高考語文現(xiàn)代文閱讀題答題模式

1、語文現(xiàn)代文閱讀題答題模板（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語

2、氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）

3、該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納 1記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：說明（介紹）說明對(duì)象說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn) （七）表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶

4、、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2

5、聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是

6、詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。感知能力。即對(duì)文章閱讀后一種基本的感覺、知曉能力。新課程特別重視現(xiàn)代文閱讀的整體感知能力，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧，從整體上理解文中人物的特點(diǎn)等等。1、如閱讀記人的記敘文，就要看記了什

7、么人的什么事，表現(xiàn)了人物怎樣思想感情或性格特點(diǎn)；2、閱讀記事的記敘文，就要看記了什么事，涉及哪些人，通過事件反映了什么主題；3、閱讀寫景狀物的記敘文，就要看寫了什么景，狀了什么物，這些景或物有什么特點(diǎn)，寄托了作者什么情感；4、閱讀說明文，就要看說明的對(duì)象是什么，有什么特點(diǎn)或作用等等。概括提煉能力是語文閱讀中最重要的，能夠考查你是否讀懂和對(duì)文章的準(zhǔn)確體會(huì)和感想。即對(duì)全文、段落進(jìn)行整體概括，對(duì)文章的要點(diǎn)，文章的寫法進(jìn)行概括的能力。如對(duì)全文、段落的中心、大意的概括，對(duì)文章思路的提煉，對(duì)文章的層意、段意的概括，對(duì)文中人物形象的概括等等。平時(shí)閱讀中要多練習(xí)歸納段意和文意，培養(yǎng)善于概括的能力和習(xí)慣。詞語和

8、句子理解詞語含義，還是理解句子含意或是理解文章主要內(nèi)容，都要結(jié)合具體的語境、具體的文章去理解。善于捕捉那些含義深刻的重要詞語和含意深刻的重要句子，結(jié)合上下文去尋找、揣摩和體味它的含意，千萬不要拋開具體的文章語境去就詞語理解詞語，就句子理解句子。初步的文學(xué)欣賞能力，包括對(duì)文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的辨識(shí)、理解、分析、欣賞。如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让?、?duì)比烘托、詳寫略寫、伏筆照應(yīng)等等。新課標(biāo)要求我們：“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品位作品中富于表現(xiàn)力的語言?！北磉_(dá)方式 語文常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等

9、。 寫作手法 狹義的寫作手法即 “表達(dá)方式”、廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、 修辭手法、先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。 修辭手法 常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、反問等。 語言特點(diǎn) 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。 課外閱讀 指課本（教材）之外的閱讀內(nèi)容，不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。 感 悟 多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。 說明文的類型 事物、事理說明文（內(nèi)容角度）;平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度）。 說明方法 一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下

10、定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個(gè)字）。 說明順序 時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。答題時(shí)可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等 ）。 說明對(duì)象 指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。 論證方法 中學(xué)要求掌握的的道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸廖法。 論證方式 立論和駁論。 理論論據(jù) 包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。 事實(shí)論據(jù) 一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。 有何作用 回答文中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入

11、勝、生動(dòng) 活潑等。 思想內(nèi)容 基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情 作者或作品人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。 以上各“常用術(shù)語”，暗中考查同學(xué)們的語文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目的賦分點(diǎn)所在，將其理解清楚，可根治“答非所問”的弊病。理解題目含義及作用（記敘文）標(biāo)題表達(dá)的是作者寫文章的情感基調(diào)和思想目的.直接揭示主題，所謂標(biāo)題即主題。這類文章以議論文為多。形象地暗示主題引導(dǎo)讀者對(duì)主題進(jìn)行深思如誰是最可愛的人。后兩類文章以散文和小說居多說明體裁。說明體裁 出師表，說明是“表”類體裁。說明中心 尤其議論文說明文。比如拿來主義和花兒為什么這樣紅引起關(guān)注 比如濫俗的我和XX不得不說的故事。不

