聯(lián)邦政府的建立說課

1、一、說教材一、說教材（一）、教材地位：（一）、教材地位： 本單元的核心內(nèi)容是歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與本單元的核心內(nèi)容是歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展。本節(jié)教材主要圍繞美國發(fā)展。本節(jié)教材主要圍繞美國1787年憲法展開。它雖有年憲法展開。它雖有局限性，但所建立的民主共和制后來成為資產(chǎn)階級代議局限性，但所建立的民主共和制后來成為資產(chǎn)階級代議制的典型。它不僅是美利堅民族賴以生存和發(fā)展的基本制的典型。它不僅是美利堅民族賴以生存和發(fā)展的基本法，也深刻影響了世界其他國家的發(fā)展，且對我國當今法，也深刻影響了世界其他國家的發(fā)展，且對我國當今政治改革大有裨益。因此本節(jié)內(nèi)容的地位十分重要。政治改革大有裨益。因此本

2、節(jié)內(nèi)容的地位十分重要。（二）、課標要求：（二）、課標要求： 說出美國說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結構。比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。構。比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。（三）、教學目標（三）、教學目標1知識與技能：知識與技能： 掌握美國掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結構；年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結構；比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同；評價美國比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同；評價美國1787年憲法。通過教學培養(yǎng)學生概括、比較問題的能力；提高年憲法。通過教學培養(yǎng)學生概括、比較問題的能力；提高閱讀和通過多

3、種途徑獲取歷史信息的能力。閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。 2、過程與方法：、過程與方法： 通過學生搜集資料、合作交流，采用新聞發(fā)布會、辯通過學生搜集資料、合作交流，采用新聞發(fā)布會、辯論等多種形式，引導學生探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索論等多種形式，引導學生探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。解決問題的途徑。3情感、態(tài)度與價值觀：情感、態(tài)度與價值觀：（1）、認識民主制度因國情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基）、認識民主制度因國情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基本特點。本特點。（2）、汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放）、汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。的世界意識。（四

4、）、教學重點、難點（四）、教學重點、難點本課重點：本課重點： 1787年憲法中體現(xiàn)的年憲法中體現(xiàn)的“分權與制衡分權與制衡”的原則的原則 依據(jù)是該原則作為美國依據(jù)是該原則作為美國1787憲法的特點貫穿本節(jié)始終。憲法的特點貫穿本節(jié)始終。本課難點：本課難點：“分權與制衡分權與制衡”的原則的原則 ；比較美國總統(tǒng)制和；比較美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同。英國君主立憲制的異同。依據(jù)是高一學生現(xiàn)有的知識水平和我校生源較差的現(xiàn)實。依據(jù)是高一學生現(xiàn)有的知識水平和我校生源較差的現(xiàn)實。二、說教法、學法二、說教法、學法（一）、說教法：（一）、說教法：主要采用的是情景教學法和探究式教學主要采用的是情景教學法和探究式教

5、學法，以這兩個方法為主，同時多法并施。法，以這兩個方法為主，同時多法并施。（二）、說學法（二）、說學法: 自主探究學習法、自主探究學習法、 比較學習法、比較學習法、 歸結歸結法法 、合作與交流等。、合作與交流等。 依據(jù)：根據(jù)新課程改革關于發(fā)揮學生主動性的要求和高一依據(jù)：根據(jù)新課程改革關于發(fā)揮學生主動性的要求和高一學生的心理特征。學生的心理特征。三、說學情三、說學情 針對我校生源和學生的綜合素質(zhì)較差情況，教學中針對我校生源和學生的綜合素質(zhì)較差情況，教學中如何調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習的興趣，是提高如何調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習的興趣，是提高教學效果的關鍵。針對這種情況，我課前發(fā)給學生學案

6、教學效果的關鍵。針對這種情況，我課前發(fā)給學生學案以掌握基本史實。各興趣小組共同探究問題。新聞發(fā)以掌握基本史實。各興趣小組共同探究問題。新聞發(fā)布會小組：記者與代表團進行提問設計并作答。辯論布會小組：記者與代表團進行提問設計并作答。辯論小組：贊成與反對方分別從不同立場寫辯詞。各小組成小組：贊成與反對方分別從不同立場寫辯詞。各小組成員之間可以相互交流。課堂上我引導學生積極參與教學員之間可以相互交流。課堂上我引導學生積極參與教學活動，使學生既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。活動，使學生既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。四、說教學步驟：四、說教學步驟： 采取實事導入采取實事導入情景探究情景探究新聞發(fā)布會新聞發(fā)布會合

