富文言知識。、欣賞?惠子相梁?的趣味性，把握比喻的深意；感受游濠梁中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣?！窘虒W重點】、理解惠子相梁中的比喻，把握故事的主旨。、感知莊子思想，理解莊子的志趣。【教學方法】、比較法通過學生譯文和標準譯文的比較過好語言關，通過惠子與莊子的比照過好寓言關和思想關，通過一、二那么故事的不同文風比較過好欣賞關。、延伸拓展法拓寬閱讀視野，了解莊子的思想，?莊子?散文的藝術特點?！窘虒W手段】多媒體課件?！菊n時安排】一課時?！窘虒W過程】一、導語設計先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也

2、是文學藝苑中的奇葩異蕾。?論語?平實質樸，富含哲理；?孟子?文筆雄健，鏗鏘有力；?荀子?行文氣魄雄渾；?老子?清遠深邃；?墨子?質樸；?莊子?恣肆。今天，就讓我們一同欣賞?莊子?散文中的片斷，一起去感受他的機敏、幽默和詼諧。二、作者及作品簡介學生介紹，教師補充，展示課件。、莊子約公元的公元前，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家哲學家、文學家。道家學派的代表人物之一，與老子并稱為老莊。莊子生活在一個社會矛盾極其鋒利的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。他曾說：我寧可游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉，莊子對后人的影響主要

3、是?莊子?一書。、?莊子?具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。?莊子?共篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇篇為莊子所作，外篇篇和雜篇篇一般認為是其門人和后學者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊其文那么汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?漢文學史綱?。郭沫假設也評價說：以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。?莊子與魯迅?因而他的作品被人稱之為文學的哲學，哲學的文學。?莊子?在先秦諸子中，無論就他的思想或文風來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂莊狂屈狷，正道出了他們獨具的浪漫主義精

4、神。李白縱浪恣放的詩篇，直承?莊子?且不說，后如柳宗元論文，主張參之莊老以肆其端，龔自珍?病梅館記?那種追求個性解放的強烈感，顯然汲取了莊周?秋水?篇的精神。三、學習?惠子相梁?、學生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。、學生質疑，互幫互助。請一位學生通譯課文。譯文參考：惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：莊子到梁國來，想取代你做宰相。是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：南方有一種鳥，它的名字叫濻雛，你知道嗎？濻雛從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，濻雛鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著

5、濻雛，發(fā)出lsquo;嚇rsquo;的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你梁國宰相的身份來嚇我吧？教師強調(diào)重點詞翻譯： 惠子相梁：名詞用作動詞，做宰相。 于是惠子恐，搜于國中三日三夜：國都、京城。 非梧桐不止：棲息。 于是鴟得腐鼠：在這時、思考：莊子講濻雛故事的用意是什么，你讀懂了嗎？學生明確：濻雛的故事里，濻雛比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作濻雛，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既說明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既鋒利痛快又余味不盡的效果。四、學習?莊子與惠子游于濠梁?、學生自讀課文，借助課文注釋和工具

6、書翻譯。、學生質疑，互幫互助。請一位學生通譯課文。譯文參考：莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。惠施說：你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？莊子說：你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？惠施說：我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！莊子說：請從我們最初的話題說起。你說lsquo;你哪兒知道魚快樂rsquo;的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。教師強調(diào)重點詞翻譯： 子非魚，安知魚之樂：疑問代詞，怎么。 魚出游沉著：安閑自由；現(xiàn)在多指在危險面前冷靜不慌忙。 是魚之樂也：這。、思考：莊子堅持認為出

7、游沉著的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？學生思考，明確：莊子認為魚樂，其實是他愉悅心境的外現(xiàn)。這表現(xiàn)了莊子積極樂觀的心境。五、欣賞?莊子?散文的藝術特色補充資料：莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：愿以境內(nèi)累矣。莊子持竿不顧，曰：吾聞楚有神龜，三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？大夫曰：寧生而曳尾涂中。莊子曰：往矣，吾將曳尾于涂中。莊子在濮水上釣魚，楚王派兩位大夫來傳達他的意思道：希望將楚國的國事煩累先生。莊子手拿釣竿，頭也不回地道：聽說楚國有只神龜，三千年前就死掉了，被包裝得好好的，供奉在廟堂上。你們說，它是愿意像這樣成為一副死骨頭和甲殼受供

8、奉呢？還是寧愿活著拖起尾巴在泥里爬？可能會愿意活著在泥里爬罷。兩位大夫答復。那么，兩位請回吧。莊子道：讓我拖起尾巴在泥里爬吧。學生結合課文，思考分析?莊子?散文的藝術特色。教師補充討論并明確：?莊子?從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術地交融在一起，語言幽默、詼諧。補充：善于用寓言來闡述道理，如螳臂當車、丑女效顰、望洋興嘆、鯤鵬展翅、不龜手之藥等，都是巧妙雋永、妙趣橫生的寓言。?惠子相梁?這那么故事富有趣味。情節(jié)出人意料：朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。人物形象鮮明：惠子利欲熏心，莊子清高自守。比喻巧妙

9、貼切：巧借濻雛故事鋒利地批評了惠子的卑劣。描摹生動傳神：鴟衛(wèi)護腐鼠，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。?莊子與惠子游于濠梁?輕松閑適，趣意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而沉思良久。六、拓展教師補充有關?孟子?的相關內(nèi)容，激起學生學習的興趣，增加學生的知識積累。莊子的?逍遙游?中說北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬，鵬之背，不知幾千里也。怒而飛，其翼假設垂天之云。北方的大海里有一條魚，它的名字叫做鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千里；變化成為鳥，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長到幾千里；當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像天邊的云

10、。還說：且夫水之積也不厚，那么其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，那么芥為之舟。再說水匯積不深，它浮載大船就沒有力量。倒杯水在庭堂的低洼處，那么小小的芥草也可以給它當作船。莊子主張無為而治，向往自由無束縛的生活。莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標卻在于要使人的生活和精神到達一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對自由獨立的境界。同學們有興趣可以去試著閱讀?莊子?的作品，但作品較深，同學們只做了解，不必深讀。七、小結莊子心境曠達，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。他在?秋水?一文所宣揚的是他一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西，并且是人力所不能

11、左右的，應一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。相信同學們在學習了今天的課文后，會有些許感受。鄙視富貴、清高自守。八、布置作業(yè)、閱讀下面一段文字，談淡你的理解：從前有個郢地人，在自己的鼻尖上涂一小點白粉，薄得像蒼蠅的翼翅，讓一個姓石的師傅來把它弄掉。石師傅掄起一柄大斧，呼呼生風，放勢一斫，白粉全削掉了，鼻子卻一點沒傷，那郢地人站在原地紋絲不動，面不改色。宋元公聽說，要人找來石師傅，叫他：lsquo;給我再斫一次。rsquo;石師傅道：lsquo;我確實能斫，不過，我的對手現(xiàn)在已經(jīng)死掉了。rsquo;我也一樣，自從惠夫子死后，我也沒有對手了，沒有人可以交流了。莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳墓，回頭對跟隨他的人說：楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：lsquo;替我試試看。rsquo;匠石說：lsquo;我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了！rsquo;自從