12、少新聞標(biāo)題也這樣。文章標(biāo)題用疑問句式好處：制造懸念，吸引讀者。針對(duì)具體情況再詳細(xì)解答理解標(biāo)題與主題的關(guān)系。考查的角度有：標(biāo)題的深刻含義；擬寫標(biāo)題；分析多義；理解深義；題眼展現(xiàn)等。文章的題目，它都會(huì)直接或間接地對(duì)我們有所啟迪，并提供一些有益的幫助。散文、小說的標(biāo)題往往不像議論文、說明文那樣直截了當(dāng)，而是很含蓄地傳達(dá)著作者的寫作意圖和思想感情其標(biāo)題除了有它的表層意思之外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。理解標(biāo)題的含義也就是要挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。 記敘文文章標(biāo)題作用常規(guī)答案：文章主旨的歸納 全文線索 引起讀者閱讀興趣 總領(lǐng)全文 點(diǎn)明主旨 與文章內(nèi)容照應(yīng) 語代雙關(guān)體現(xiàn)文章主題表達(dá)作者情

13、感 表明作者寫作目的 文章中的點(diǎn)題句又是理解標(biāo)題含義的鑰匙。用點(diǎn)題句去印證標(biāo)題含義，往往會(huì)收到事半功倍之效。議論文文章標(biāo)題 最基本的點(diǎn)明中心或論點(diǎn)小標(biāo)題 格式新穎,條理清晰.反映文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),耳目一新嚴(yán)肅的文章標(biāo)題必然引人深思 傷感的標(biāo)題也必然有著陰郁的色調(diào).以論點(diǎn)為題 以論題為題 標(biāo)題表達(dá)的是作者寫文章的情感基調(diào)和思想目的. 反映作者感受,也反映文章本質(zhì).概括文章內(nèi)容題對(duì)全文、段落進(jìn)行整體概括，對(duì)文章的要點(diǎn)，文章的寫法進(jìn)行概括的能力。如對(duì)全文、段落的中心、大意的概括，對(duì)文章思路的提煉，對(duì)文章的層意、段意的概括，對(duì)文中人物形象的概括等等。值得注意的是，有些記敘性的語段雖有中心句，但是它表達(dá)的

14、并非作者的真意，這時(shí)就不能用摘取中心句的方法來概括段意。 既然是概括，就要用最節(jié)省的語言，能用一句話就完成決不要用兩句話。否則就會(huì)顯得拖沓，導(dǎo)致扣分。思路和方法：搬 拼 結(jié) 答題方式： 段意+歸結(jié)1.摘引文中原句作為答案。2.選取文中重要詞語語句組合成答案拼后加工歸結(jié)3.劃分內(nèi)容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)歸結(jié)。按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。記敘文包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。如藤野先生一文的四要素：時(shí)間是作者日本留學(xué)期間，地點(diǎn)是仙臺(tái)，人物是藤野先生，事件是藤野先生對(duì)作者的關(guān)懷。概括這四要素可得出主

15、要內(nèi)容：本文寫的是作者對(duì)自己在日本留學(xué)期間給予自己關(guān)懷的藤野先生的真摯懷念從而再進(jìn)一步簡要概括為：本文寫的是作者對(duì)藤野先生的真摯懷念。文段中事例的概括 1必須包含兩個(gè)要素：人物事情；2其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。 歸納段意本段（概括或具體）寫了“誰干什么”。（或“什么怎么樣”） 有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。如我的第一本書標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是“我”的第一本國語課本，也是指“我”人生的第一課。這就是課文的主要內(nèi)容。概括的操作思路是： 依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某

16、個(gè)中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。 通過提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。對(duì)寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括主要內(nèi)容。如胡適先生的我的母親一課，先寫自己童年的身體、性格特點(diǎn)，再寫了母親對(duì)我的“教之嚴(yán)”、“愛之慈”（言傳），最后又寫了母親在痛苦的生活處境中“當(dāng)家”的艱難（身教）。從文章看，“自己童年的身體、性格特點(diǎn)”寫得簡略，是次要的；言傳身教寫得詳細(xì)，是主要的。根據(jù)課文主次可以這樣概括文章的主要內(nèi)容：本文寫的是母親對(duì)我直接的教育和對(duì)我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用