7、作探究合作探究辯論的教學流程。辯論的教學流程。五、說教學過程設計五、說教學過程設計目前資本主義國家政體主要有兩種目前資本主義國家政體主要有兩種 君主立憲制君主立憲制 民主共和制民主共和制 總統(tǒng)共和制總統(tǒng)共和制 議會共和制議會共和制 議會制君主立憲制議會制君主立憲制 二元制的君主立憲制二元制的君主立憲制 Capital , the United StatesSupreme Court一、美國聯(lián)邦政府的結構和一、美國聯(lián)邦政府的結構和“分權與制衡分權與制衡”President國會國會 總統(tǒng)總統(tǒng) 聯(lián)邦法院聯(lián)邦法院 參議院參議院 眾議院眾議院內(nèi)內(nèi) 閣閣其他機構其他機構最高法院最高法院（一）、美國聯(lián)邦政府

8、由哪三大機構組成？（一）、美國聯(lián)邦政府由哪三大機構組成？（二）、美國聯(lián)邦政府（二）、美國聯(lián)邦政府各機構是如何運作的？各機構是如何運作的？ (新聞發(fā)布會新聞發(fā)布會 )參議院議長參議院議長 （切尼）（切尼） 總總 統(tǒng)統(tǒng) （布什）（布什）聯(lián)邦法院首席大法官聯(lián)邦法院首席大法官 （羅伯茨）（羅伯茨）Capital , the United StatesSupreme CourtPresident(三三).聯(lián)邦政府各機構運作體現(xiàn)了聯(lián)邦政府各機構運作體現(xiàn)了 什么原則什么原則 ？是如何體現(xiàn)的？是如何體現(xiàn)的？ 國會國會 總統(tǒng)總統(tǒng) 聯(lián)邦法院聯(lián)邦法院 參議院參議院 眾議院眾議院內(nèi)內(nèi) 閣閣其他機構其他機構最高法院最高

9、法院美國的三權分立美國的三權分立 總統(tǒng)總統(tǒng) （行政權）（行政權）參眾兩院，參眾兩院，即國會（立即國會（立法權）法權）聯(lián)邦法院聯(lián)邦法院（司法權）（司法權）否否決決國國會會通通過過的的法法律律以以2/3多數(shù)多數(shù)推翻推翻總統(tǒng)總統(tǒng)的否的否決決司司法法審審查查司法審查司法審查任任命命大大法法官官規(guī)定法院組織和權限規(guī)定法院組織和權限分權與制衡分權與制衡實事鏈接實事鏈接 美國總統(tǒng)美國總統(tǒng)布什出兵伊拉克需不需要征得國會布什出兵伊拉克需不需要征得國會同意同意, ,假使國會沒有授權假使國會沒有授權, ,布什發(fā)動了對伊戰(zhàn)爭布什發(fā)動了對伊戰(zhàn)爭, ,結果會怎結果會怎樣？假使美國國會通對伊戰(zhàn)爭的法案而布什不同意樣？假使美

10、國國會通對伊戰(zhàn)爭的法案而布什不同意, ,這場這場戰(zhàn)爭能否發(fā)動戰(zhàn)爭能否發(fā)動? ?國會能否直接發(fā)動戰(zhàn)爭國會能否直接發(fā)動戰(zhàn)爭? ?1 1，根據(jù)美國憲法根據(jù)美國憲法, ,國會國會可以彈劾總統(tǒng)可以彈劾總統(tǒng), ,并將他交參并將他交參議院審判議院審判; ;同時同時, ,聯(lián)邦法院聯(lián)邦法院也會有權認定總統(tǒng)違憲也會有權認定總統(tǒng)違憲, ,宣布他發(fā)動戰(zhàn)爭無效宣布他發(fā)動戰(zhàn)爭無效; ;布什就可能遭上下一致反對布什就可能遭上下一致反對, ,甚至失去總統(tǒng)寶座甚至失去總統(tǒng)寶座. . (四四).請比較美國總統(tǒng)制和英國君請比較美國總統(tǒng)制和英國君 主立憲制的異同。主立憲制的異同。 2 2，布什有權否決國會通過的這一法案，布什有權否決

