農(nóng)村九年義務(wù)教育實(shí)施情況調(diào)查

1、摘要一引言1222222333農(nóng)村九年義務(wù)教育實(shí)施情況調(diào)查摘要：解決農(nóng)村問題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)民生活水平是目前我國重要目標(biāo)。改善農(nóng)村教育水平是提高農(nóng)村居民生活素質(zhì)，推動農(nóng)村發(fā)展，解決三農(nóng)問題的重要方法，本文通過問卷的形式，調(diào)查現(xiàn)今農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)施情況和實(shí)施中存在的相關(guān)問題，討論存在的問題并提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵字：農(nóng)村、中小學(xué)、義務(wù)教育、基礎(chǔ)設(shè)施、態(tài)度。1.1目樂1.2 研究意義1.3 文獻(xiàn)回顧二研究設(shè)計(jì)2.1 研究方法2.2 樣本描述三結(jié)果與討論3.1 家庭背景3.2 受教育情況33.3 態(tài)度43.4 學(xué)校條件5四結(jié)論及建議64.1 問題64.2 建議6參考文獻(xiàn)錯誤！未定義書簽、引言1.1

2、 背景百年大計(jì)，教育為本。我國自1986年開始以法律的形式規(guī)定了我國開始實(shí)行義務(wù)教育，國務(wù)院于1986年9月轉(zhuǎn)發(fā)國家教委、國家計(jì)委、財(cái)政部、勞動人事部關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育法若干問題的意見指出，義務(wù)教育起始入學(xué)年齡為6周歲。喪失學(xué)習(xí)能力的兒童免予入學(xué)，因疾病或特殊原因，可延緩入學(xué)。各地規(guī)定的義務(wù)教育年限，為適齡兒童、少年必須接受的法定學(xué)習(xí)年限。義務(wù)教育階段免收學(xué)費(fèi)，有條件的地區(qū)可免收雜費(fèi)。經(jīng)濟(jì)、文化比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，要求在1990年左右基本實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育；中等發(fā)展程度的地區(qū)要求在1990年左右普及初等義務(wù)教育，1995年左右實(shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育；不發(fā)達(dá)地區(qū)爭取在20世紀(jì)末大體普及初等義務(wù)教育。義務(wù)教育

3、從開始至今已經(jīng)實(shí)施了近20年，由于我國各地發(fā)展不均衡，各地實(shí)際實(shí)施時間也相應(yīng)不同，時至今日，我國義務(wù)教育已經(jīng)基本完成了全覆蓋。解決教育問題是促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的重要因素，研究農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展水平，更能凸顯目前我國義務(wù)教育的問題以便尋找應(yīng)對策略。1.2 研究意義義務(wù)教育對提高我國國民素質(zhì)，促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。我國目前對三農(nóng)問題日益重視，縮小城鄉(xiāng)差距是我國科學(xué)發(fā)展觀的重要目標(biāo)，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化以及農(nóng)業(yè)人口的轉(zhuǎn)移是我國目前工作的重點(diǎn)。教育對解決農(nóng)業(yè)，農(nóng)村，農(nóng)民問題，有著重要促進(jìn)作用。農(nóng)村的義務(wù)教育自實(shí)施以來就面臨著基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，師資力量薄弱等教育資源不足問題。研究農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展水平及實(shí)施

4、現(xiàn)狀，能為我國農(nóng)村地區(qū)發(fā)展和教育資源的分配以及相關(guān)政策的制定提供重要參考依據(jù)。1.3 相關(guān)文獻(xiàn)回顧涉及農(nóng)村義務(wù)教育的文獻(xiàn)已經(jīng)相當(dāng)豐富，但大多都是從宏觀層面著手，強(qiáng)調(diào)的大多是自上而下推動的力度及成果，楊東平在近十年我國義務(wù)教育的現(xiàn)狀一文中調(diào)查了我國近十年小學(xué)及初中入學(xué)人數(shù)及入學(xué)率的變化，農(nóng)村學(xué)校數(shù)量的變化。分析了我國近十年在農(nóng)村義務(wù)教育取得的巨大成就，同時也從宏觀層面分析了相應(yīng)的負(fù)面效果。其研究結(jié)果是針對國家力量推動所取得的成果。關(guān)于自下而上對于農(nóng)村義務(wù)教育的態(tài)度、觀點(diǎn)和實(shí)際實(shí)施情況的調(diào)查較少。研究農(nóng)村居民對義務(wù)教育的態(tài)度，是探索農(nóng)村義務(wù)教育推廣水平的重要部分。二、研究設(shè)計(jì)2.1 研究方法本調(diào)查