17、或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如雪一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。賞析小說題目、結(jié)尾題目是文章的眼睛題目：凝練含蓄，值得細(xì)品,在故事結(jié)構(gòu)上十分注重細(xì)針密線，前后照應(yīng)，而“文眼”也常常出現(xiàn)于開頭或結(jié)尾處結(jié)尾：出人意料卻又在情理之中；或是一句寓言式的話，意味深長；或是一個(gè)情景的定格，讓人忍俊不禁所以，命題者往往也很注重考生對(duì)題目及結(jié)尾的理解和領(lǐng)悟。解答時(shí)，要聯(lián)系全篇，細(xì)細(xì)品味，抽絲剝繭般道出自己對(duì)小小說主題的理解，對(duì)人物性格的把握，對(duì)語言內(nèi)涵的體悟。答題時(shí)最忌停留在文章的表面做淺層次的分析。某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)

18、換？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。詞句品味和賞析類“×”詞好在哪里？ “體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！痹诰唧w的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達(dá)作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定

19、句式的句子的表達(dá)意圖，以及對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。答題方式：我認(rèn)為美在它表現(xiàn)了.“我認(rèn)為詞語運(yùn)用好的原因是”作賞析的開頭答“喜歡詞語的原因”時(shí)，常用“第一第二第三”這種形式來呈現(xiàn)賞析詞語的思路和答題的不同角度；表面意義 表面的意思和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了。特點(diǎn)）深層含義 肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等準(zhǔn)則：詞不離句。解釋詞語必須回到文章中去，在詞語所在的特定語言環(huán)境中進(jìn)行理解。決不可隨意揣測。做題步驟是（1）看清題干要求，鎖定詞語。（2）回到文中，還原詞

20、語位置。（3）劃定語言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。（4）組織語言，完成答案。做詞語賞析類試題時(shí)，“×”詞好在哪里？答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。詞語品味 關(guān)鍵性詞語的分析： A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂。B.分析修辭 如比喻、擬人等，體會(huì)詞語的形象含蓄。若沒有則不寫這一點(diǎn)。 結(jié)合特定語境，分析詞語的含義如七根火柴有一句話：“他(盧進(jìn)勇)苦惱地嘆了口氣咒罵著這鬼天氣!”聯(lián)系特定語境，“苦惱”是因?yàn)榈絷?duì)；“咒罵”表示他急于趕上部隊(duì)的迫切心情。這里真實(shí)地刻畫了一個(gè)革命戰(zhàn)士急于歸隊(duì)

21、的情感。要注意詞語感情色彩，詞本義、引申義、比喻義一詞多義等。如藤野先生一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一實(shí)在標(biāo)致極了”。可知作者決非贊賞清國留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)?！皹?biāo)致”是反語。3注意動(dòng)、形容詞副詞運(yùn)用，把握指代詞含義。會(huì)加以辨析。4注意句中的言外之意。如故鄉(xiāng)“我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身”句中的“高墻”是比喻的說法，這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會(huì)等級(jí)觀念,這正是作者苦悶所在，也是文章揭示的主題解釋詞義比較兩個(gè)詞含義上的差別結(jié)合句子分析為何要用該詞強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效

22、果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)表述：強(qiáng)調(diào)突出是首選，表達(dá)情感是關(guān)鍵。設(shè)身處地想一想，上下文要聯(lián)系密。雙重含義要答全。 作用：扣住人物性格，把握人物心理，緊密聯(lián)系中心?？谠E：先本義，后深義，或引申，或比喻。感情色彩仔細(xì)看，有無反語諷刺義。言外義，擬人義，比喻義，擬人義，生動(dòng)形象別忘記。， 矛盾詞語要注意 矛盾詞語分開議兩種形式：1 同詞語在不同語言環(huán)境中的比較（2） 相同語言環(huán)境中不同詞語的比較結(jié)合語境比較法 如詞語的作用、詞語的含義、詞語的感情色彩等。適用于看前后聯(lián)系，置換詞語；根據(jù)要求，歸類詞語。重要句子含意 所謂理解句子，它包括三層次意思：表層意義句內(nèi)意義也是語境意義和臨時(shí)意義