11、國會通過的這一法案. .不過國會也不過國會也可以可以2/32/3的多數(shù)推翻總統(tǒng)的否決的多數(shù)推翻總統(tǒng)的否決, ,如果這樣如果這樣, ,布什只布什只能發(fā)動戰(zhàn)爭能發(fā)動戰(zhàn)爭. .3 3，國會無權，國會無權, ,因為美國軍隊的總司令是總統(tǒng)因為美國軍隊的總司令是總統(tǒng), ,國會國會不可能直接對軍隊發(fā)布命令不可能直接對軍隊發(fā)布命令. . 國家政體國家政體美國總統(tǒng)制美國總統(tǒng)制 英國君主立憲英國君主立憲國家元首國家元首國家元首產(chǎn)生方式國家元首產(chǎn)生方式國家元首的任期國家元首的任期國家元首有無實權國家元首有無實權政府首腦政府首腦政府的產(chǎn)生政府的產(chǎn)生國家的權力中心國家的權力中心不同點：不同點：國家政體國家政體美國總統(tǒng)制

12、美國總統(tǒng)制英國君主立憲英國君主立憲元首，議元首，議會，政府會，政府關系關系政府對總統(tǒng)負責不政府對總統(tǒng)負責不對議會負責；總統(tǒng)對議會負責；總統(tǒng)行使權力時對議會行使權力時對議會不負政策上責任，不負政策上責任，議會只有在總統(tǒng)違議會只有在總統(tǒng)違反憲法時，才能對反憲法時，才能對總統(tǒng)提出彈劾案?？偨y(tǒng)提出彈劾案。議會議會不能因政策問不能因政策問題題投不信任票使總投不信任票使總統(tǒng)和政府辭職，而統(tǒng)和政府辭職，而總統(tǒng)也無權解散議總統(tǒng)也無權解散議會會 。 政府對議會負責政府對議會負責不對元首負責，不對元首負責，當議會通過對政當議會通過對政府不信任案時，府不信任案時，政府就得辭職或政府就得辭職或呈請國家元首解呈請國家元

13、首解散議會，重新選散議會，重新選舉舉 。元元首首議議會會政政府府建立基礎建立基礎體現(xiàn)原則體現(xiàn)原則政體性質(zhì)政體性質(zhì)議會制度議會制度相同點：相同點：生產(chǎn)資料私有制生產(chǎn)資料私有制三權分立三權分立資本主義資本主義兩院制兩院制一、美國聯(lián)邦政府的結構和一、美國聯(lián)邦政府的結構和“分權與制衡分權與制衡”原原則則歸納總結：歸納總結： 美國是一個以美國是一個以為原則，為原則，以以、為主要機構，為主要機構，以以制為國家結構形式，以制為國家結構形式，以制為制為政體的較為民主的資產(chǎn)階級國家。政體的較為民主的資產(chǎn)階級國家?！胺謾嗯c制衡分權與制衡” 國會國會 總統(tǒng)總統(tǒng) 聯(lián)邦法院聯(lián)邦法院 聯(lián)邦聯(lián)邦總統(tǒng)共和總統(tǒng)共和（一）、美國

14、聯(lián)邦政府是如何構建（一）、美國聯(lián)邦政府是如何構建 的？的？二、美國聯(lián)邦政府的構建與美國二、美國聯(lián)邦政府的構建與美國17871787年憲法年憲法 1787年，北美各州代表在費城召開制憲會議，通過一年，北美各州代表在費城召開制憲會議，通過一部聯(lián)邦憲法，習慣上稱為美國部聯(lián)邦憲法，習慣上稱為美國1787年憲法，奠定了美國政年憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎。治制度的法律基礎。Washington，GeorgeConstitution of United States of America(1787)1789年第一屆聯(lián)邦政府建立：年第一屆聯(lián)邦政府建立： “國父國父”華盛頓當選為第一任總統(tǒng)華盛頓當選為第

