2015年4月高三適應(yīng)性考試語(yǔ)文參考答案和雙向細(xì)目

1、黃岡市2015年4月高三年級(jí)適應(yīng)性考試語(yǔ)文參考答案A卷：1.D（A猗q郁猗y郁；B炮pào烙炮páo烙，度dù長(zhǎng)絜大度duó長(zhǎng)絜大；C罪愆yn罪愆qin。）2.A（B錙珠必較錙銖必較； C漩窩漩渦，自命得意-自鳴得意；D促不及防-猝不及防，心心相映心心相?。?.B（錯(cuò)落有致：形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。有條不紊，形容做事、說(shuō)話有條有理，絲毫不亂 。此起彼伏：這里起來(lái)，那里下去，形容接連不斷，用來(lái)表示頻繁地出現(xiàn)或產(chǎn)生。絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。嚴(yán)謹(jǐn):嚴(yán)密謹(jǐn)慎。多用于形容辦事的風(fēng)格、寫(xiě)作的特點(diǎn)等。嚴(yán)肅: 鄭重，認(rèn)

2、真。多指作風(fēng)、態(tài)度或人的表情。爭(zhēng)議：爭(zhēng)論。非議：責(zé)備，批評(píng)。）4.C（A成分殘缺，在“整治等擾亂旅游市場(chǎng)秩序”加上“的違法行為”；B搭配不當(dāng)，“豐富”與“交通網(wǎng)絡(luò)”不搭配，可改為“完善”；D句式雜糅，“為了避免這類問(wèn)題不再發(fā)生”可將“避免”“不再”任意刪去一個(gè)，或改為“為了防止這類問(wèn)題再次發(fā)生”。）5.B（祝福收錄于魯迅的第二部小說(shuō)集彷徨。）6.B（A原文是“它不僅涉及狹義上的理性認(rèn)知，而且關(guān)乎價(jià)值的關(guān)切”，而不是“直接指向了對(duì)價(jià)值的關(guān)切”；C原文并沒(méi)有“并不包含任何物質(zhì)上的價(jià)值利益”；D原文是說(shuō)只有“后者”，即“愛(ài)物”才是“對(duì)事物在價(jià)值層面的考察與把握”。）7.D（A“在孔子哲學(xué)思想的基礎(chǔ)上

3、”在原文中缺少依據(jù)；B不是“從對(duì)待自然對(duì)象的角度看”，而是“從人與自然的關(guān)系看”；C“今天的生態(tài)問(wèn)題，就是由我們上一代人過(guò)度使用自然資源造成的”的結(jié)論沒(méi)依據(jù)，過(guò)于武斷。原文參考：以上事實(shí)表明，今天的生態(tài)問(wèn)題，與社會(huì)上不平等地運(yùn)用自然資源有著難以否認(rèn)的聯(lián)系。）8.A（A項(xiàng)，“萬(wàn)物并育而不相害”是對(duì)“如何展開(kāi)這種價(jià)值關(guān)切的總體觀念或總體原則”的概括，參考原文：后者可以用中庸中的一個(gè)重要命題來(lái)概括，即“萬(wàn)物并育而不相害”。這里的“前者”指價(jià)值關(guān)切，“后者”指總體觀念或總體原則。選項(xiàng)后半句對(duì)“萬(wàn)物并育而不相害”的解釋也不準(zhǔn)確。）9.D（逮：至，到。）10.C(寫(xiě)傅山的聰明天賦；是袁繼咸對(duì)傅山的器重和期

4、望；寫(xiě)別人對(duì)他的賞識(shí)與安排。C項(xiàng)，有情有義，至孝，寬容。)11.B（“他的孝行感動(dòng)了神靈”與原文不符，原文是“人謂孝通神明”，是別人認(rèn)為他的孝行感動(dòng)了神靈，并非是真實(shí)的。）B卷：1.C 2.D 3.A 4.B 5.A 6.A 7.C 8.D 9.C 10.B 11.A12.（他）友善地愛(ài)護(hù)幾個(gè)弟弟，先祖留下來(lái)的遺產(chǎn)，弟弟們搶占了一大半，他一生沒(méi)有埋怨的臉色。（他）精通醫(yī)術(shù)，登門(mén)求醫(yī)的人經(jīng)常擠滿了屋子，無(wú)論身份貴賤他都一樣對(duì)待。這樣欽敬他名聲的人更多了，都迂回繞道前往拜見(jiàn)他，希望能以見(jiàn)他一面為榮耀。【參考譯文】傅先生名山，字青主，山西陽(yáng)曲人。傅山小時(shí)候就聰慧過(guò)人，讀書(shū)時(shí)十行一下瀏覽而過(guò)，過(guò)目就能