23、句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。 “重要句子”，是指它們?cè)谖闹衅鹬匾饔玫年P(guān)鍵性語句，它直接關(guān)系到正確理解文意，把握文章思想內(nèi)容?！爸匾渥印蓖ǔＶ肝难?，主旨句，警策句等，實(shí)際上關(guān)鍵語句還不止這些，如，從文體的角度著眼，記敘文，散文中抒情議論性的語句往往是關(guān)鍵語句。句子品味句子在內(nèi)容上的作用 （1）看看句子寫的是什么？ （2）其中表現(xiàn)了什么？ （3）和上下文有何聯(lián)系？ （4）和中心有何聯(lián)系？注意：內(nèi)容上作用就不能答成結(jié)構(gòu)上的。分清句子的類型：答題思路：找到原句,讀這句話大前兩句和后三句，一般答案在次范圍 方法:1.這句話的運(yùn)用手法及作用 2.這句話本身的意思 3.這句話在文

24、中的意義及作用一些句子的含義有時(shí)比較深?yuàn)W，需要想到其特殊性，如果是比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，其含蓄而形象地顯示了對(duì)象的什么特點(diǎn)?？赡茉诮Y(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）、有時(shí)受文章寫作 背景和思想內(nèi)容的制約上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主題等內(nèi)容加以理解。多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達(dá)作者情感、蘊(yùn)涵豐富意味的語句。分析語言特點(diǎn) 句子在語言方面常見的有以下特點(diǎn)：有的準(zhǔn)確生動(dòng)（或平實(shí)），有的形象、生動(dòng)、具體，也有的準(zhǔn)確嚴(yán)密，通俗易懂、幽默詼諧等準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感 在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不

25、可少的一部分。 結(jié)構(gòu)方面的作用 一段話往往幾層意思，各層意思之間如果要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。常見的有：承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文等。句子依據(jù)用途或語氣、長短等分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、設(shè)問句和反問句、一般語序句和特殊語序句、長句和短句、單句和復(fù)句等文體不同，句子的作用也不同：在記敘文中，點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在議論文中，表達(dá)中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)；在說明文中，集中揭示說明對(duì)象的特征或事理。有的句子還交代了原因或者之所以這樣說的依據(jù)。修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。句子品味： A.看句子

26、是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的分析句式特點(diǎn)和修辭的作用 常見的句式特點(diǎn)有：長短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句、排比句、反問句等。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們?cè)诓煌恼Z境中所起到作用各不相同。 如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；

27、用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。 1、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(春)賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”放在句末，強(qiáng)調(diào)突出小草嫩綠的特點(diǎn)；使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。2、油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。（從百草園到三味書屋）賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴”生動(dòng)形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽，寫出了百草園充滿生機(jī)，有無限的樂趣。弄清楚句子在文中的位置，位置不同作用也不同： 1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染

28、氣氛（記敘文小說），埋下伏筆（記敘文小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、揭示主旨）、突出主題、深化中心、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)段落能否刪掉段落能否調(diào)換答題方式：不能調(diào)換（刪掉），原文采用由到的順序介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯。 （不合并什么邏輯簡要指出） 1.判斷能否刪掉或調(diào)換（一般不行） 2.判斷這些文段之間的順序關(guān)系：并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)系、時(shí)間順序、空間順序、

29、邏輯順序。環(huán)境描寫的作用 對(duì)號(hào)入座回答：是否烘托了人物的心情是否渲染了氣氛是否設(shè)置了背景是否烘托了人物形象是否深化了主題是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系注： 環(huán)境描寫在結(jié)尾不起交代背景，推動(dòng)情節(jié)的作用。交代作品的時(shí)代背景，在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?？滓壹簽槔?，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利，為主人公的出場做了鋪墊。環(huán)境描寫對(duì)塑造人物的作用：不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，密切地聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)。小說是以塑造人物服務(wù)。一展示

30、人物活動(dòng)場所二揭示產(chǎn)生人物性格的社會(huì)基礎(chǔ) 三揭示決定人物行動(dòng)的因素四預(yù)示人物的悲慘命運(yùn)自然環(huán)境作用（景物描寫）自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題 答題：烘托、渲染氣氛，為下文埋下伏筆。 表現(xiàn)人物的心情。 暗示。社會(huì)環(huán)境。結(jié)合具體語境：設(shè)置了的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。散文中景物描寫作用 用景物襯托所歌詠的對(duì)象的特征，為后文作鋪墊。注：自然環(huán)境描寫除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們