15、一任總統(tǒng)1 1、為什么要為什么要制定制定17871787年憲法確立美年憲法確立美國聯(lián)邦體制？國聯(lián)邦體制？A、現(xiàn)實困境：、現(xiàn)實困境： 前提前提: :已擺脫英國殖民統(tǒng)治，社會政治經(jīng)濟得已擺脫英國殖民統(tǒng)治，社會政治經(jīng)濟得以發(fā)展。以發(fā)展。 原有的原有的邦聯(lián)政府邦聯(lián)政府阻礙社會發(fā)展。阻礙社會發(fā)展。B、社會需求：、社會需求：建立真正強大而統(tǒng)一的國家。建立真正強大而統(tǒng)一的國家。（二）、美國（二）、美國1787年憲法年憲法 Constitution of United States of America (1787) 國家的立法、行政、國家的立法、行政、司法三種權力分別司法三種權力分別應該由議會、內(nèi)閣應該由議

16、會、內(nèi)閣（或總統(tǒng)）和法院（或總統(tǒng)）和法院掌握，各自獨立行掌握，各自獨立行使職權，又相互制使職權，又相互制衡的制度。衡的制度。 孟德斯鳩孟德斯鳩 論法的精神論法的精神書影書影1.1.獨立后的美國面臨著許多難以解決的獨立后的美國面臨著許多難以解決的 問題，其中最主要的原因是問題，其中最主要的原因是 A A、缺乏統(tǒng)一的國內(nèi)市場缺乏統(tǒng)一的國內(nèi)市場 B B、歐洲大國的威脅歐洲大國的威脅C C、人民的反抗人民的反抗 D D、松散的松散的“邦聯(lián)邦聯(lián)”存在諸多問題存在諸多問題小試牛刀小試牛刀: :D2 2、美國、美國17871787年憲法的主要內(nèi)容是什么？年憲法的主要內(nèi)容是什么？ （請簡要說明）（請簡要說明）

17、 序言：制定聯(lián)邦憲法的目的和宗旨；序言：制定聯(lián)邦憲法的目的和宗旨；規(guī)定其他立法事項規(guī)定其他立法事項規(guī)定州與聯(lián)邦政府的關系規(guī)定州與聯(lián)邦政府的關系問題問題規(guī)定修正案的制定和生效問規(guī)定修正案的制定和生效問題題對聯(lián)邦的立法權、行政權和對聯(lián)邦的立法權、行政權和司法權加以說明和規(guī)定司法權加以說明和規(guī)定 內(nèi)容內(nèi)容 正文：正文：小試牛刀：小試牛刀：下列不屬于美國下列不屬于美國1787年憲法內(nèi)容的是年憲法內(nèi)容的是 A、確立了三權分立的政府機構、確立了三權分立的政府機構 B、明確了政府權力、明確了政府權力 C、廢除了奴隸制，實現(xiàn)了人民民主權利、廢除了奴隸制，實現(xiàn)了人民民主權利 D、規(guī)定政府權力，限制了獨裁、規(guī)定政

18、府權力，限制了獨裁D美國美國17871787年憲年憲法值得肯定還是法值得肯定還是不過如此？不過如此？思思 考考我們應該把握以下幾個方面：我們應該把握以下幾個方面：1、原則：、原則：（1）客觀原則：把歷史事件放在特定的歷史環(huán)境中客觀原則：把歷史事件放在特定的歷史環(huán)境中評價；（評價；（2）全面的原則）全面的原則:從正反兩方面分析歷史事從正反兩方面分析歷史事件，但要把握主次；（件，但要把握主次；（3）史論結合的原則：評價）史論結合的原則：評價時要有史有論，史實有典型，有說服力，結論要客時要有史有論，史實有典型，有說服力，結論要客觀、準確。觀、準確。2、標準：、標準：（1）生產(chǎn)力標準。是否有利于生產(chǎn)力

19、的發(fā)展生產(chǎn)力標準。是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展（2）實踐的標準。實踐是檢驗真理的唯一標準）實踐的標準。實踐是檢驗真理的唯一標準.3.How to estimate（評價（評價 ）Constitution of United States of America(1787)（1 1）它是世界上）它是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級成文第一部比較完整的資產(chǎn)階級成文憲法憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎，鞏固了，奠定了美國政治制度的法律基礎，鞏固了獨立戰(zhàn)爭的成果。獨立戰(zhàn)爭的成果。（2 2）與當時歐亞大陸封建君主制度相比，資本主）與當時歐亞大陸封建君主制度相比，資本主義共和制是優(yōu)越的，保障了資產(chǎn)階級政治和經(jīng)濟義