5、背誦。十四歲，督學(xué)文太清選拔他到學(xué)校（學(xué)習(xí)）。袁繼咸一見(jiàn)就很器重他，時(shí)常用道義和學(xué)問(wèn)激勵(lì)他，傅山更加勤奮閉門(mén)苦讀。崇禎丙子年，袁繼咸被直指使者張孫振誣陷詆毀下到獄中。傅山徒步奔走千里，趕到京城為他申辯冤屈。張孫振大怒，到處搜捕傅山，傅山穿著破衣?tīng)€衫，四處輾轉(zhuǎn)躲藏，經(jīng)受了很多挫折但不退縮，最終袁繼咸的冤情得以真相大白。當(dāng)時(shí)，傅山為人仗義的名聲傳遍天下。后來(lái)，袁繼咸到南方做官，多次召傅山前往，但傅山最終也沒(méi)去。清朝建立后，朝廷從九江押著袁繼咸北上，傅山就潛入到都城，悄悄伺候袁繼咸的日常起居。袁繼咸被殺，傅山收藏他的遺骨返歸家鄉(xiāng)。傅山為人特別重孝道，他的父親傅之謨病重，他從早到晚虔誠(chéng)地在神像前跪拜，

6、愿意以身代替父親。十天后，他的父親病情痊愈，人們都說(shuō)是傅山的至孝感化了神明。（他）友善地愛(ài)護(hù)幾個(gè)弟弟，先祖留下來(lái)的遺產(chǎn)，弟弟們搶占了一大半，他一生沒(méi)有埋怨的臉色。弟弟死后，他撫養(yǎng)弟弟的遺孤勝過(guò)對(duì)待自己的孩子。傅山喪妻時(shí)剛二十七歲，兒子傅眉剛剛五歲，他發(fā)誓終生不再續(xù)娶。自從李自成進(jìn)攻京城，明莊烈皇帝殉國(guó)（指明朝滅亡）以后，傅山就斷絕了求取功名的意念，拋棄讀書(shū)人穿的青衣戴上黃帽子（指出家當(dāng)?shù)朗浚?。他穿著草鞋，時(shí)常遨游在平定、祁汾之間，所到之處都留下了筆墨的痕跡。他工于寫(xiě)詩(shī)賦文，擅長(zhǎng)古文詞章，學(xué)習(xí)書(shū)法得到了王羲之、王獻(xiàn)之的精髓，他博覽古今典籍，百家諸子的文章沒(méi)有不深通廣曉的。（他）還精通醫(yī)術(shù)，登門(mén)求

7、醫(yī)的人經(jīng)常擠滿了屋子，無(wú)論身份貴賤他都一樣對(duì)待。他家里本來(lái)還算富有，此時(shí)漸漸貧困，但他安貧樂(lè)道，恬然淡泊。房舍田產(chǎn)宅院，大多被小人用不正當(dāng)?shù)氖侄握紦?jù)，他一概置之不理?？滴跷煳缒辏实巯略t舉行博學(xué)宏詞科考試，朝中大臣呈遞奏章推薦傅山，傅山以年老多病為由堅(jiān)決拒絕。但是當(dāng)權(quán)者強(qiáng)逼著他上道赴京應(yīng)試，傅山在半道上稱腿有病不能走路，于是就讓別人用轎子抬著他入京，到了京城，他卻躺在旅店里不去赴試。滿族和漢族的王公大臣、賢良之士，下至平明百姓，沒(méi)有不推崇傅山品行道義的，求見(jiàn)的人列滿了他的門(mén)庭，兒子子眉送客迎客經(jīng)常來(lái)不及。傅山只是靠在床榻上說(shuō)：“（我）身體衰弱不能行禮?！北姸嗟纳矸蒿@貴的人因此尊重傅山，不責(zé)怪他