31、包括：烘托人物心理活動(dòng)，烘托氣氛，烘托人物性格。烘托、渲染氣氛，為下文埋下伏筆。 孔乙己“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天”悲涼氣氛表現(xiàn)人物的心情。我的叔叔于勒天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。 暗示社會(huì)環(huán)境。 變色龍“四下里一片沉靜，廣場上一個(gè)人也沒有”暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗人物描寫 （語言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征對(duì)比反問排比比喻擬人夸張等的作用象征的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的××特征增強(qiáng)了氣勢(shì)。生動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫）該對(duì)象的××特征象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）評(píng)價(jià)鑒賞人物文章

32、主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物主題的認(rèn)識(shí)）文章通過的敘述或本文由（某件事）寫起，運(yùn)用了表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××精神（品質(zhì)性格思想個(gè)性）。通常答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內(nèi)容文章通過的敘述；本文由（某件事）寫起，運(yùn)用了。 B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義： C陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。 注意要通觀全文，篩選重要信

33、息，從人物言行中分析其中蘊(yùn)涵精神或品質(zhì)。記敘文表達(dá)方式和作用 記敘文的表達(dá)方式以記敘為主兼用描寫、議論、說明、抒情。記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。記敘文中穿插議論從表達(dá)方式入手分析句意使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用（尤其文章末尾議論）揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；。段與段之間用上一兩句議論，起到承上啟下的妙用。 議論文中記敘作為例證出現(xiàn)： 證明論點(diǎn)說明文中的描寫： 點(diǎn)燃作品使之生動(dòng)的作用。塑造人物手法及作用答題方式：本段運(yùn)用了的描寫手法, 塑造了

34、(如果是側(cè)面描寫用襯托)形象，表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了精神品質(zhì)等塑造人物手法包括：語言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心理（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）描寫。通過人物形象分析主題思想小說塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的“社會(huì)矛盾”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說反映的主題思想。因此，每一個(gè)形象的塑造都是有其目的的，分析時(shí)如果能抓住人物形象，把作者塑造這個(gè)形象的目的揭示出來，就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。表達(dá)方式作用類 記敘、描寫、議論、說明、抒情抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點(diǎn)睛。 描寫：身臨其境,栩栩如生說明：明白事情的來龍去脈 記敘文中議論：點(diǎn)明中心，升華主題概括記敘文的中心 本文記敘了(描寫了

35、)的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))， 抒發(fā)了作者的 的感情。概括文章主旨提煉中心、主題答題方式：“通過 故事，歌頌（贊美）了表達(dá)了作者的思想感情，揭示（或其它詞要準(zhǔn)確選擇）了的深刻道理或主題內(nèi)容。 注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有

36、哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。句子在文中的位置位置不同作用不同文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、 文中： 承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展文末： 點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、揭示主旨）、突出主題、深化中心、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 答題思路： 找到原句,讀這句話大前兩句和后三句，一般答案在次范圍 文體不同，句子的作用也不同：在記敘文中，點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在議論文中，表達(dá)中心論

37、點(diǎn)及分論點(diǎn)；在說明文中，集中揭示說明對(duì)象的特征或事理。有的句子還交代了原因或者之所以這樣說的依據(jù)。文章開頭段某句作用中間某段或句的作用最后一段某句的作用。 答題方式：（結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面）第一段： 從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段： 在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用： 總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。（注意讀懂文章，非本文作用不要多答）首段的作用 如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用：總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。如

38、：門的首段：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！”如果開篇沒有點(diǎn)題，首段作用：開啟或引出下文。如徐志摩的散文名篇藏根草的首段：“好一座頗有古堡風(fēng)度的萬佛閣，被人遺忘在大殿的背后，斷了香火，受了冷落?！比绻锥芜B續(xù)發(fā)問，首段兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。 如果開篇即連續(xù)感嘆，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。如野菊花的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不僅總括全文，開篇點(diǎn)題，而且表達(dá)了作者的驚喜之情和對(duì)野菊花的贊美之情。末段的作用 末段作用：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。 如普希金之畫的末段：“我忽然想起俄羅斯作家協(xié)會(huì)主席尼古拉耶維奇說過的一句