5、使用問卷調(diào)查法，問卷調(diào)查法包括報(bào)刊問卷調(diào)查、郵政問卷調(diào)查和送發(fā)問卷調(diào)查等方法，本次調(diào)查采用了填答法，和網(wǎng)絡(luò)問卷，對文化程度較低的調(diào)查對象采用代填的辦法用來收集樣本。在分析的過程中，避免不了的是對樣本進(jìn)行檢定，因?yàn)榇藰颖緮?shù)量超過100份，故采用Z檢定，在檢定時根據(jù)具體情況進(jìn)行單均值、均值差異、百分比等項(xiàng)目進(jìn)行檢定。在進(jìn)行樣本內(nèi)部更小樣本的檢定時，通常采用T檢定。本研究對所有資料檢定和分析數(shù)據(jù)均采用目前國際主流的社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包工具2.2 樣本描述受限于資源不足，本問卷以太康縣農(nóng)村義務(wù)教育情況為例，僅在太康縣范圍內(nèi)收集問卷。太康縣位于河南省東部，總?cè)丝诮?50萬，是一個農(nóng)業(yè)大縣，屬于典型豫東農(nóng)村

6、地區(qū)，因此該縣具有較強(qiáng)的代表性。考慮到我國義務(wù)教育的開展時問較晚，本問卷僅調(diào)查年齡在15至35之間的人群，共收集了119份有效問卷。三、結(jié)果與討論3.1 家庭背景在家庭情況的調(diào)查中，有超過50%的人認(rèn)為自己的家庭情況差，這也符合目前我國農(nóng)村的基本現(xiàn)狀。較差的經(jīng)濟(jì)條件更能說明義務(wù)教育在農(nóng)村實(shí)施的必要性。從下圖可以看出，超過80%的父母沒有接受過高中及以上的教育，可以說明在義務(wù)教育實(shí)施前我國農(nóng)村居民的受教育程度很低，同時也可以推斷出除經(jīng)濟(jì)制約外，當(dāng)時農(nóng)村地區(qū)對教育不夠重視。100%.80%60%42.11%42-11%小竽及以下初中高中大學(xué)及以上3.2 受教育情況下圖是調(diào)查對象的受教育程度，從圖中

7、可以明顯看出自義務(wù)教育推行以后，我國農(nóng)村居民受教育程得到較大提升，在調(diào)查對象中超過90%的人都接受的初中教育，完成了九年義務(wù)教育。這一方面是由于我國經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)收入有所提高，可以拿出部分資金讓后代來享受教育以及現(xiàn)代化對高水平，高素質(zhì)人才的要求改變了農(nóng)村的教育觀念，父母愿意投入更多時間和精力讓子女享受教育。另一方面是我國九年義務(wù)教育的推行減輕了農(nóng)村的教育困難問題，讓子女享受教育成為大部分父母的普遍共識。初也42田方師小學(xué),9,52%片淳，0%3.3 態(tài)度下圖是父母對于調(diào)查對象上學(xué)的看法，從圖中可以看出超過80%的父母都認(rèn)為子女上學(xué)是很有必要的。也可以反映出接受義務(wù)教育的觀念在廣大農(nóng)村地

8、區(qū)已經(jīng)深入人心。從調(diào)查對象自身來說，有52.38%的調(diào)查對象表示學(xué)習(xí)興趣一般，只有4.76%的調(diào)查對象非常愛學(xué)習(xí)。僅有52.14%的學(xué)生是獨(dú)立完成作業(yè)，對于上課態(tài)度，只有19.05%的學(xué)生是認(rèn)真聽講。有超過50%的學(xué)生表示學(xué)業(yè)壓力讓他們感覺很煩惱。78%的學(xué)生曾產(chǎn)生過輟學(xué)的念頭。超過50%的學(xué)生表示接受教育是為了學(xué)習(xí)知識，也有近30%的學(xué)生感覺除了上學(xué)無事可做。從以上數(shù)據(jù)可以看出，目前我國中小學(xué)生時期學(xué)業(yè)壓力很大，各個學(xué)習(xí)階段的競爭壓力導(dǎo)致很多學(xué)生都產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，知識的強(qiáng)行灌輸導(dǎo)致上課效果也不甚理想。3.4學(xué)校條件基礎(chǔ)設(shè)施的短缺是農(nóng)村學(xué)校的普遍問題在此項(xiàng)調(diào)查中23.81%調(diào)查對象表示或微機(jī)