8、。第二年三月，朝廷念他年邁，特授予他內(nèi)閣中書(shū)的官職，著令地方官去慰問(wèn)他，于是傅山得以放歸故里。回到故里后，他更加清靜淡泊，自己甘愿居住在偏僻的山村，不再進(jìn)入城鎮(zhèn)和官府。這樣欽敬他名聲的人更多了，都迂回繞道前往拜見(jiàn)他，希望能以見(jiàn)他一面為榮耀。又過(guò)了六年，傅山去世，遠(yuǎn)近來(lái)參加葬禮的多達(dá)數(shù)千人。我說(shuō)：傅山先生大概是那種堅(jiān)守道義而隱居的人。至于為節(jié)義伸張知己的冤屈，他比世上那些師友間平常相親相慕，一旦臨難就背棄，卻不出手相救，冷漠如同不相識(shí)的人賢明太多了。傅山先生真是無(wú)愧于賢明的稱號(hào)啊！13. 仁人之于民也/愛(ài)之以心/事之以善言/孝子之于親也/愛(ài)之以心/事之以財(cái)/忠臣之于君也（仁人之于民也，愛(ài)之以心，

9、事之以善言。孝子之于親也，愛(ài)之以心，事之以財(cái)。忠臣之于君也）附譯文：蘇秦對(duì)楚王說(shuō)：“仁愛(ài)的人對(duì)于人民，用真心實(shí)意去愛(ài)他們，用好話去撫慰他們。孝子對(duì)自己的雙親，用真心實(shí)意去愛(ài)他們，用錢(qián)財(cái)去奉養(yǎng)他們。忠臣對(duì)自己的國(guó)君，一定要推薦賢能的人去輔助他?，F(xiàn)在大王的宗室、貴戚喜歡毀謗賢能的人，以此作為資本，對(duì)臣民加重賦稅，使國(guó)君被人民怨恨，他們不是忠臣。大臣在百姓中宣揚(yáng)國(guó)君的錯(cuò)誤，把您的土地肆意賄賂諸侯，因此和大王的所愛(ài)相違背，這也不是忠臣。這樣下去，國(guó)家就會(huì)危險(xiǎn)。我希望您不要聽(tīng)信大臣們互相攻訐之辭，要審慎地任用大臣和貴戚，要根據(jù)人民的喜好（作為施政方針）節(jié)制自己的嗜好和欲望，用來(lái)愛(ài)撫人民。14.張?jiān)娨詣?dòng)襯

10、靜，描寫(xiě)了老牛在夕陽(yáng)西下時(shí)自行歸來(lái)，似乎是牛蹄聲打破了山村的寧?kù)o，夕陽(yáng)下的鄉(xiāng)村靜謐和諧。（2分）沈詩(shī)以景襯情，通過(guò)描述夕陽(yáng)落山時(shí)的景象，渲染出漁村清幽的環(huán)境和安寧平靜的氣氛，昭示漁民的淳樸善良。（2分）張?jiān)娒枥L了一幅淡雅祥和的秋日村居圖（1分）；沈詩(shī)描述了漁村街巷幽靜安寧的景象。（1分）兩位詩(shī)人都對(duì)眼前的情景充滿喜愛(ài)，詩(shī)句中表現(xiàn)了詩(shī)人的羨慕和留戀之情。（2分）15.居廟堂之高則憂其民 愁云慘淡萬(wàn)里凝 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 申之以孝悌之義（孟子·寡人之于國(guó)也） 千載琵琶作胡語(yǔ) 則不可同年而語(yǔ)矣 惟有幽人自來(lái)去 畫(huà)船聽(tīng)雨眠16.AD( A“完全按時(shí)間順序展開(kāi)”錯(cuò)，文章所寫(xiě)之事時(shí)間跨度大，用了多

