人教新版七下54平移

1、5.4 5.4 平移平移 本節(jié)課主要是針對水平方向的平移展開討論，在觀察、動手操作等活動的基礎上，從數(shù)量和位置兩個角度研究平移前后圖形的變化，從而歸納得出平移的基本性質(zhì)，在此基礎上給出平移的概念并說明平移的基本性質(zhì)對于其他方向的平移也是適用的. 課件說明學習學習目標目標：（1）經(jīng)歷畫圖、觀察、測量的探究過程，歸納平移的基本性質(zhì)（2）認識平移，理解平移的基本性質(zhì)學習學習重點：重點：平移的基本性質(zhì)及其歸納過程課件說明1創(chuàng)設情境，引入概念創(chuàng)設情境，引入概念欣賞下面美麗的圖案，并回答問題：欣賞下面美麗的圖案，并回答問題：1創(chuàng)設情境，引入概念創(chuàng)設情境，引入概念欣賞下面美麗的圖案，并回答問題：欣賞下面美麗

2、的圖案，并回答問題：2小組合作，探究性質(zhì)小組合作，探究性質(zhì)如何在一張半透明的如何在一張半透明的紙上，畫出一排形狀和大紙上，畫出一排形狀和大小完全一樣的雪人？小完全一樣的雪人？ 2小組合作，探究性質(zhì)小組合作，探究性質(zhì)2小組合作，探究性質(zhì)小組合作，探究性質(zhì)2小組合作，探究性質(zhì)小組合作，探究性質(zhì)比較:畫出的這些小雪人和已知的圖片.說一說：什么改變了？什么沒改變？2小組合作，探究性質(zhì)小組合作，探究性質(zhì)歸納：（歸納：（1 1）把一個圖形整體沿某一直線把一個圖形整體沿某一直線方向移動方向移動, ,會得到一個新的圖形會得到一個新的圖形, ,新圖形與新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同原圖形的形狀和大小完全相同

3、. .2小組合作，探究性質(zhì)小組合作，探究性質(zhì)第2個和第3個雪人都可以看成是第1個雪人沿某一直線方向移動得到的.位置不同的原因是什么？位置不同的原因是什么？如何刻畫它們移動的距離？如何刻畫它們移動的距離？2小組合作，探究性質(zhì)小組合作，探究性質(zhì)鼻尖A與A叫做對應點對應點，同樣，帽頂B與B，鈕扣C與C 都是對應點.AABCBC你能在圖中再找出幾對對應點嗎？2小組合作，探究性質(zhì)小組合作，探究性質(zhì)把對應點分別連接起來，這些線段有怎樣的關(guān)系呢？歸納歸納: :（2）連接各連接各組對應點的線段平組對應點的線段平行行（或在同一條直或在同一條直線上線上）且相等且相等. .AACCBB3運用新知，深化理解運用新知，

4、深化理解例1（1）如圖，圖中哪條線段可以由線段b經(jīng)過平移得到？如何進行平移？?d?c?b?a解：線段c 可由線段b向右平移3格，向上平移2格得到3運用新知，深化理解運用新知，深化理解例1（2）如圖,在網(wǎng)格中有ABC,將點A平移到點P,畫出ABC平移后的圖形將點A向_平移_格,再向_平移_格,得點P ;點B,C與點A平移的 一樣,得到B C ;連接 得到ABC平移后的三角形 .右右4下下5方向和距離方向和距離PB、PCBC、PBCCB3運用新知，深化理解運用新知，深化理解例2如圖，平移ABC，使點A移動到點A，畫出平移后的ABCCB?A?C?B?A3運用新知，深化理解運用新知，深化理解例3 圖片賞析：3運用新知，深化理解運用新知，深化理解圖片賞析：3運用新知，深化理解運用新知，深化理解 你在這些作品中有什么發(fā)現(xiàn)？你能舉出生活中一些利用平移的例子嗎？（1）平移的基本性質(zhì)是什么？4歸納小結(jié)歸納小結(jié)（2）回顧探究平移基本性質(zhì)的過程，你能說出歸納平移基本性質(zhì)的基本思路嗎？（1）教科書 習題5.4