39、話：上帝給你一種才能，一定還會(huì)給你所有的才能。這是俄羅斯諺語，很耐人尋味。我想，才能應(yīng)包括人的靈性與悟性。人對(duì)各種藝術(shù)是有通感的，從通感到通才并不是一件難以理解的事?！边@一段正是作者對(duì)全文的總結(jié)以及對(duì)題旨的點(diǎn)化。 有時(shí)試題只針對(duì)最后一句發(fā)問偏偏又很含蓄，學(xué)生說的“看不懂”?！翱床欢闭菍戇@一句的作用。要換一種委婉的說法。，“作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省”。此外放在末尾說明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點(diǎn)明題旨，而是暗示主題。除了上述兩點(diǎn)，最后一句往往還具有強(qiáng)化作者感情的作用。如“簡析篇末就會(huì)跪下來這句話在文中的含義及其表達(dá)上的作用”，根據(jù)上述概括，其

40、答案為“使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情”。中間段的作用 中間段如果比較短 結(jié)構(gòu)上的作用：過渡 表達(dá)上的作用：襯托。在較短的中間段中如果描寫的物象（即散文寫作的對(duì)象）并非選文的主要物象 表達(dá)作用：正面襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致 表達(dá)作用：反襯。如痛哭和珍：“作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用？” 其作用肯定就是反襯。再聯(lián)系選文中 “燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來”，“自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里”

41、等描寫作者自己的語句，答案也就呼之欲出：“以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏?！敝虚g段如果比較長而且描寫的是選文的主要物象 內(nèi)容上的作用： 擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。問文中某一具體情境下你的感受體驗(yàn)做法。 答題方式：A 指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理； B 結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法，并說明理由。 C 總結(jié)你的觀點(diǎn) 文章寫作特色：從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。 1 選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心 2 結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 3 語言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、

42、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭運(yùn)用等。把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記敘文：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事物發(fā)展階段的進(jìn)展議論文：內(nèi)容有三部分（引論提出問題，本論分析問題，結(jié)論解決問題），結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式）。 說明文：抓住時(shí)間順序、空間順序、事理（邏輯）順序等特點(diǎn)。閱讀體會(huì)體驗(yàn)啟示見解 按總分總的順序答題：A 你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。 B 結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C 所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。 要注意

43、觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。表達(dá)作者怎樣思想感情從文章的字里行間可以看出來的，也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。依據(jù)文章的主要內(nèi)容，帶有感情色彩的語句，依據(jù)含義深刻的語句、段落體會(huì)作者的思想感情。常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。如：文章語言樸實(shí)無華，字里行間透露出對(duì)父親深深的懷念。對(duì)索溪峪的贊美之情溢于言表對(duì)于蘊(yùn)含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或

44、語段所在的上下文的具體語境理解。例如荔枝作者寫母親剝荔枝時(shí)的動(dòng)作：細(xì)致的描寫突出了母親一生的勤儉、辛勞。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動(dòng)，母親對(duì)兒孫深深的疼愛之情著實(shí)令人感動(dòng)。 故事情節(jié)塑造人物性格的作用故事情節(jié)對(duì)于人物塑造的作用：情節(jié)是人物成長的歷史，為人物服務(wù)，使人物性格得以表現(xiàn)，得以深化。而它本身也還有揭示作品思想的作用。通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。情節(jié)對(duì)于小說的作用：是引子，引出故事和意義。一篇小說，不管它人物如何生動(dòng)，思想如何深刻，它的外在形式還是故事，人物和思想都要隨著故事的發(fā)生發(fā)展。如：“賭”完全程之后我們發(fā)覺，“暴君”因浮躁而自食惡果，而“哲人”則

45、因堅(jiān)毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天，整個(gè)情節(jié)都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態(tài)而展開的。評(píng)價(jià)、賞析一句話 先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密等等再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育等。也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。 說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。 記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。 議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論

46、文語言的特色。 特殊語句表示關(guān)系作用 句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”這組關(guān)聯(lián)詞： 轉(zhuǎn)折關(guān)系 關(guān)聯(lián)詞“不但而且”之類這類關(guān)聯(lián)詞： 遞進(jìn)關(guān)系兩者用意都在于： 強(qiáng)調(diào)后者。倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見佳”。欣賞文學(xué)作品要側(cè)重主觀體驗(yàn)。小說的欣賞重點(diǎn)是作品中的人物形象的把握、故事情節(jié)的梳理、環(huán)境描寫的分析，其次還有表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。某一物象作標(biāo)題作用由實(shí)而虛的作用 寫人的散文中如果用某一物象作標(biāo)題一般具有兩方面的作用：一是作為貫穿全