11、處插敘，如開(kāi)頭寫(xiě)“我”對(duì)三十年前的場(chǎng)景是回憶；還有妻子的死也是插敘。D“生活處境艱難”和“夢(mèng)想破滅了”在文中找不到依據(jù)。“把我當(dāng)作局外人”只是“我”自己的一種感覺(jué)。)17.富有童心。年輕時(shí)和兒子盡情玩耍，到了老年夢(mèng)想和孫子一起玩耍。易于動(dòng)情。為兒子一句關(guān)切的問(wèn)詢、感到“神清氣爽”，一個(gè)神情、就讓“我”眼里“噙滿了淚水”。重情重義。妻子因車禍離世，一度陷入陰影中難以自拔；好友拉杰什生命垂危時(shí)，不知如何是好。理智寬厚。感到無(wú)法融入兒子一家，便返回故土。（每答對(duì)一條給1分）18.反襯“我”夢(mèng)想破滅之后的失落，看似偶然巧合，實(shí)則精心構(gòu)思。借拉杰什，點(diǎn)題釋題，既解讀者心頭之疑，又引人深思。有助于推動(dòng)故事

12、情節(jié)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了“我”由滿心歡喜地匆匆踏上美國(guó)這片土地到不無(wú)遺憾地離開(kāi)這一重要轉(zhuǎn)折，從而使更具真實(shí)性和可讀性。（每答對(duì)一條2分，答對(duì)任意兩條即可給4分）19.在與兒子的交流中，“我”的這句話體現(xiàn)了“我”對(duì)親情的專注與執(zhí)著。妻子離世后，“我”與孤獨(dú)和沮喪相伴，渴望得到親人的陪伴和關(guān)愛(ài)。愛(ài)，表現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)里，“我”到美國(guó)后，兒子忙于事業(yè)，兒媳和孫子有自己的興趣愛(ài)好，忽略了與老人的交流，使老人感動(dòng)孤獨(dú)。愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，給家人倒上一杯水，送去一句問(wèn)候的話，那怕是一個(gè)充滿愛(ài)意的神態(tài)動(dòng)作，足以感動(dòng)人。（從文本出發(fā)，關(guān)注老人和兒子兩個(gè)角度，圍繞親情談幾點(diǎn)看法即可。）20.示例：氓與“我”：癡情女私定終身

13、夙興夜寐反遭棄；負(fù)心漢假貿(mào)布絲背盟棄誓現(xiàn)原形；劉蘭芝與焦仲卿：韌如蒲葦，劉蘭芝抗婚舉身赴清池；堅(jiān)若磐石，焦仲卿違母命自掛東南枝。白居易與琵琶女：潯陽(yáng)江頭，歌女撥弦泣身世；冷月岸邊，騷人吟詩(shī)訴謫情。/楓葉荻花，潯陽(yáng)江上琵琶語(yǔ)；離愁謫恨，海角天涯淪落人。廉頗與藺相如：文相如顧全大局國(guó)為先，武廉頗勇改過(guò)錯(cuò)和為貴。/負(fù)荊請(qǐng)罪，能伸能屈方顯英雄本色；完璧歸趙，有智有勇大展謀士風(fēng)流。（形式2分，內(nèi)容2分）21.內(nèi)容簡(jiǎn)介：一雙有力的大手高高托舉起綠樹(shù)掩隱中傳統(tǒng)村落，傳統(tǒng)村落在人們的呵護(hù)中炊煙裊裊，祥和靜謐（2分）。宣傳語(yǔ)示例：守護(hù)秀美村落，留存文明記憶。建設(shè)靈秀湖北，呵護(hù)傳統(tǒng)村落。留住古村文明之根，建設(shè)精神

14、家園之魂。美麗鄉(xiāng)村幸福路，傳統(tǒng)村落覓鄉(xiāng)愁（2分）。22.示例：最好的閱讀是回歸墨香與案頭。在書(shū)里面，可以找到了文字的美感，內(nèi)心感受也細(xì)膩、豐富起來(lái)。請(qǐng)放下手機(jī)，走進(jìn)書(shū)店或者圖書(shū)館，回歸到書(shū)本吧。對(duì)于數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)書(shū)閱讀的抉擇，不是兩種方式的取舍，而是這兩種方式間的平衡。要在不偏廢電子閱讀的基礎(chǔ)上，回歸紙質(zhì)的帶有探究性深度閱讀。（審題上把握要求，即就數(shù)字化閱讀與書(shū)本閱讀發(fā)表看法，答案豐富多彩，可單方面談，可兩方面結(jié)合談。閱卷主要看觀點(diǎn)是否鮮明、正確，是否符合語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確、鮮明等要求，各2分。）23.材料涉及實(shí)用主義和浪漫情懷兩個(gè)方面，兩者對(duì)同一事物有絕然不同的看法和行為。材料的價(jià)值傾向