20、共和制是優(yōu)越的，保障了資產(chǎn)階級政治和經(jīng)濟利益，利益，促進了美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展促進了美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。（3 3）確立了聯(lián)邦制，既避免了邦聯(lián)制的松散，又）確立了聯(lián)邦制，既避免了邦聯(lián)制的松散，又積極意義積極意義消極意義消極意義（1 1）沒有真正解決人權問題，婦女、印第安人、）沒有真正解決人權問題，婦女、印第安人、黑人奴隸的選舉權被剝奪。黑人奴隸的選舉權被剝奪。（2 2）反映人民權益的）反映人民權益的權利法案權利法案是經(jīng)過幾年斗是經(jīng)過幾年斗爭后作為修正案補充進憲法的。爭后作為修正案補充進憲法的。（3 3）它承認奴隸制和黑奴貿(mào)易，）它承認奴隸制和黑奴貿(mào)易，留下種族歧視和留下種族歧視和壓迫的烙印

21、。壓迫的烙印。防止了中央權力過于集中，防止了中央權力過于集中，防止獨裁統(tǒng)治出現(xiàn)；防止獨裁統(tǒng)治出現(xiàn)；既把各州團結為一個國家，又保留了地方一定程既把各州團結為一個國家，又保留了地方一定程度的自治，度的自治，有利于地方積極性的調(diào)動和創(chuàng)造性的有利于地方積極性的調(diào)動和創(chuàng)造性的發(fā)揮發(fā)揮。 假如你是憲法的修定者，你覺假如你是憲法的修定者，你覺得應對憲法如何進一步完善？得應對憲法如何進一步完善？1、1790年，美國國會通過憲法的十條修正年，美國國會通過憲法的十條修正案，即案，即權利法案權利法案，規(guī)定美國公民享有，規(guī)定美國公民享有宗教信仰、言論、出版、集會、請愿等自宗教信仰、言論、出版、集會、請愿等自由。由。2

22、、在南北戰(zhàn)爭中，美國國會通過、在南北戰(zhàn)爭中，美國國會通過解放黑解放黑人奴隸宣言人奴隸宣言，宣布廢除南方，宣布廢除南方叛亂諸州叛亂諸州的的黑人奴隸制，黑人奴隸從此獲得自由。黑人奴隸制，黑人奴隸從此獲得自由。3、1920年，美國國會通過憲法第年，美國國會通過憲法第19條修正條修正案，賦予婦女以選舉權。案，賦予婦女以選舉權。1、閱讀課本、閱讀課本P112頁頁學思之窗思考思考:孫中山的理論孫中山的理論有哪些進步性有哪些進步性?它是否適用于當時的中國它是否適用于當時的中國? 提示提示:從當時中國的階級基礎和社會環(huán)境分析從當時中國的階級基礎和社會環(huán)境分析“五權思想五權思想”l 五權思想五權思想加強了對官員

23、素質(zhì)的考查，彌補了加強了對官員素質(zhì)的考查，彌補了“三權三權分立分立”中的缺憾中的缺憾l 從階級基礎，社會環(huán)境分析五權思想的局限性：資從階級基礎，社會環(huán)境分析五權思想的局限性：資產(chǎn)階級的政治理論無論如何完善，它的階級基礎相對薄產(chǎn)階級的政治理論無論如何完善，它的階級基礎相對薄弱，不能出現(xiàn)真正的弱，不能出現(xiàn)真正的“普選普選”與與“完善完善”在半殖民地在半殖民地半封建的中國，在世紀初的中國民族危機嚴重，中半封建的中國，在世紀初的中國民族危機嚴重，中國面臨的問題是國家獨立，在這一最主要任務還未完成國面臨的問題是國家獨立，在這一最主要任務還未完成的背景下，再完善也無法實現(xiàn)的背景下，再完善也無法實現(xiàn) 聯(lián)邦制原則：聯(lián)邦制原則：最高行政權歸總統(tǒng)。聯(lián)最高行政權歸總統(tǒng)。聯(lián)邦財政、立法權歸議會。一個權力在各州邦財政、立法權歸議會。一個權力在各州司法體系之上的聯(lián)邦司法體系。各州保留司法體系之上的聯(lián)邦司法體系。各州保留了較大的自主權。了較大的自主權。 分權制衡原則：分權制衡原則：立法、行政、司法三立法、行政、司法三權分立，互相制約，權分立，互相制約