47、文的線索串起主人翁的一生 二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。如在向日葵一文中，以“向日葵”為題目，不外乎串起作者不同的人生階段和人生感悟，同時(shí)借向日葵表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛。 由實(shí)而虛的基本作用：從人們熟悉的實(shí)體寫到蘊(yùn)含哲理的象征體，符合認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，便于讀者的理解逐步深入。結(jié)合具體語境，把“實(shí)體”和“象征體”變換成具體的寫作對(duì)象，答案便呼之欲出。如：“生活中實(shí)實(shí)在在的門，是讀者最熟悉的；賦予象征意義的門，蘊(yùn)含深刻的哲理。從最熟悉的講起，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)深化”。引用古詩文格言的作用具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用。引用詩文格言屬于引證法。 對(duì)引用史實(shí)和古詩文而言還有豐富文章的內(nèi)涵,，增加文采等作用

48、。插入史實(shí)或某事件作用 反思?xì)v史，以古證今或借古諷今如果在史實(shí)前后總結(jié)性語句，則具有例證的作用。如微山湖上靜悄悄開篇提出三段史實(shí)的作用就是舉例證明開篇的基本觀點(diǎn)。插入某一事件有時(shí)是：引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，同時(shí)還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對(duì)生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。如春從心出 朋友打來電話這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？”其結(jié)構(gòu)上的作用無疑是“起過渡作用”，并“引發(fā)議論以深化作者的思考”；其內(nèi)容上的作用則是“啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活”。第二人稱的作用 擬人的意味，使語言生動(dòng)；便于直抒胸臆或直接對(duì)話。如 將長城

49、擬人化：便于與長城對(duì)話，便于抒發(fā)感情。點(diǎn)題指寫文章在關(guān)鍵的地方，用最簡明扼要的話交代、提示或點(diǎn)明文章的意旨，點(diǎn)題就是提示文章的中心思想。關(guān)鍵句子點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。文段中主人公的判斷原則：必須依據(jù)本

50、文的主題。例如：孔乙己“孔乙己”。 散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；小說中的“我”不等于作者本人，是作品中的我“，是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。根據(jù)短文觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例回答格式： 人物事例簡短評(píng)價(jià) 可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。 可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。劃分段落、層次概括段意、層意 判斷文段的說明中心（說明文內(nèi)容） 要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時(shí)間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的

51、先后順序。答題方式：本句用了的說明方法，生動(dòng)形象（不是如此不寫）或具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了（說明內(nèi)容），使讀者。 實(shí)物說明文：說明對(duì)象對(duì)象的特征事理說明文：關(guān)于的道理（原因、方法、原理等） 程序說明文：的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程說明文中詞語作用的認(rèn)識(shí)與辨析： “××”詞好在哪里？ “×”詞能不能刪掉？答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。答題方式：1不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。2不能，刪掉“

52、15;”詞，句意就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了“×”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。四步: 1:判斷,一般是不能刪2:解釋這個(gè)詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制. 3.比較：即比較刪掉這個(gè)詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤埃c實(shí)際不符，不符合原意等 4 結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。說明文主觀題及解答 、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、

53、結(jié)合語境補(bǔ)寫句子、對(duì)文章說明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說明。、聯(lián)系實(shí)際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求） 、對(duì)文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造） 、對(duì)語言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）重要句子作用匯總1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。 3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 4、中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨； 5、點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆

54、； 7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。識(shí)別提煉中心論點(diǎn)分論點(diǎn)論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：標(biāo)題、開頭、篇末、論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、表述不集中，需要概括。當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)方法：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。注意：有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。 分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系 辨識(shí)論證方法，分析其作用答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是，這里所列舉的屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了論證方法，論證了（論點(diǎn)），顯得（好處）。 回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。仿照原文中論點(diǎn)（分論點(diǎn)）句式，提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)：