15、偏向于浪漫情懷。立意提示：實(shí)用主義需謹(jǐn)慎；物欲的悲哀；人，是需要浪漫情懷的；拋棄物欲，遵循自然規(guī)律；讓實(shí)用主義變得文明。依照2014年高考湖北卷作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。附：2014年月湖北省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)等級(jí)分50分內(nèi)容25分一等(2521)二等(2016)三等(1511)四等(1010)切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒(méi)有什么內(nèi)容感情虛假表達(dá)25分一等(2521)二等(2016)三等(1511)四等(1010)符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字體工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字體較工整基本符

16、合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多字跡難辨發(fā)展等級(jí)10分深 刻豐 富有 文 采有 創(chuàng) 意透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。材料豐富，論據(jù)充分；形象豐滿；意境深遠(yuǎn)。用詞貼切，句式靈活；善于運(yùn)用修辭手法；文句有表現(xiàn)力。見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧；推理想像有獨(dú)到之處；有個(gè)性特征。（1）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體要求。（2）發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12評(píng)分點(diǎn)，不求全面，有一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。（3）缺標(biāo)題扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，最多扣4

17、分。（4）字?jǐn)?shù)不足，每少50字扣1分；最多扣3分。命題人：高永平 瞿志毅 王娟最后沖刺階段備考建議：最近到了幾個(gè)學(xué)校，大家都很辛苦，對(duì)二輪備考會(huì)所強(qiáng)調(diào)的“抓大帶小”思路落實(shí)得很扎實(shí)?！按蟆奔捶种蹈叩闹饔^題，“小”即基礎(chǔ)類識(shí)記類的題目。前者通過(guò)專題教學(xué)提升能力，后者通過(guò)小套題加以鞏固。但個(gè)別學(xué)校還是將主要時(shí)間和精力花在前面幾個(gè)基礎(chǔ)題的落實(shí)上，專題復(fù)習(xí)做得不實(shí)?，F(xiàn)在到了最后的沖刺階段，提幾點(diǎn)建議供參考：1.湖北考試說(shuō)明所附的樣題要學(xué)生普遍做一做，弄清高考各考點(diǎn)與版塊的命題角度和題型變化。2.沖刺階段考試多，要落實(shí)好“以考適應(yīng)高考，以考查漏補(bǔ)缺”。“以考適應(yīng)高考”最關(guān)鍵的是把握時(shí)間的合理分配，留足作

18、文時(shí)間；“以考查漏補(bǔ)缺”強(qiáng)調(diào)的是評(píng)講的針對(duì)性，要對(duì)薄弱題深加剖析甚至拓展延伸，引導(dǎo)答題思路、步驟、方法，強(qiáng)調(diào)表述的規(guī)范，形成答題模式。每次全卷評(píng)講完后要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)無(wú)謂失分情況，強(qiáng)調(diào)審題意識(shí)。3.沖刺階段怎樣對(duì)學(xué)生的作文有所幫助，要多想辦法。對(duì)“家庭文化與成長(zhǎng)”（家訓(xùn)）、“崇敬歷史英雄”（ 銘記先烈）、“傳承文化與講規(guī)矩”、“精神的力量”、“價(jià)值觀的思考”等熱點(diǎn)話題要關(guān)注。建議以某一題目或話題實(shí)施“討論式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)正確立意、素材積累、內(nèi)涵提升。黃岡市2015年4月高三年級(jí)適應(yīng)性考試語(yǔ)文雙向細(xì)目表題號(hào)分值題型考查內(nèi)容能力要求13單選題字音（A必修2,B必修3,CD必修4）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音23單選題字形（A必修3第4單元，B C必修5第3單元，D必修4第3單元）識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)