9、室，66.7%勺被調(diào)查學(xué)校沒有圖書館，超過半數(shù)的人認(rèn)為學(xué)校的各種活動只是偶爾舉行。超過80%的人表示對于貧困學(xué)生學(xué)校會有補(bǔ)助。從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出對于國家硬性政策，如貧困生補(bǔ)助等政策，在農(nóng)村地區(qū)得到較好的執(zhí)行。而農(nóng)村義務(wù)教育資源匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)校很少有條件可以舉辦各種活動，這對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)交際能力，以及課余生活娛樂都起到了限制作用，學(xué)校所提供的資源有限，實(shí)際教育質(zhì)量處在低水平。四、結(jié)論與建議4.1 問題一素質(zhì)教育難以實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)提出多年，新課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)推行了很多年，但當(dāng)今農(nóng)村中小學(xué)課堂卻一如既往的籠罩在應(yīng)試教育的陰影里，觀念陳舊。教育目標(biāo)錯位，受大環(huán)境影響和基礎(chǔ)設(shè)施的限制

10、，教師們都把學(xué)生能考高分作為自己的唯一目標(biāo)，而音樂，體育，美術(shù)等課程往往被忽視。在此模式下學(xué)生的身心很難得到面發(fā)展。二學(xué)?；A(chǔ)設(shè)置匱乏在農(nóng)村中小學(xué)，很多學(xué)校都只有簡單的教室與書桌板凳，學(xué)生課余活動設(shè)施非常簡陋，許多學(xué)校內(nèi)地面都沒有硬化，標(biāo)準(zhǔn)操場和籃球場更是難覓蹤影。多媒體及教室及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更是一片空白。由于基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏，許多促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程也無法推行，嚴(yán)重限制了學(xué)生的全面發(fā)展。三學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高在農(nóng)村中小學(xué)中，大部分學(xué)生存在厭學(xué)情況，一是由于學(xué)校條件太差，學(xué)生在吃住上難以適應(yīng)。二是學(xué)校管理過于嚴(yán)格，中學(xué)時期學(xué)生正處在青春期，農(nóng)村中學(xué)無法為中學(xué)生提供心理咨詢和健康教育，嚴(yán)格的制度，是許多學(xué)

11、生更加逆反。三是教師教學(xué)水平不高，講課枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.2 建議一、發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)增加教育投入提高國民經(jīng)濟(jì)水平，是解決農(nóng)村義務(wù)教育落后的根本途徑，也是一個長期的過程，同時國家應(yīng)該加大教育投入，促進(jìn)教育公平，教育政策應(yīng)該向農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，促進(jìn)教育均等化，加強(qiáng)中小學(xué)建設(shè)，鼓勵創(chuàng)辦私立中小學(xué)，為農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓有條件的人可以享受的更好的教育。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)目前優(yōu)秀教師資源多停留在城市，盡管國家出臺各種政策鼓勵教師到農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，但農(nóng)村物質(zhì)的貧乏和精神的貧瘠難以留住優(yōu)秀人才，學(xué)生在課堂上缺乏興趣，一部分原因是教師水平有限，不能有效的引導(dǎo)學(xué)生。目前農(nóng)村

12、中小學(xué)還有很多教師存在體罰，辱罵學(xué)生的現(xiàn)象，這些都是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)不僅要靠國家支持，當(dāng)?shù)貙W(xué)校也應(yīng)該積極培養(yǎng)和培訓(xùn)教師，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)，提升教師自身的素質(zhì)。三、完善教育體系5中小學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力而感覺焦慮，這種現(xiàn)象不只存在于農(nóng)村，而是遍布于我國各個地方。我國人口眾多，優(yōu)勢資源相對少，為了享受大學(xué)教育，眾多學(xué)生在初中和小學(xué)時期就開始長期參加輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班。加強(qiáng)我國大學(xué)建設(shè)，提高大學(xué)教育水平，同時大力發(fā)展技術(shù)型的高職和高專，是減輕中小學(xué)壓力的重要途徑。參考文獻(xiàn)：1楊近平近十年我國農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀中國科學(xué)報(bào)2014年06月06日2葉晨農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀和問題分析3范先佐義務(wù)教育均衡發(fā)展與農(nóng)村教育難點(diǎn)問題的破解華中師范大學(xué)教育學(xué)院2013.024龐麗娟：韓小雨我國農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)：問題及其破解北京師范大學(xué)教育學(xué)院5范先佐；郭清